从《钢铁是怎样炼成的》看我国继续教育的落实-文档

1、从钢铁是怎样炼成的看我国继续教育的落实 一、关于钢铁是怎样炼成的 “生命属于人们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回 首往事时，他不至于因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。 这样在临死的时候，他就能够说：我已把自己的整个生命和全部 精力献给了世界上最壮丽的事业为全人类的解放而斗争。 ” 这是前苏联长篇小说钢铁是怎样炼成的主人公的一段独 白，被成千上万的年轻人作为人生的座右铭。 钢铁是怎样炼成 的激励了一代又一代青年人，作者尼古拉 ?阿历克谢莫维奇 ? 奥斯特洛夫斯基的经历和小说主人公保尔 ?柯察金的故事成为他 们不屈不挠奋斗的榜样。 尼古拉 ?阿历克谢莫维奇 ?奥斯特洛夫斯基 1904

2、年生于乌克 兰一个工人家庭。因家庭贫困，他只念过三年书。 10 岁时就到 车站的食堂做工，还当过发电厂的司炉工。 1917 年十月革命后， 他积极地参加保卫苏维埃政权的斗争。他参加了苏维埃工农红 军，成为一名出色的侦察员。因在战斗中负伤，他只好转到地方 生产部门工作。在一次抗洪抢险中得了伤寒和风湿症，几年后， 病情恶化，全身瘫痪，只能躺在床上。但是，病魔并没有夺去他 的意志。他顽强地在病床上开始文学创作， 用笔继续与生活搏斗。 1928 年，他写成了以红军经历为素材的中篇小说，但稿子在邮 寄过程中丢失。同时，他的双目失去光明，脊椎开始硬化，健康 状况进一步恶化。然而，奥斯特洛夫斯基以超乎寻常的

3、毅力，战 胜病魔，继续写作。 1936 年，他终于写成了长篇小说钢铁是 怎样炼成的。 钢铁是怎样炼成的描写的是十月革命后，第一代苏维埃 青年在布尔什维克的领导下，为保卫新政权而进行艰苦斗争的故 事。主人公保尔 ?柯察金没有念过多少书，从小在车站当杂工， 在电厂当小伙夫，贫苦的生活造就了他倔强坚毅的性格。 十月革 命开始后，他参加了红军，顽强斗争，他得过斑疹伤寒，几次负 伤，但他读过牛虻等书，从中获得了人生的启示，勇敢杀敌， 立下战功。革命胜利后，他参加了同国内外反对苏维埃政权的敌 人的斗争，在抢修铁路的过程中由于阴雨和严寒， 使他伤病复发， 在病重住院期间，他还逃离医院参加战斗 小说没有曲折离

4、奇的情节，但是塑造了一个对生活无限热 爱、乐观向上、充满勇气和毅力的年轻人形象。小说发表后，成 千上万的青年人向作者写信，表示要把此书作为自己的生活纲 领。时至今日，主人公百折不回的顽强精神仍然激励着全世界热 血沸腾的青年人。 二、钢铁是怎样炼成的中的继续教育 纵观保尔和奥斯特洛夫斯基的故事， 他们的成功很大一部分 归结于他们在实践过程中的继续学习。 比如以奥斯特洛夫斯基来 说，疾病虽然使他不能动弹，眼也看不清，但是，他认为自己还 有健康的大脑和两只手， 还可以去运用新的武器一一写作， 对祖 国做出贡献。写作对奥斯特洛夫斯基来说，困难是很大的。他只 上过小学，又有一身的病痛。他为了充实自己，顽

5、强地克服了疾 病所造成的一切困难，他拼命地读书。人们看到他这种样子，都 叫他是“发狂的读者”。到了 1930 年，他的两眼完全失明了， 胳膊除了肘部以下部分还能勉强活动外， 全身都不能动弹了。 但 是他经过三年的准备， 到 1933 年，终于咬紧牙关， 开始写作 钢 铁是怎样炼成的。奥斯特洛夫斯基写每一个字，都非常艰苦， 关节疼得厉害，但他还是忍受着，不断地写着。因为看不见，摸 索着写出来的字简直没法认： 不但字写得歪歪扭扭， 而且字上叠 字。后来，他想出了一个办法，用厚板纸刻出一行行空格，他沿 着空格写。字就不会重叠了。为了尽早将书稿写完，他不但白天 写，晚上也写。有时，为了抵抗剧烈的疼痛，

6、他把嘴唇都咬出血 来了。但写书的事一天也未停止过。经过两年多的艰苦劳动，战 胜了无数难以想象的困难，到 1936年 6月，这部伟大的作品终 于胜利完成了。 毋庸置疑，不断学习，不断读书，使得奥斯特洛夫斯基创作 钢铁是怎样炼成的时有了很大的底气。知识的充实，思维的 开阔，这都归结于继续教育带来的好处。可见，继续教育是回报 最高的投入，是喷涌财富的泉眼，是摆脱困境的途径，是改变命 运的契机。即使只有小学文化，但是通过不断学习，奥斯特洛夫 斯基仍然收获了成功，获得了人们的赞誉。这对我们不无启发。 三、从钢铁是怎样炼成的看我国继续教育的落实 保尔和奥斯特洛夫斯基的故事告诉我们继续教育的重要性。 在当今

7、时代，继续教育更是被提上议程， 引起越来越多人的关注。 21 世纪的今天，知识经济逐渐成为全球化背景下各国经济发展 模式的追求点和着力点。 知识经济是建立在知识的生产、 分配和 使用基础上的，它要求国民素质的整体提高。要实现知识经济， 就必须建立终身教育体系。 继续教育作为终身教育的重要组成部分， 在整个体系中起着 举足轻重的作用。全球化背景下，国与国之间的竞争更加激烈， 这种竞争在表面上展现为经济和军事实力的竞争， 但深层次上却 是人才的竞争。 而人才的竞争， 归根结底是对一国教育质量的检 验。为适应竞争发展的要求， 各国都在审视自身的教育发展战略 和体制建构， 不断加快和深入推进教育改革，

8、 教育形式也开始多 样化。 人们对教育的需求不再局限于传统教育， 而更倾向于通过 新的教育形式，不断提高和完善自己。同时，回应知识经济的要 求，很多国家都提出了终身教育的理念。 在终身教育理念的指导 下，人们对学习的认识在不断深化，继续教育的意识越来越强， 继续教育已被提到了国家战略的高度。 党和国家十分重视新时期我国继续教育的发展， 2002 年 11 月，党的十六大报告强调“要加强职业教育和培训， 发展继续教 育，构建终身教育体系”。 2003 年 12 月 26 日，中共中央、 国务院关于进一步加强人才工作的决定 明确指出： “构建中国 特色的终身教育体系，加强各类人才的培训和继续教育工 作。” 2007 年 10月 15日党的十七大报告又进一步提出“发展 远程教育和继续教育， 建设全民学习、 终身学习的学习型社会”。 最近国家研究制定的到 2020 年教育发展中长期教育发展战略规 划，进一步强调了继续教育的重要性， 并把继续教育发展列为我 国教育事业发展的重要组成部分。 这样的认识与定位， 对于我国 教育事业的发展和实现建立全民学习、 终身学习的学习型社会的 目标，具有重要的意义。 总之，在知识经济兴起和终身教育发展的新形势下， 我国