珠心算迎检汇报材料

1、走内涵发展之路，创特色品牌强校迎省珠协检查汇报材料尊敬的各位领导、来宾： 大家好！首先我代表全校师生对光临我校的各位领导表示衷心的感谢！七十二年的风雨洗礼，孕育了第三小学桃李满园；七十二年的丰厚积淀，铸就了第三小学今日的辉煌。第三小学自1939年建校以来，在县委、县政府，教育局和财政局的关心和指导下，以“管理建校、质量立校、科研兴校、特色强校”为办学宗旨，以“让孩子体验学习的快乐、让教师享受教育的芬芳”为办学理念，以“培养品德高尚、基础扎实、身心健康、适应社会、勇于创新的新一代中国人”为办学目标。坚持走内涵发展之路，努力追求一流的育人环境、一流的师资队伍、一流的学校管理、一流的教育教学质量，逐

2、步形成以珠心算教学为核心的办学特色。现将具体做法和主要成效汇报如下：一、学校概况学校现设置24个教学班，4个学前班，其中11个珠心算实验班。在校生1506人，教职工85人，学历达标率100%，其中专科以上学历83人，占专任教师的97.6%，省级骨干教师2人，市级骨干教师4人，县级骨干教师9人，市县级科研骨干教师9人，珠心算实验教师19人。今年8月底，第三小学将在县委、县政府宏观教育办学理念指引下迁入新校址。新校址占地面积43500平方米，占地面积19760平方米，规划教学班60个，学前班10个，各功能室齐全，配套设施完善，完全符合省级标准化小学要求。办学条件的极大改善将在一定程度上推动我校特色

3、办学进程，珠心算教学将沐浴新世纪的曙光茁壮成长，焕发出勃勃生机。二、具体做法1、营造氛围，提高认识为了让更多的孩子喜欢珠心算、走进珠心算，为了让众多家长感受珠心算教学的神奇魅力，我校通过宣传橱窗、标语、班级布置、走廊文化让学生感受珠心算距离自己并不遥远；通过专家论证、观摩录像、专题讲座等形式，使广大教师认识到“珠心算”教学与素质教育所提倡的教学方式不谋而合，增强了认识；通过家长座谈、发放宣传单、召开特色教学展示会，使家长认识到珠心算教育对启迪和开发少年儿童智力潜能具有特殊作用，扩大了影响面；学生学习成绩的提高，思维能力的拓展，创新意识的增强，使珠心算教学更具有说服力。一系列细致入微的工作达到了

4、宣传珠心算、传播珠算文化、弘扬中华国粹的效果。2、以点带面，逐步普及早在1996年，我校在全县范围内率先引进“三算结合”教改实验，但仅仅在学前和新一年各设置一个实验班。一学期后，由于师资力量不足，指导跟不上，实验教师很少有外出培训学习的机会，实验班教学成绩与普通班对比提高幅度不大，收效甚微。这种现象引起了学校领导高度重视，经召开班子会研究决定选派四名青年骨干教师投入实验教学，而且逐步建立健全实施制度，加强过程管理，注重信息反馈，想方设法加强教师培训，收到了一定成效。2002年7月，我校第一个实验班毕业，数学成绩不仅在全县名列前茅，而且高于本校普通班平均分8.4分。从此我校的珠心算教学逐步走上正

5、轨。2009年9月，新一届领导班子成立，研究确立了“课改引路、科研支撑、走内涵发展” 的特色创建思路，且以珠心算教学为立足点，着力打造特色品牌学校。首先从学前幼儿开始启动珠心算教学，注重其发展的延续性和可行性，其次确定一名副校级领导主抓珠心算教学，不断充实实验教师力量，促使我校的珠心算教学得到大面积普及。 3、加强培训，锤炼队伍为了满足实验教学的需求，我校逐步加大校本培训力度，采取的主要方式为“四求”：一是分层培训，求真。即针对每位实验教师的教学特点，精心设计发展方向，使每个人都能得到适合自己的最优发展；二是专题培训,求实。 我们针对实验教学中出现的问题和困惑通常采取观摩研讨、个案分析、群体反

6、思等形式，提升教师的教学理念，改革教学方式，引领教师展开心灵对话，激励教师去寻找各种解决问题的方法；三是创设平台,求活。学校千方百计创设条件和氛围，鼓励教师勤学习、善反思、乐实践、勇创新，推动教师向专业化发展。四是走出去，求经。学校积极筹措资金，选派实验教师多次到哈尔滨、齐齐哈尔、讷河等地学习先进经验、观摩现场课堂教学，灵活应用于实验教学实践之中，不断内化积淀，推动了实验教学的发展。4、专家引领，提升素养为了保证“珠心算”教学走得更远、更坚实。我校多次聘请省市珠协有关专家莅临本校进行现场诊断， 及时解决教师在教学中遇到的疑难和困惑，较好地提高了实验教师的理论素养。同时，县教育局和教师进修学校主

7、管领导多次深入我校指导珠心算教学工作，分析珠心算教学发展现状，规划珠心算教学发展前景，为我校特色教学发展指明了方向。实验教师多方汲取营养，不断成长起来，涌现出以陈凤荣、王艳云为代表的一大批优秀实验教师。5、不断实践，勇于创新我校在珠心算稳步发展的同时，大力提倡珠心算与小学数学的整合，鼓励教师尝试构建新的数学课程知识体系，彻底改变“实用的珠算数学里不教，数学里教的笔算并不实用”的不良局面。教学实践中，实验教师能从一切为了学生为出发点，根据教学需要既安排数学知识的教学，又安排珠心算训练，将二者有机结合，巧妙渗透，避免了单一的数学模式给学生带来枯燥乏味而产生的疲劳。把珠心算教学渗透到课堂教学中后，同

8、一教学内容，学生通过不同的学习方式、不同的思维过程展示学生思维的多样化，使得课堂气氛民主、和谐。又如在数的认识及运算部分，教学伊始就以实物算盘出现，参与了数的合、分形式，直接体现了数的变化过程，将枯燥的数的认识变抽象为具体。同时，我校定期召开珠心算经验交流会或研讨，实验教师通过思维的碰撞、情感的交流促进了实验教学向纵深发展。三、主要成效通过十几年的实验，我校在“珠心算”教学方面取得了一些显著成绩：珠心算教学得到了大面积普及，由最初的两个实验班发展到今天的11个，实验教师由最初的两名扩大到如今的19名，普及面达到40%，学前幼儿招生呈现上升趋势，其中20052009连续四年改写历史最高记录，提高

9、了办学声誉。根据我们跟踪调查，凡实验班的学生在对数的认识、学习数学的兴趣、学习习惯的培养、多种能力的开发等方面上均占有明显优势。与普通班比较不仅数学成绩得到大幅度提高，而且对其他各个学科成绩均有较大影响和提高。（出示近5年实验班与普通班比较统计表）如2004年我校毕业的一个实验班，共有54人，有31人考入县重点高中，有29人在2010年考入理想大学，其中姜伊同学以高于重本段113分的成绩升入哈工大。同时，我们编写了珠心算学系列校本教材，有三百多名学生获得省珠协颁发的等级证书，我校成为全县唯一一所省珠协认定的试点校、黑河市珠心算实验基地，推动了我校特色教学工作的持续、高效发展。四、存在问题尽管我

10、校从事珠心算工作近二十年的时间，但由于地处偏僻，师资水平有限，缺少专业引领，尚存在许多不足，主要表现在：一是在对珠心算开发儿童智力潜能作用的最新研究成果的宣传形式和力度不够，学前、低年级能全面铺开，然而到高年级由于难度增大，普及面不够宽；二是珠心算是一门新兴学科，教无定法，训练“度”的问题以及与小学数学衔接问题上处理的不够；三是教师专业素质有待提升，实验教师外出学习培训资金不充足，缺乏科学的引领和理论支撑；四是跟踪问效不够，尚未健全特长生成长档案，一些优秀毕业生升入大学后的毕业走向掌握得不清楚，对全面铺开特色教学缺乏说服力五、今后发展规划1、进一步普及珠心算教学，加大宣传和管理力度，让更多的孩

11、子走进珠心算，力争三年内普及面达到70%。2、创新与改革珠心算教学方法，注重“三个整合”（即：珠心算与小学数学的整合、与多种能力的整合、与培养良好学习习惯的整合），突出“三个重点”（即：思维训练、注意力记忆力、大脑功能的开发），抓好“三个学段”（即：幼儿开智训练、低学段思维训练、中高学段良好习惯与思维品质的迁移训练），深化“三方面研究”（即：教学规律的系统性与教学发展的持续性、速度与准确率的提高、如何深化与提高影响力）。3、加快特色办学进程。不断丰富珠心算展示形式，挖掘珠心算教学内涵，让珠心算教学在三小校园扎根、发芽，绽放出娇艳的花朵。4、实验成果的应用与推广。如何最大限度地开发和应用珠心算教学，如何将实验研究成果转化为特色教学发展的不竭力，如何发挥珠心算教学的引领和辐射作用，是我们“十二五”重点研究的课题。