《烛之武退秦师》说课稿.ppt

1、烛之武退秦师 左传 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计 教材 一、教材简析(课文内容及思想情感) v烛之武退秦师选自先秦历史散文左传，本 篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。 受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一 刀一枪，却使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离的 故事。 v文章赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命， 不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱 国主义精神。 v同时也反映了春秋时代各诸候国之间斗争的复杂性。 二、大纲要求及该课所处的地位和作用 v高中语文教学大纲对文言文的要求是培养学生 阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积 累语言知识。 v烛

2、之武退秦师是新编高中语文第一册第四单元 的一篇讲读课文。单元话题是“昨日的战争”，课 文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文， 实现“由教到不教”，树立学生学好文言文的信心， 这是一个关键所在。 三、教学目标 v 知识目标知识目标：了解左传有关文学知识，解决几个 生字，积累文言实词、虚词和句式。 v 能力目标能力目标：培养学生阅读浅易文言文的能力，培养 学生概括归纳的能力，提高学生书面表达能力。 v 情感与态度目标情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个 人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。 四、教学重难点 v教学重点教学重点： 诵读复述课文，背诵课文，在把握文意的基础上理 解

3、词句，积累一些文言实词、虚词和句式。 v教学难点教学难点： 烛之武高超的说辞艺术 教法 v1、学生诵读、教师范读，整体感知的教学方法。 v2、点拨词句方面的一些知识，循序渐进，逐步积累 的教学方法。 v3、讨论法 学法 v1、圈点、勾画、批注的方法。 v2、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识 的能力。 v3、指导学生进行正确的诵读。 教学过程 （第一课时） 一、导入新课、设置疑问、激发兴趣 v古代兵法著名的“三十六计”中有一计，大意是利 用、制造敌人内部的矛盾，达到取胜的目的，俗称 “离间计”。 v今天我们要学习的烛之武退秦师就是一个典型 的例子。烛之武巧妙地利用秦晋两国的矛盾，说退 秦

4、军，迫使晋军也不得不撤兵，从而消除了郑国的 危机。 二、教学新课 v1、教师讲解课文的相关时代背景、基本的文学常识。 v2、教师范读全文，引导学生整体感知课文。 v3、学生自读全文，要求：圈点勾画不理解的词句， 批注有疑问的内容。 v4、组织讨论找出的疑难词句，点播讲解部分字词意 思、特殊的语法点、复杂的句式结构。 v5、让学生用现代汉语复述课文每一小节的主要内容。 v6、教师小结以上内容。 三、作业布置 v1、熟读全文，进一步感知课文内容。 v2、整理与本课书相关的文学常识。 v3、整理重点实词、虚词字义、特殊句式、重点难句 的翻译。 v4、完成课后练习第一题。 （第二课时） v一、复习上堂

5、课内容，归纳要点，出字词句和相关 文学常识的测试题，检查学生对基础知识的掌握情 况。 v二、导入新课： 通过上节课的学习，我们知道烛之武说退了秦师， 使郑国脱险。那么他又是在怎样的情况下、如何改 变秦穆公的态度的呢？今天呢，带着这些问题，我 们继续学习烛之武退秦师。 三、设计四个大问题串连全文、引导讨论 v 1、 烛之武在什么情况下“退秦师”的？秦晋围郑 的原因及形势与整个故事的发展有何关系？ v2、烛之武是怎样出场的？第二段对表现人物以及在 文章中有什么作用？ v3、 烛之武是怎样说服秦伯退师的？烛之武为什么 能够说服秦伯？ v4、 秦伯退师后，晋文公表现如何？为何晋文公会 有此表现？ 四、设计问题总结全文、引导思考 v1、结合课文内容，分析烛之武的形象特点。 v2、文章在写作上有什么特点？ v3、结合课后练习第三题的阅读材料和课文，各国趋 利避害的行为，谈谈你对“利益关系”的看法。 五、作业布置 v1.完成练习册与本课相关的联系。 v2.在日常生活中，如果遇到与他人见解不同的情况， 尝试完整表达自己的看法。 板书设计 v 1、情节发展：秦晋围郑 临危受命 说退秦师 晋军 撤离 v2、烛之武说辞的五