2021年小班美工树叶粘贴画

1、精选word文档 下载可编辑小班美工树叶粘贴画小班美工树叶粘贴画树叶粘贴画教学目标1、幼儿认识紫荆花的树叶。2、幼儿利用树叶组合出苹果树。3、培养幼儿的动手操作能力及亲子互动情感。教学准备1、收集紫荆花树叶。2、范例一幅。3、各种粘贴用具胶水、棉棒、小盘、16开白纸。教学过程1、谈话引题小朋友现在是什么季节？（秋天）秋天到了，天气渐渐变凉了，大树妈妈抖抖身子,树叶宝宝纷纷落下来，有的像蝴蝶，有的像蜻蜓，还有地向可爱的小精灵，他们非常漂亮，现在小朋友学做树叶宝宝，一起来跳个舞蹈。2、认识紫荆花树叶老师说我的树叶宝宝都到哪里去了呢我来找一找，（老师掀开已经准备好的树叶）惊奇得说“哇，这里还藏着好多

2、树叶呢！让我们来看一看都是什么树叶。”老师一一出示紫荆花树叶，让小朋友说出它的名字，并说出他像什么？小结小朋友认识了这么多树叶宝宝，我们可以用它来干什么呢？（粘贴画）过程三出示范画老师带来了一幅树叶粘贴画，小朋友看一下，它是什么（苹果树）。这要怎么做呢？下面老师来说，小朋友认真听看。过程四示范讲解（1）老师拿一片紫荆花树用剪刀稍微剪一下，剪出苹果树的形状。用胶水把叶子贴到白纸上。（2）用一片废纸粘上胶水贴到树叶下作树干。（3）用苹果贴花，把苹果均匀地贴到树上。（4）背景修饰添上蝴蝶、太阳、白云、丰富画面。老师的画做成了，小朋友想不想做呢过程五幼儿动手操作幼儿进行操作活动。教师巡回指导（1）提醒

3、幼儿用剪刀安全、保持画面干净。（2）提醒幼儿不要争抢苹果贴纸。过程六展示及评价作品扩展阅读幼儿园大班综合美工树叶粘贴画幼儿园大班综合美工树叶粘贴画张银莹设计意图在艺术教育领域中，强调引导幼儿接触周围环境生活中美好的人、事、物，引导幼儿感受到大环境中的美，引导幼儿利用大自然中的事物进行制作或开展其他活动。艺体的主题活动三“寻找秋天”正是在一次散步中孩子们发现地上的落叶，继而与之游戏而引发的。我们借助随手可见的树叶，让幼儿说说树叶的形状、大小、颜色等，培养他们的观察与分析能力，引导幼儿在用树叶拼贴、组画的过程中，表现他们的创意和审美能力。我们把各领域的内容有机结合，相互渗透，注重综合性、趣味性、活

4、动性，寓教育于生活、游戏之中，引导幼儿在生活中主动学习，用儿童的各种语言表示对树叶的喜爱，增加对树叶的了解。在幼儿了解树叶基本知识的基础上，我们开展了结合手工制作的美术活动“树叶粘贴画”，此活动我们综合了语言、音乐、律动等来调动幼儿各种感官，引发幼儿的兴趣，用剪贴的方法让幼儿创作树叶粘贴画，深得孩子们的喜爱。活动目标1、萌发热爱秋天，热爱大自然的情感。2、引导幼儿观察树叶的不同形态，根据树叶的形状进行想象，并尝试用不同的树叶剪贴组画，表现有情节的画面。3、幼儿能充分发挥想象，结合生活经验，用自己喜欢的方式，大胆地进行创作。活动准备1、课前与幼儿共同收集各种不同的树叶。2、制作材料白纸、胶水、剪

5、刀、颜料、铅笔等。3、将示范画以及和树叶形状相似的实物等等制作成幻灯片,歌曲小树叶的音乐。活动过程1、创设氛围，引起幼儿兴趣。教师秋天到了，你发现树上的树叶有什么样的变化吗？（请幼儿说说、唱唱、表演一下树叶飘落的情景）运用幼儿感兴趣的事物或方式，将幼儿的活动兴趣激发起来，使他们较快地进入一个有一定目的且积极主动的状态。因此活动一开始，我便采用问答、音乐、律动等融合引导幼儿进入主题，请幼儿结合生活经验、运用自己的想象、利用自身的动作，来表现自己对树叶的认识。2、请幼儿挑出自己认识的树叶，说一说是什么树的树叶。（进一步增加幼儿对树叶的认知和兴趣。）3、引导幼儿观察树叶，进行合理想象。请幼儿找一找自

6、己喜欢的树叶并说一说它像什么。（幼儿自己寻找、想象）在这一环节中是启发幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如“这片银杏叶像什么？”“扇子”“它还像什么？”教师可以再次启发幼儿的想象，让他们深入思考，出现各种奇思妙想，而且也为下一个制作环节打下的基础。4、观察范例，引导幼儿抓住动物（或物体）的主要特征，自选树叶进行剪贴活动。（老师观察幼儿选用的树叶与表现的事物是否相符合，指导能力弱的幼儿合理构图，表现事物特征。可以启发幼儿利用树叶形状特征剪贴成可爱的小动物，或者可以中心贴、对角贴可贴成美丽的手绢等装饰画，还

7、可以为故事、诗歌配插图等等。）这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对孩子们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要（成功需要、尝试需要）选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。5、展示幼儿作品，幼儿自评。（倾听幼儿介绍，提出恰当意见。）针对幼儿喜欢成人或同伴对自己的劳动成果加以关注和肯定的心理特点，我让小朋友相互介绍作品或向老师介绍自己的作品，也促进了老师和幼儿，幼儿与幼儿之间的互动。在评价过程中，教师注重的评价绝不局限于幼儿的操作结果，而应包括幼儿各种能力、意志品质、情绪情感等全方位的发展状况。活动最后，师生共同与作品合影留念，让幼儿再一次体验到成功的喜悦，进而在以后的活动中保持这种创