学校心理辅导的内涵及目标

1、 1 1 专题学习目标专题学习目标 通过本专题的学习，掌握学校心理辅导的基本概 念、基本内容和基本方法；并逐步养成学校心理辅导 技能，掌握学校尤其是中小学学校的心理辅导理论与 技能，并能实施操作步骤。 教材及教学参考书教材及教学参考书 1、刘华山：学校心理辅导，安徽人民出版社，2003.1。 2、贾晓波、陈世平：学校心理辅导实用教程，天津教育出版 社，2002.1。 3、岑国桢：学校心理辅导基础，广西教育出版社，2002.1。 4、吴增强，沈文菲：班级心理辅导，上海教育出版社， 2001.1。 5、刘晓明：学校心理咨询模式，吉林大学出版社，2000.1。 2 2 引子 l 当前学校学生各种心理

2、问题出现，并有加剧的趋向。 l 学习上厌学、自我评价不客观、独立性差、缺乏吃苦 耐劳精神、耐受挫折力差、适应性低。 l 学习问题、情绪问题、交往问题、网络成瘾 l 多数是发展性问题，极其少数有一定的心理障碍。 l 因此在中小学中，有开展心理辅导的必要性。 3 3 l 据保守估计，目前我国至少有3千万到5千万名孩子 存在行为问题。 l 社会不良信息增多； l 家长亲子教育方法不当； l 学校过分强调应试教育。 4 学校教育和个人发展的具体要求 1999年，国家教育部颁布关于加强中小学心理健康教育的 若干意见。 （1）预防通过心理健康教育，使学生学会调控自我，提 高适应性，最终达到健全人格的目的。

3、 （2）治疗在学校开展心理咨询和心理辅导工作，是分别 针对个别学生和全体学生的具体措施。 （3）心理辅导同时也是学生个人学习、自我意识、情绪发展 等的要求。 “辅导”一词源于英文的“guidance”， 引导与辅助，向需要帮助的人提供服务与帮助。 1、人本主义心理学家罗杰斯（c r rogers） 他认为：“心理辅导是一个过程，期间辅导者与当事人的 关系能给予后者一种安全感，使其可以从容地开放自己，甚至 可以正视自己过去曾否定的经验，然后把那些经验融合于已经 转变了的自己，作出统合。” 2、刘华山的表述 “在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导人员运用其 专业知识和技能，给学生以合乎需要的协

4、助和服务，帮助学生正 确地了解自己、认识环境，根据自身条件确立有益于个人发展和 社会进步的生活目标，使其能克服成长中的困难，在学习、工作 及人际关系各个方面，调整自己的行为，增强社会适应性，做出 明智的选择，充分发挥自己的潜能。” 心理辅导是一个特殊的交往过程，是一种专门的助人技术， 是帮助来访者更好地了解自己、认识环境、克服成长中的障碍， 以便更好地适应环境并达到理想发展水平的服务活动。 （1）一种特殊的交往过程； （2）一个助人和自助的过程； （3）运用专业知识和技能帮助学生更加完善的过程； （4）面向全体学生，为所有学生服务。 1、心理咨询 “通过人际关系，运用心理学方法帮助来访者自己去

5、发现解 决问题”。（钱铭怡） 2、心理治疗(psychotherapy) 对有心理疾病的人进行的以改正其行为、情感和想法为目的 的心理咨询过程。 1、在服务对象上 （1）心理辅导主要是面向中小学生； （2）心理咨询则是面向普通人群； （3）心理治疗面向有心理问题的人。 2、在工作内容上 心理辅导帮助学生解决成长中遇到的各种问题； 心理咨询帮助人他们解决日常生活中可能遇到的困扰； 心理治疗着重于解决已诊断的心理疾病。 3、在服务方式上 4、在方式方法上 5、在人员培训上 6、在最终目的上 心理咨询有三个目的，即为预防（prevention）、干预 （intervention）和矫正（remedy

6、）。心理治疗更偏重于后两 个目的，而心理辅导更偏重于前两个目的。 了解这三者的联系与区别，有助于心理辅导、心理 咨询工作者更有效地帮助来访者，避免对来访者不负责 任的“帮助”，也能够使心理咨询工作向着更加规范化、 专业化的方向发展。 1、心理辅导 通过人际交往，运用心理学的理论和技术，帮助学生解除心 理问题，维护和增进心理健康，促进个性健全发展的助人过程。 2、学校的德育工作 通过政治宣传、伦理灌输、情绪感染、行为训练等方式促进 学生在政治态度、思想倾向、道德品质与行为习惯等方面健全发 展，逐渐适应社会要求的育人过程。 1、在目标上 两者的根本目标一致： 个性健全发展，身心素质全面提高。 在具

7、体目标上不一致： 心理辅导提高心理成熟水平、心理功能正常化等； 德育工作提高社会化水平、行为符合社会规范。 2、在内容上 心理辅导有学习适应、人际交往、情绪调节、自我调适等； 德育工作是为了解决政治立场、价值取向、道德品质等。 3、在方法上 心理辅导侧重个体内部的自我调节； 德育工作侧重外部强化与灌输。 4、在原则要求上 心理辅导强调对学生个体差异和主体地位的重视； 德育工作体现原则性、方向性、主导性、一致性。 可见，二者就是个体完善和社会规范强化的区别。 德育教育的着眼点主要是在促进个体社会化的实 现上，经常会要求个体压抑自我、服从集体与社会的 利益。 心理辅导则更多地从个体发展的需要出发，在自 我认知、自我体验、自我调节、自我完善等方面提供 有效的指导与帮助。 学生的全面发展和健康成长。 1、帮助学生学会调适。 2、帮助学生寻求发展。 1、每月母亲给自己钱时冷言冷语，令自己很难堪，常常想早日经济 独立，免得再被侮辱。 2、母亲重男轻女，自己在家中毫无地位，所以感到凄凉酸楚，也感