动画后期实习调研报告doc(20210302123721)

1、文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持动画后期实习调研报告篇一：动画公司实习南京铁道职业技术学院苏州校区 校外实习基地内涵建 设项目立项申报表实习基地名称：南铁院苏州校区“彩虹动 画公司”实习基地 实习基地位置： 实习基地负责人： 项 目负责人： 申报类型： 申报单位： ? 已有基地 吴中区盘 蠡路189号 梁福明 邹 羚新建基地（公章）二OO年 5 月 -1-一、实习基地基本情况实习基地单位名称 所在位置 设 立时间 实习面向的专业名称 动漫设计与制作 计算机应用 技术 主要实习岗位 剧本创作、动画师、 Flash 动画 设计 师 剧本创作、动画师、 Flash

2、 动画 设计师（参观） 彩虹 动画 吴中区盘蠡路 189 号 XX.8 年顶岗实习人时数 20 40 实习班级 教学 简况 近 2 年依 托本实习 基地开展 实习 的情 况 07 动漫设计 与制作 07 动漫设计 与制作 07 动 漫设计 与制作 09 计算机应 用 09 计算机应 用 09 计算 机应 用实习岗位 剧本创作 动画师 Flash 动画设计师 剧 本创作 （ 参观 ） 动画师 （ 参观） Flash 动画设计师 （ 参观 ） 实习 人数 4 5 11 12 8 20 实习时间 XX.8 XX.8 XX.8 XX.11 XX.11 XX.11 合 计 合作时间 XX.8 XX.8

3、校企合 作简况 XX.9 XX.8 XX.5 合作内容 教师下企业、学生实习企业与学校共同制定教学计划 企业技术人员进行实训教学 讨论计算机 应用专业人才培养方案 讨论动漫专业人才培养方案 合作 成果 签订合作协议 07 动漫设计与制作教学计划修 订 兼 职教师 讨论意见 讨论意见 -2-彩虹动画公司成立于 XX 年 5 月，位于苏州动画发展 福地吴中区。公司 基地 简介 （协议 后附） 占地面 积 500 平方米，拥有 50 多人制作团队；属中等规模的专 业动画制作公司。 是集动画片前期创作设计、中后期生产 制作， “一条龙” 服务的传统二维、 数码二 维（无纸动画） 的专业动画制作公司。

4、（ 1）合作基础好。 XX 年 8 月，苏州 校区与彩虹动画公司正式签订了校企合 作协议。彩虹动画 公司是吴中区动漫产业的人才培养基地，而我校区是第一家 正式 和彩虹动画公司实现校企合作的单位。 因此， 合作 具有很大的发展潜力和美好前景。 合作以来， 接纳我校动 漫专业、 计算机应用技术专业实习、 参观学生每年 20-40 人， 接纳教师下企业实践 10 人次、联合开发人才培养方 案、教学标准、课程标准制定 和教材编写等。参与我校校 内动漫教学，并提供教学项目。还准备与我校成立大学 生 创业中心，进行动漫项目的开发。 （ 2）企业条件较好。企 业是动漫类企业，是吴中区动漫企业中的佼佼者，拥有

5、一支高素质高水平高技能的动画设计与制作团队。曾经开发的 动画片有科科总 动员小师爷熊猫欢欢 小金鱼 哪吒小鲤鱼历险记 西游记 、 、 、 、 、 、 、 美猴王 、国外加工片等制作。基地企业规模 50 人， 在动漫这个刚起步的行业中 公司内部管理规范， 专业对口 性比较强。 学生在该企业实习， 实习基地 属于规模较大 的企业； 建设基础 不但提高技能水平， 还能参与各种国 内外动画片的制作和开发。 我校的五年制学生， 偏重于二 维动画方面，彩虹公司技术人员深厚的二维、数码二维的功 底，为我校学 生顶岗实习提供了坚实的基础，是是学校、 家长和社会满意的实习基地。同时还能 支持我校教师下企 业、横

6、向课题研究。 （3）使用效益较高。 能面向动漫专业、 计算机应用专业的学生开展专业实训 教学；能同时接纳实 习的学生在 20 名以上，能接受网络专业、软件专业中喜欢 动 漫的学生进行参观、访问，能接受专业教师开展“岗位 实践”活动或具有实质性的 校企合作项目。 （ 4）管理比 较规范。实习基地建设项目负责人梁福明与项目负责人邹羚 有着 长期的合作关系；顶岗实习管理比较规范；企业有明 确的兼职教师承担一定的实习 教学任务，开展实质性实习 指导工作。 -3-二、建设项目和内容项目名称 兼职教师队伍建设 建设 内容和建设方案 项目负责人 邹 羚兼职教师是高职院校师 资队伍的重要组成部分， 他们对于优

7、化师资队伍结构， 加 强 实践教学环节，提高教学质量、促进产学研结合等起着举足 轻重的作用。 建设内容： 1. 继续聘请企业中能工巧匠充 实兼职教师 2. 提高兼职教师的教学素质 3. 兼职教师开 设讲座 4. 兼职教师参加人才培养方案、专业标准制定与修 订 建设方案： 目前动漫设计与制作专业有专任教师 3 人， 兼职教师 2 人（来自彩虹动画公司员 工） ，承担的教学 课程为动画制作初级 动画运动规律初级 flash 基础 动 、 、 、 画造型设计初级 。 1. 兼职教师队伍建设 （开展时间： XX 暑假） 10-11 学年第 1 学期，在彩虹动 画公司现有专业技术人员 50 余名中继续选

8、择、聘 任符合 兼职教师任职条件的高级技术、管理人员或能工巧匠发展成 我院兼职教师。 2. 提高兼职教师教学素质（开展时间： XX 暑假） 专职教师（ 3 人）在 XX 年暑假全部到彩虹动画公 司顶岗实践，参与企业项目的 开发，专职教师与兼职教师 交流， 达到互赢目的， 在下企业顶岗实践中， 除了提高教 师 的动手实践能力； 还要提高兼职教师的教学水平和艺术。 3. 兼职教师参与校区建设（开展时间： XX 暑假） 暑假下企业 期间，要兼职教师配合专职教师完成岗位设置、行动领域、 职业能力 的划分进行专业调研，在 XX 年 9 月完成调研报 告、人才培养方案的调整。 4. 兼职教师开设讲座 （

9、XX.5-XX.5 ） 在校外实训基地建设期间，邀请企业兼职教师开设与动漫专 业相关讲座，让学生 对动漫专业的就业、专业知识有一定 的了解。预期建设成果 序号 1 2 3 4 成果内容 与兼职教 师签定教学协议、发放证书 兼职教师对顶岗实习学生进行工作指导 专职教师与兼职教师教学交流 专职教师下企业 调研 -4- 成果标志 外聘教师证书 顶岗实习协议 交流内容、 记录、照片 调研报告项目名称实习项目开发 建设内容和建设方案项目负责 人邹羚实习项目是专业技能综合实训的教学载体，是工程中 已有典型成果工作过程的完 整叙述。其承载知识、技能与 素养的学习，是实施项目教学的前提，是培养高技能人 才 的

10、重要保障。 建设内容： 1. 合作开发项目 2. 实训项目开 发 3. 实训教材开发 建设方案： 组织专业教师和彩虹动画 实训基地进行紧密型合作，将企业项目进入学校开发； 专 兼职教师一起合作开发实训项目、实训的教材。建设任务分 解如下： 序号 项目名称 1 2 3 企业项目引进 顶岗实习实 训项目的开发 顶岗实习实训教材开发 子项目名称 完成时 间 XX.9 XX.10 XX.10 完成人 张三军 彩虹动画 邹 羚预期 建设成果 序号 1 2 3 成果内容 收集、整理实习项目 学生 进行项目设计与制作 顶岗实习实训教材开发 成果标志 实 习项目册 学生作品 实训教材 -5- 篇二：实习调研报

11、告实习（调研）报告一、课题来源及意义 为了提高学生的专业素养、动手能力、实践能力、运用 理论知识分析问题解决问题的能力，这次毕业设计要求学生独力完成齿轮泵泵体加工工艺的安排及专用夹具的设计。 所谓齿轮泵就是依靠密封在一个壳体中的两个或两个 以上齿轮，在相互啮合过程中所产生的工作空间容积变化来 输送液体的泵。齿轮泵主要用于为液压系统供油，最基本形 式就是两个尺寸相同的齿轮在一个紧密配合的壳体内相互 啮合旋转，这个壳体的内部类似“8”字形，两个齿轮装在里面，齿轮的外径及两侧与壳体紧密配合。来自于挤出机的 物料在吸入口进入两个齿轮中间，并充满这一空间，随着齿 的旋转沿壳体运动，最后在两齿啮合时排出。

12、由齿轮泵的工作原理和工作特点可知其泵体对密封性 和配合精度的要求是较高的。即要有较高的加工精度，尤其 是泵体前后两大面其表面粗糙度要达到Ra=0.8 ，而泵体内与齿轮配合的两孔要有较高的尺寸精度和形位精度。二、国内外发展状况 由于液压系统的快速发展与革新，作为液压系统的心脏 部件的液压泵也得到了快速的发展与革新，尤其是齿轮泵已 经广泛的应用于小型的工业机械和一些精密机床的液压控 制系统当中。怎样快速的加工出合格的齿轮泵零件如泵体等 已经成为各国所关注的问题。但其主要的加工工艺仍是车、 铣、钻、磨、镗等。近年来，在传统的切削工艺上基础上高速切削和超硬加工得到快速的发展。 高速切削高速切削是一个相

13、对的概念，由于不同的加工方式、不 同的工件材料有不同的高速切削，很难就高速切削的速度给 出一个确切的定义。一般理论趋向于主轴转速 8000r/min ， 切削线速度在 500-7000m/min 以上或者为普通切削速度的 5-10 倍以上即可视为高速切削因为在这个转速范围以上， 对 机床的主轴结构、进给驱动、CNC系统以及刀具材料、刀具结构等都提出了特殊的要求，需要开发新的技术 1 。高速切削加工具有以下优越性： （1）极高的材料切除效 率非常高的切削速度和很高的进给量形成了极高的材料切除 效率，大幅度地提高了加工效率，降低了加工成本。（ 2）切削力降低，随切削速度的提高切削力随之减小，有利于

14、对薄 壁类刚性较差工件的切削加工和降低切削振动，提高加工表 面质量。（3）切削温度低在高速切削时，切屑以高速排出， 带走了近 90%的切削热，大大地减少了工件的热应力和热变 形，可以得到性能稳定的加工表面。 （ 4）实现以车代磨高速 切削可以利用高性能刀具材料对硬度HRC45-HRC6的淬硬工件进行切削，实现以车代磨加工，得到低加工硬化和低残余 应力的稳定表面 1 。高速切削的关键技术：高速切削机床、高速主轴驱动系统、高速进给系统特种加工所谓特种加工是一种利用化学能、电能、声能、机械能 以及光能和热能对金属或非金属材料进行加工的方法。其工 作原理不同于传统的机械切削方法，即加工过程中工件与所

15、用工具之间没有明显的切削力 工具材料的硬度也可低于工 件材料的硬度。特种加工技术在国内外各行各业的应用中取 得了巨大成效，它们有着各自的特点，特殊材料或特殊结构 工件的加工工艺性发生了根本变化，解决了传统加工方法所 遇到的各种问题已经成为现代工业领域中不可缺少的重要 加工手段和关键制造技术 2 。特种加工的特点（ 1）不用机械能，与加工对象的机械 性能无关，有些加工方法，如激光加工、电火花加工、等离 子弧加工、电化学加工 等，是利用热能、化学能、电化学 能等，这些加工方法与工件的硬度强度等机械性能无关，故 可加工各种硬、软、脆、热敏、耐腐蚀、高熔点高强度、特 殊性能的金属和非金属材料 12 。

16、（2）非接触加工，不一定 需要工具，有的虽使用工具，但与工件不接触，因此，工件 不承受大的作用力，工具硬度可低于工件硬度，故使刚性极 低元件及弹性元件得以加工。 （ 3）微细加工、工件表面质量 高、有些特种加工，如超声、电化学、水喷射、磨料流等， 加工余量都是微细进行，故不仅可加工尺寸微小的孔或狭缝，还能获得高精度、极低粗糙度的加工表面。 （ 4）不存在加工 中的机械应变或大面积的热应变，可获得较低的表面粗糙度， 其热应力、 残余应力、 冷作硬化等均比较小， 尺寸稳定性好。 （5）两种或两种以上的不同类型的能量可相互组合形成新 的复合加工，其综合加工效果明显，且便于推广使用。（ 6）特种加工对

17、简化加工工艺、新产品的设计及零件结构工艺性等产生 积极的影响3 。 特种加工按照所利用的能量形式来分类具体如下：（ 1）电、热能 电火花加工、电子束加工、等离子加工（2）电、机械能离子束加工（3）电、化学能电解加工、电解抛光 （4）电、化学能机械能、电解磨削、阳极机械磨削（ 5）光、热能 激光加工（ 6）化学能 化学加工、化学抛光 目前，生产实用中应用最广的是电火花加工、 激光加工、 超声加工和电化学加工技术 2 。三、实习调研的目的（1） 加深对机械加工的认识与理解，了解机械加工在工业发张中所起到的重要作用，进一步巩固和理解已学的专业知识为 以后的学习和工作打下良好的基础。（ 2） 通过查阅

18、文献资料，了解近年来机械加工工艺的 发展变化，学习零件加工工艺的设计、专用夹具的设计。（3） 现场参观不同类型零件的机械加工的方法，所用 到的机械装备（包括机床、夹具、量具等） ，结合实践学习零件加工 的工艺路线的安排，专用夹具的设计，为毕业设计齿轮泵的 泵体的工艺安排和专用夹具设计做好准备。四、实习调研的方法、手段及实验条件这次实习主要是通过一些应用软件如Pro-E、CAD对泵体零件进行三维实体建模及二维的视图建模，来了解泵体零 件的具体结构及其各种特征。并且通过查阅参考文献了解典 型零件的加工工艺及所用到的加工设备、工装夹具，了解零 件工艺安排的方法、原理及注意事项，学习各种不同类型的 专

19、用夹具的设计方法、原理和一些基本结构。另外，还要进 行现场的实习，具体的观察各种加工方法的工艺范围所能加 工的工艺精度等，为毕业设计中泵体的工艺设计及专用夹具 的设计做好前期准备工作。五 实习和调研的内容 这次实习的主要实习地点是大连机车厂，大连机车厂主 要从事的是各种内燃机车和电力机车的生产与研究，在这里 将看到各种机车内的典型组件的加工过成，由于机车的生产类型是小批量 定制式生产所以机车厂内主要用到的机械设备是通用机床 和专用夹具，当然对于机车发动机这样大型的零件加工时要 用到专用的加工机床。在机车厂中我看到了很多种不同的机械加工方法如车、 铣、刨、钻、磨等。每种工艺所适用的加工范围是不同

20、的。 在加工零件时要根据零件的几何外形，加工的部位及其几何 特征，加工部位的形位公差、精度等级、表面粗糙度等来安 排合适的工艺路线，选取合适的加工设备。对于不同零件的加工方案是不同的，但不论什么样的零 件在加工时都要遵循“先面后孔，先粗后精，先主后次，先 基后它”这十六字的机械加工原则。此外还要考虑到工序集 中原则，争取用最短的加工时间和最少的加工费用加工出合 格的零件。在机车厂中看到了许多工件的加工工艺卡和工序 卡，对如何安排工件加工工序和工艺路线有了深刻的认识， 这为我的毕业设计的零件工艺路线的安排积累了很宝贵的 经验 4 。车削加工车削就是在车床上，利用工件的旋转运动和刀具的直线 运动或

21、曲线运动来改变毛坯的形状和尺寸，把它加工成符合 图纸的要求。车削加工是在车床上利用工件相对于刀具旋转对工件 进行切削加工的方法。车削加工的切削能主要由工件而不是 刀具提供。车削是最基本、最常见的切削加工方法，在生产 中占有十分重要的地位。车削适于加工回转表面，大部分具 有回转表面的工件都可以用车削方法加工，如内外圆柱面、 内外圆锥面、端面、沟槽、螺纹和回转成形面等，所用刀具 主要是车刀 9 。铣削加工 铣削是一种常见的金属冷加工方式，和车削不同之处在 于铣削加工中刀具在主轴驱动下高速旋转，而被加工工件处 于相对静止车削加工和铣削加工的区别：车削用来加工回转体零件， 把零件通过三抓卡盘夹在机床主

22、轴上，并高速旋转，然后用 车刀按照回转体的母线走刀，切出产品外型来。车床上还可 进行内孔，螺纹，咬花等的加工，后两者为低速加工。数控车床可进行复杂回转体外形的加工。铣削是将毛坯 固定，用高速旋转的铣刀在毛坯上走刀，切出需要的形状和 特征。传统铣削较多地用于铣轮廓和槽等简单外形 / 特征。数控铣床可以 进行复杂外形和特征的加工 9 。铣镗加工中心可进行三轴 或多轴铣镗加工，用于加工，模具，检具，胎具，薄壁复杂 曲面，人工假体，叶片等。 在选择数控铣削加工内容时， 应充分发挥数控铣床的优势和关键作用 7 。在泵体的加工中其各个面和孔的加工都可以用到铣削 加工，但具体的还要考虑其每个特征的精度要求。

23、镗削加工 镗削是一种用刀具扩大孔或其它圆形轮廓的内径车削 工艺，其应用范围一般从半粗加工到精加工，所用刀具通常 为单刃镗刀（称为镗杆） 。镗孔是镗削的一种用麻花钻、扁钻或中心钻等在实体材 料上钻削通孔或盲孔称为钻削加工。钻削加工除钻孔外，还 包括扩孔及锪孔。所以钻孔是钻削的一种。镗削时，工件安装在机床工作台或机床夹具上，镗刀装 夹在镗杆上（也可与镗杆制成整体） ，由主轴驱动旋转。当 采用镗模时，镗杆与主轴浮动联接，加工精度取决于镗模的 精度；不采用镗模时，镗杆与主轴刚性联接，加工精度取决 于机床的精度。由于镗杆的悬伸距离较大，容易产生振动， 选用的切削用量不宜很大 10 。镗削加工分粗镗、半精

24、镗和 精镗。采用高速钢刀头镗削普通钢材时的切削速度，一般为 2050米/分；采用硬质合金刀头时的切削速度，粗镗可达 4060米/分，精镗可达150米/分以上7。对精度和表面粗糙度要求很高的精密镗削，一般用金刚 镗床，并采用硬质合金、金刚石和立方氮化硼等超硬材料的刀具，选用很小的进给量（0.020.08毫米/转）和切削深度（0.050.1毫米）高于普通镗削的切削速度。精密镗削的 加工精度能达到 IT7 6，表面粗糙度为 Ra0.63 0.08 微米。 精密镗孔以前，预制孔要经过粗镗、半精镗和精镗工序，为 精密镗孔留下很薄而均匀的加工余量 9 。泵体于齿轮配合的两大孔就可以采取镗削工艺来保证 其形

25、位公差。磨削加工 利用高速旋转的砂轮等磨具加工工件表面的切削加工。磨削用于加工各种工件的内外圆柱面、圆锥面和平面 , 以及 螺纹、齿轮和花键等特殊、复杂的成形表面。篇三：实习调研报告实习调研报告教育技术在课堂环境中的应用08 级教育技术 李宙飞我于XX年10月起，到上海市洵阳中学实习。期间积极努力地工作、学习，勤奋地向知道老师请教，顺利完成了 实习工作。在实习期间，我一直在思考和探索现代教育技术在课堂 环境中的应用。恰逢洵阳中学校舍大修，全体教员在行政会 中讨论新校舍的装修方案，而我由于应聘缘故先后到各区数 个中小学试讲，实际体验到了教育技术带给课堂环境的影响及改变，故以此为题，做了一次深入的

26、调查工作。信息化时代信息技术正改变这人们的学习、生活、工作 甚至是思维方式，它渗透到社会的每个角落，影响着社会的 各个方面。由于科学技术的飞速发展，新学科不断涌现，学 科高度分化又高度综合，学科间相互、交叉相互渗透、相互 综合的趋势越来越明显。而教育技术便是其中之一。在现代 教育观念的教学系统中，学生处于整个教学过程的中心，是 学习活动的主体，教师则起到主导作用；学生不再是教学内 容的被动接受者，而是知识的主动获取与建构者；教学过程 不再是一个同步的，而是一个异步的、发散式的思维过程； 获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知 识的能力，而不仅仅取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容 的

27、能力。这种全新的教育教学观念，对教育教学有着巨大的 影响与冲击。以上问题决定了学校教育的基本组成部分 课堂教学必须进行改革，必须将现代教育技术有效地引入课 堂教学活动之中。由于信息技术的飞速发展，越来越多的学校开始装备计 算机多媒体教室和网络教室，并利用它们来开展教育教学工 作。在我试讲的几个学校中， 所有的学校都被装配上了白板， 普陀区的学校则已经统一地使用了 62 寸的触摸式一体机， 嵌在白板之后代替原来的投影仪。在这样浩大的多媒体课堂 变革中，新兴设备到底带给我们的教学来了怎样的变化，经过调查实践，我得出了以下几点：一、把抽象的知识点形象化 不少学科对于多数学生来说是枯燥的、乏味的，尤其

28、是 小学生，由于他们抽象性思维能力尚未完全形成，容易造成 他们思维的具体形象性与空间观念的抽象性之闻的矛盾，对 一些知识难以理解和掌握。为解决这一问题，将现代教育技 术引入课堂教学是行之有效的方法。例如，我在树德小学试 讲了一节三年级的面积课，对于用各种方法来比较不同图形 大小的过程，操作起来相当不便，于是，我就使用了 FLASH 课件，用动画来模拟了图形移动叠合的过程，使同学们一目 了然；而在洵阳初一 2 班利用代数式计算阴影部分面积的习 题课上，我同样使用了这一方法，把图形的割补法运用动画 呈现给了同学，使同学迅速掌握了这个常用的几何题解法。二、突破教学难点，发展学生思维 运用多媒体辅助教

29、学，可以根据教学过程中出现的问题 进行定格、放慢、重复，还能迅速实现增加、删除、变化、 调换等利于学生理解知识的形成过程，诱导学生深入思考，减少思辨的困难，突破学习中的重点、难点， 培养学生思辨的灵活性、 深刻性和创造性。例如，我在洵 阳初二一班教学机械运动速度这一章节时，遇到“相遇 求路程的应用题” ，“同时出发” 、 “相向而行” 、“相遇” 这几个概念，学生是第一次接触，比较抽象，就利用了多媒 体创设问题情境，用小车运动的动画来提问、引导学生，较 容易地得出了预设结论。三、运用多媒体技术巩固深化“双基” 在数学教学中，每节课都安排有基础知识的学习和基本 技能的训练。用传统的教学手段， “双基”训练的例题和解 题过程都需要当堂写在黑板上，让学生看清楚，以提高学习 效率。因此，许多教学