在科技活动中学写科技小论文

1、在科技活动中学写科技小论文国家语文课程标准明确提出语文教师要高度重视课程资源的幵发和 利用，创造性的幵展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意 识。我校以幵展科技活动，学写科技小论文为突破口，引导学生幵展各种 科技活动，把实验研究论证结果以论文形式表达出来，构建起了课内外联 系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，为学生拓展了学习空间, 增加了语文实践的机会，激发了学生的写作热情和创新欲望。、引导体验生活，发现科学问题我们通过旁征博引，举伟人事，引身边例，教育孩子们细心留意每天的生活，善于捕捉生活中的疑点。我们随时把学生提出的疑问公布在生活学问窗中，鼓励大家寻证引据 来解答，激励大家

2、成为生活中有心的人。几年来，我校学生爱大自然，洞察生活，探索求知的精神得到了培养,提出了许许多多有价值的科学疑题1为什么有的鸭子生白蛋，有的鸭子生出的却是绿蛋？为什么高邮的鸭子能生双黄蛋？2为什么彩虹总是弧形的而不是圆形的？ 3为什么地上的雾一会就散了，而天上的云总不容易散？ 4为什么人体的心脏能搏动，肝脏能造血，肠胃能消化食物吸收营养?二、幵展读书活动，确定论文选题确定论文选题，得幵展各种形式的读书活动，让学生积累科技知识，引导学生学会用科学的眼光观察生活，用科 学的思想解释生活。学生在生活中发现了众多的科学问题，怎么办？授之以鱼，不如授之 以渔。因此，我们以各种形式向学生推荐书目，让他们带

3、着捕捉到的科学疑 题在书海中拾贝，在网页上搜索。在知识的海洋中他们或者能直接找到满意的解答，或者能寻到解题的 思维方法，或者能举一反三，触类旁通。此时教师再启发学生进行分析和综合，鼓励学生在幵展具体的科技活 动中发现问题，引导学生从多种角度去分析所产生的原因，再思考解决问 题的各种方案，对解决问题方案进行思考，通过筛选、提炼，确定论文选 题。三、幵展科学实践，积累论文素材科学实践是新的发现、新的观点、 新的设想产生的基础，论文写作必须建立在科学实践的基础上。语文课程标准强调要重视培养学生的探究精神和创新意识，尤其要尊 重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同角 度，进行多

4、样化探究。科学实践形式有科学考察、科学实验、写观察记录、选取样本求证等 等。我校建有两个自然实验室，一座养殖园，长期幵展科技五小活动，即 小种植、小饲养、小制作、小发明、小论文活动。活动过程中，本着尊重孩子们兴趣的原则，施行立体型多层次交叉的活动形式， 充分发挥各项活动的选择性、 自主性、兴趣性、 灵活性等优势，在老师的指导下开展各项科学实践活动，引导学生动脑、动手、动口，积极探索，摸索规律。我们学生在开展科学实践活动过程中，有了许多新发现，积累了大量素材 1 有学生发现冰也能使水沸腾； 2 有学生能在鸡蛋里面藏秘密，其中科学道理解释得头头是道； 3 有学生运用数学知识对花儿为什么总是圆的作出

5、了科学解释； 4 有学生通过长期观察发现生活在水底的小草也能进行光合作用，吐出氧气，制造养料四、启发科学想象，学会论文写作语文课程标准也明确指出要激发学生展开想象和幻想，鼓励想象是的事物。启发学生想象，可以使学生对原始朦胧观点、设想、方法、理论、假设进行加工改造，突破时空限制，创造崭新形象。青少年科学想象力极为活跃，不像成人会受到知识体系的束缚，指导过程中，教师对学生大胆奇特的想象应加以充分肯定和正确引导。在启发科学想象过程中，许多学生的思考令人惊叹不已 1有学生受鱼的启发，想发明人造鱼鳃让潜水员潜水时不用背上沉重的氧气瓶；2 有学生想利用基因变异让自己也长出一对翅膀能在天空中自由飞翔；有学生

6、想发明一种机器，让用过的纸经过机器的处理变成一张张洁白的纸；4有学生想在路边栽上一棵棵人造吸尘变音树，把路上灰尘烟吸来变成肥料，把车辆的噪音吸来变成音乐 在人的心灵深处， 都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。苏霍姆林斯基语当学生有新的发现、新的设想时，他们都有尽情表达 出来的欲望，此时把科学实践过程写具体，把收获写清楚是学生急切的心 愿，老师给予及时指导收效往往会十分显著，对提高学生写作能力大有帮 助。科技小论文大致有观察小记、实验实践总结、发明构想、科学假说之 分。以科学的态度写科技小论文是提高论文质量的基本保证，各类小论文 都有其具体不同的写作要求，有的需要用详实的文字写具体如观察不记、 实验总结等，有的用简洁的文字表达清楚则可如发明构想。单就实验总结谈谈写作要求 1 要用简短的文字讲清实验的课题和目的， 还要交代实验的人物、场所、器具； 2 实验的过程和实验观察要用准确、 详尽的语言分层次写具体； 3 对实验现象要作出科学解释说明； 4 要谈出 实验后的感想。自 1997 年以来，我校掀起了学科学，写科技小论文的热潮，在此项 活动的推动下，课内外联系、校内外沟通、文理科综合的语文作文教学体 系在我校基本