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文档简介
1、卜算子送鲍浩然之浙东教学设计教学目标:知识与技能:1诵读感受古代诗词之美。2背诵卜算子 送鲍浩然之浙东3了解婉约派与豪爽派的风格特点。 4诵读古代诗词,提升自己的观赏品味和审美乐趣。 过程和方法:1通过诵读感受词之美,并达到背诵的目的。 2通过赏读比较、小组讨论了解婉约派与豪爽派的风格特点。 情感态度价值观:热爱文学,热爱中国古典文化。 教学重点:背诵这首词。教学难点:让学生在诵读中提升自己的观赏品味和审美乐趣,激 发对文学的热爱之情。课时:一课时 教学过程:一、导入:鲁迅认为唐诗登峰造极,无人能够超越,面对唐诗的辉煌,宋代 人没有望而却步,也没有迎难而上,而是制造了另一种形式的辉煌宋 词,宋
2、词与唐诗成为文学上两座并峙的高峰,今天我们一起学习一首宋词 卜算子 送鲍浩然之浙东二解题:1题目中“之”是什么意思?这种用法往常见过吗?(送孟浩然之广陵、送杜少甫之任蜀川、至之市)2从内容上看,这是一首什么类型的词?你明白送不的诗句还有哪些?学生明白的诗句可能有 :(王勃:送杜少府之任蜀州 )送元二使安西 )不董大 ) 赠汪伦 ) 送孟浩然之广陵 )(1) 海内存知己,天际若比邻。(王维(高适(李白(李白:(2) 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故交。(3) 莫愁前路无知己,天下谁人不识君。(4) 桃花潭水三千尺,不及汪伦送我情。(5) 孤舟远影晴空尽, 唯见长江天际流送不诗词,虽有好男儿志在四方的
3、自信豁达,但大多是惜不之情, 难舍难分, 离愁不绪萦绕于胸, 这首送不词又会有什么特色呢?王灼在 碧 鸡漫志里有对王观的评判“新丽外和轻狂处皆是惊人。 ”下面我们一起来 分析他的词有何惊人之处。三诵读:1自由读,用一般话正确、流利、有感情的朗读。2齐读。3个不读。四分析词作:1找出词中写景的句子。分析其美在哪里?( 1)水是眼波横,山是眉峰聚。(2)眉眼盈盈处。 运用了比喻的修辞,古人有“眼若秋水,眉似青山”以山水写女 子漂亮的容颜,而词中比喻反其意而用之,以女子来写山水之美,不落俗 套,不出心裁,让人耳目一新。2请展开想象和联想,用形象的语言描画出这些词句所展现的画面。(学生动笔描画,然后班
4、级交流。 )3.一切景语皆情语 ,通过这些景你能感受到哪些情感 ?4.此词有送不之愁 ,离情不绪吗 ?“才始送春归” 与春相不 ,令人伤怀;“又送君归去” ,与友相不更 令人断肠。不言愁而愁绪满怀。4词人在离愁不绪中迷失了吗?从哪里能够看出?最后两句走出怅惘,表达了对友人的美好祝愿,用一句歌词“你 的幸福确实是我最大的心愿。 ”五诵读经历。 1带着对词作感情的深刻明白得和把握,有感情的诵读这首词。 自由诵读后个人展现。2背诵这首词,并当堂检测。六拓展:1同类赏读:首月明中。向东流。( 1)春花秋月何时了 ,往事知多少。小楼昨夜又东风 ,故国不堪回 雕栏玉砌应犹在 ,只是朱颜改。 咨询君能有几多
5、愁 ?恰似一江春水李煜虞美人肠断白2)梳洗罢,独倚望江楼。过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠, 洲。温庭筠望江南(3)红藕香残玉簟秋 , 轻解罗裳 ,独上兰舟。 云中谁寄锦书来 ? 雁字回时 ,月满西楼。花自飘落水自流。 一种相思 ,两处闲愁。 此情无计可排除。 才下 眉头 ,却上心头。李清照一剪梅2异类赏读:( 1)醉里挑灯看剑 ,梦回吹角连营。 八百里分麾下灸 ,五十弦翻塞 外声。 沙场秋点兵。 辛弃疾破阵子(2)大江东去 ,浪淘尽,千古风流人物。 故垒西边 ,人道是:三国周 郎赤壁。乱石穿空 ,惊涛拍岸 ,卷起千堆雪。 江山如画 ,一时多少豪杰。写儿女之情,离愁不怨。缠绵悱恻,凄惋哀伤。写壮志豪情。 豪迈奔放苏轼 念奴娇 赤壁怀古 3小组讨论这两类词各有什么特点。 小结: 婉约派 内容上 风格上 豪爽派 内容上 风格上4有人讲“柳永词只合十七八女郎 ,执红牙板 ,歌“杨柳岸 ,晓风残 月”;东坡词须关西大汉 ,铜琵琶 ,铁绰板,唱“大江东去”。下面请有感情的朗 读这两类词,注意读出不同的风格。(1)自由诵读
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