加强实验室建设与管理

1、加强实验室建设与管理，促进教学质量不断提高实验室是学校进行实验教学的场所， 也是学校办学的重要组成部分。实验室 工作在学校整体教育教学工作中具有基础性、创新性等特点。随着现代教育科学 的不断发展，新课程改革的不断深入,教育内容和手段的不断更新，实验教学成 为全面实施素质教育，培养学生实验技能、创新能力、科技素质的一个重要环节。 我校一直以来十分重视加强实验室的建设与管理，促进实验教学取得优异成绩。 现将我校一些做法汇报如下：一、学校的基本情况龙家圈镇初中坐落于县城西郊，建于1986年,占地面积平方米，建筑面积平方米，总投资万元。学校设施设备比较齐全，现有行政办公楼、教学楼、实验楼、图书楼、宿舍

2、楼五栋，平房两排。教学仪器、设施设备等均按 省I类标准配备，400米田径运动场一处，建有校园网络，今年秋天开学实现了 教职工每人一台微机的无纸化办公， 有两口标准信息技术教室，一半以上的教室 安装了多媒体设备。学校现有教学班32个，在校生1800人，在编教职工141人，专任教师105人, 学历达标率100%中级以上职称的教师有 人，本科学历 人，县级模范教师1 人，沂水名师5人，市级兼职教研员1人，县、市教学新秀、教学能手 人，专 职实验教师3人。几年来，学校在“”的办学宗旨指引下，按照“”的办学目标，扎实工作、创新教育，开拓性地进行教育教学活动，人本管理、班集体建设、校园文化、科普活动、学团

3、活动、艺术教育特色 鲜明，成绩显著。学校先后获得等 项荣誉称号。二、科学的实验室管理为了加强实验教学，学校坚持“高起点规划，高标准建设，高预算投入”的 “三高”政策，理化生三科实验室都按照省标准配备。为充分发挥这些教育装备 的效益、实现实验室对素质教育的服务功能，学校逐步完善了一套科学的实验室 管理体系。一是标准化。实验楼建筑面积 m 2，位置布局合理，位于学校中央，远离生活区和运动 区，适当增加周边绿化面积，适宜通风换气，自然采光良好。实验楼共分两个楼 层，现因校舍紧张，二层暂被教学区挤占，一层共含理化生三科实验室、仪器室、 准备室九口。其中准备室和仪器室中包含药品室、标本室、模型室、挂图室

4、以及 实验教师办公室等。各室教育装备配备齐全，电路、水管布置合理，符合省教育厅设备标准，具体配备情况：1、以单个实验室计算：面积 m 2，实验桌足额配备，完全是最先进的进口 理化板材料，分24组，40W日光灯只，照明良好。2、化学实验室装有专用通风换气、水源设备；物理实验室中有光学实验所 需专用窗帘、 电学所需专用电源； 生物实验室设有带光源的专用实验桌； 各实验 室电源到桌，电气设备符合标准。3、仪器室、准备室配备各式橱柜共 72只，工作台 3只；其中化学药品室设有 沙箱、报警器、保险箱、危险药品专门室等设备，以确保药品管理的安全性。4、 经费投入：物理室设备，万；化学室设备， 万；生物室设

5、备， 万；物理仪器， 万；化学仪器与药品，万；生物仪器， 万；数学地理仪器 万。合计： 万。二是规范化。 实验室管理体系健全，执行良好，力求规范，具体落实四项内容：1、成立了实验室管理工作小组、分工明确 校长、分管校长：负责实验经费落实、人员配备、管理制度的制定和执行、 安全工作。教导主任：负责实验教学和实习工作。 总务主任：负责仪器设备的配备和财产管理，提高教育装备的利用率，防止 学校财产流失。理化生学科组长及各年级备课组长：负责实验计划的制定，与实验管理员共 同探讨仪器、 药品的减量消耗与回收利用、 实验创新与改进等问题， 以提高装备 的利用率。实验室管理专职人员 3人，物理、化学、生物专

6、业各 1人，专职实验员素质良 好。2 、实验室管理制度我校实验室管理制度包括 2个场所规则、 2个人员岗位职责、 3项工作制度、 2 个注意： 仪器室管理规则 实验室规则 实验室人员岗位职责 实验人员日常工作职责 实验室安全制度 仪器、药品借用制度 仪器损坏赔偿制度 任课教师完成实验教学任务时必须注意的问题 学生进实验室必须注意的问题其中各项制度明确了实验员、任课教师、学生在实验室、仪器室的具体教学 行为，各分项制度在实验室或仪器准备室中都有标牌标识张贴，警示醒目。3、安全防范和药品安全管理确保实验活动的安全性是管理人员和全体学科教师首要考虑的前置问题。重要措施有：凡实验室都配备防盗、防火、防

7、过载触电保护装置和防护急救用品； 放置化学药品的药品室装有报警器，剧毒药品使用后及时保存到保险柜中（如： BaCb、Pb（NO）2固体），常用含重金属离子的配制溶液使用后要及时回归药品室（如BaCb、AgNO溶液），危险药品保存和取用设双人双锁专柜；严格执行危险 化学药品的购买、领用、消耗登记；教师在教学活动中要思考化学药品的减量消 耗问题，对反应废物、废液进行回收利用，不直接排入下水道，减轻对周边环境 的污染；管理员要经常检查门、窗、锁是否完好，如有损坏，立即修理。4、财产管理设有帐目，做到帐帐相符，帐物相符。具体帐目包括：教育装备资金总帐、 教育装备财产总帐、教育装备分类帐、玻璃仪器低值易

8、耗品清册、一般化学药品 低值易耗品清册、危险化学易耗品清册。并将历年的各类帐册建立档案袋保存。在长期工作实践中，为我校管理员了积累了丰富的精细化节俭经验，切实落 实仪器和药品的减量消耗，重视破损仪器和药品的回收利用，创新改制破损仪器 修复，定期检查、保养、确保仪器处于完好待用状态。三是信息化。在加强实验室传统管理的基础上，我们充分利用先进的计算机技术、网络技 术、多媒体技术等加强实验室的信息化管理水平。1、我们为每一位实验员配备了专用微机，在传统的帐卡管理的同时，实行 电子帐管理。同时，每一台微机都能联网，实现了实验员和学科教师之间的实验 通知网络传输，快捷、方便，大大省却了传统纸质实验通知单

9、的繁重书写工作。2、实验室全部配置多媒体。多媒体技术解决了任课老师抽象的讲解，为实 验教师提供了便捷的实验教学方法，为学生提供虚拟与现实相结合的优化的实验 环境与资源，使学生在真正的实验环境中利用最少的时间， 掌握基本的实验操作 技能。同时，多媒体演示还有效地补充了实验室实际不能进行的一些操作的不足。三、开放性的实验教学实验室建设的最终目的还是为了教学， 它首先应当是一个教学场所。我校实 验教学践行“高位运作、重心下移”的管理思想，强调实验室工作“三个服务”： 服务老师教学，服务学生探疑，服务师生科研。我们的实验教学口号就是“实验 求知，探疑明理”，明确把实验教学同常规教学活动和学校管理课题化

10、紧密结合 起来。落实实验教学我们强调“三个环节”。一是课内抓实。按教材要求开齐、开 足、开好演示实验和学生实验。每学期，学生演示实验开设率和分组实验开设率 为100%，学生实验操作规范，实验室有使用计划，记录全面，有自制教具柜， 实验教学气氛浓郁。二是课外延伸：实验学科教师利用校本实验室资源开展一系 列开放性实验探究活动，如实验室室内开放、仪器室外借开放、科技社团活动、 学生科普实践活动等。三是 依托课题：结合“学校管理课题化”广泛开发实验学 科教学范畴和实验教学本身的科研。 三个环节前者是基础，后者是提升，深化实 验教学创新关键在于第二个环节，即实验室开放。学生的无限发展要求和有限的 学习时

11、间限制之间的矛盾，决定了实验室开放是素质教育的必然要求。 但是，实 验室的开放同样也存在很大的困难。我们的做法有三种 ：一是全面开放。全面开放与教学进度相关，属常规教学的补充，以科任老师为主，实验员配 合。有两种情况我们实行全面开放。一是日常分组实验教学之后。日常分组实验教学需要充分的准备工作， 但是 一节课难以让所有学生都能掌握， 往往学生还有许多遗憾和困惑。好不容易准备 好的实验台，不要马上撤掉，而是允许学生在开放时间再回到实验室进行重复实 验。所以，我们在准备了一节实验教学教书之后，试验台保持准备状态一段时间， 规定饭空、活动课时间，学生可以根据情况向任课老师申请重复实验。 实验室实 验

12、员老师凭任课老师签署的申请单安排学生进入实验室操作，学生做完重复实验后填写重复试验记录交给老师检查。这有效的弥补了常规上课的不足。二是九年级中考前的备考拉练。九年级迎接中考实验操作考试备考时，学生 程度不一样，训练需要也不一样，如果再进行班级制课堂教学没有必要， 也没有 时间。这个时候，我们也采取实验室开放的形式。 我们将多个实验分别在实验室 摆台，学生根据需要填写申请单去做自己需要的实验，老师巡回指导。这种超市式的自主学习节约了时间、耗材，提高了效率，激发了学生主动发展的兴趣。二是定时开放。定时开放是实验室管理与开发利用的主动行为， 实验室专职实验教师负责落 实，科任教师配合。实验室有许多仪

13、器和设备除了满足实验教学以外，还有很多被闲置或得不到 充分利用，作为实验室专门管理人员，有责任本着服务学生服务教学的宗旨去主 动地开发利用。我们的做法是学期初，实验员除了安排常规教学活动以外， 还要 根据间隙时间和实验室设备闲置情况列出可以开放的计划。这个计划包括在什么 时间开放那一部分设备、仪器、药品，可供师生做那些实验。计划公布出来，师 生就可以根据自己的需要安排一些自主实验，届时，根据计划提出申请，由实验员进行准备。另外，定时开放还包括一些标本展览、实验演示活动、科技报告、 科技创新大赛等生动有趣的活动。这些都列在在学期初的“实验室定时开放活动 计划”里。三是预约开放。师生或科技兴趣小组

14、根据自己的科研、 学习、课外探究活动需要，提前填写 通知单让实验室进行必要专门准备的实验室开放形式。以上三种实验室开放形式各有计划， 各有责任者，相互补充，形成了全方位 的常规实验教学的有效课外延伸，极大地激发了师生对于实验学科教与学的兴 趣，丰富了校园文化，烘托了浓厚的校园科技氛围，全面提高了实验教学教学质量，深入推进了素质教育。在实验室开放性管理和教学的落实过程中，学生实验操作变成了主动地行 为，他们不是去完成指定的学习任务，而是自觉地沉浸在自己创设的科学实验快 乐王国里流连忘返，学生的动手能力全面提高，学生科学素养自觉养成。四、取得显著地成效1. 调动了管理人员的积极性。实验教学长期以来

15、被置于从属地位，实验室管理人员也往往被认为不属于第 一线。过去，实验教学不受重视，实验员就是钥匙员，平时看好门，检查时打扫 好卫生，考核时自觉低人一等。经过重视实验室管理，进行实验室开放教学之后， 实验室俨然成了理科教学的中心，实验员成了理科教学的调度员，实验员受到了 前所未有的重视，他们的工作深受科任老师和学生的欢迎。这样一来，极大地充 实了实验室管理人员的工作，激发了他们的自尊心和工作热情，调动了他们的积 极性和主动性。工作中，他们为了完成自己的开放性计划必须主动与科任老师主 动配合，同时也提升了自己的业务素质，甚至开发出校本课程。2. 强化了科任教师实验教学意识。表现在：一是积极主动地进

16、行实验教学。理科教学离开了实验就是干燥的木乃伊， 失 去了鲜活的生命。而在实验教学中科任教师需要扮演多种角色，教师既要成为学 生学习的指导者、智力资源的开发者、未来的设计者、又要成为心理医生和学生 的伙伴，这样才能真正使实验教学获得成功。多种角色的扮演，促使科学教师的 实验教学意识得到强化，同时，也取得了骄人的成绩。几年来，我校理科科任教 师在各级各类实验教学业务竞赛、科技创新活动中取得优异成绩。二是自制教具和动植物标本制作充实了实验室。 实验教学中，科任教师能够 主动的研究和改进实验，根据需要制作了大量的科学、灵活、直观的教具，生物 老师带领生物科技兴趣小组认识校园植物、养植生物角、制作常见

17、动植物标本。 这些自制教具、校园植物图谱、动植物标本由实验员收集起来，统计造册，贴好 鉴定标签，统一存放在专门橱柜里，充实了实验室。3. 学生动手能力加强，养成了良好的科学探究习惯。首先，培养了学生踏实完成实验设计的习惯。不管是在分组实验或重复分组 实验中，还是自主实验过程中，学生不再是随着老师的思路“走”下实验来，而 是完全自主的去动手做这个实验，那么，实验设计就成了必须地步骤。不设计好， 分组实验就无从下手，预约实验甚至不能正确的填写实验申请单。第二，学生养成了认真观察和真实记录的习惯。认真观察和真实记录是实验报告、数据分析的基础。学生在自主开放的实验 中，自觉养成了这一良好习惯。第三，学生养成自觉整理实验器材、爱护实验器材和材料的好习惯。开放性实验责任明确，这有利于养成学生爱护公物、节约材料、自觉整理归位实验器材的良好素养。取得一定成绩的同时，我们也看到不足，有待今后工作中进一步改进。如，1. 目前实验教师都是老同志，他们经验丰富、责任心强，但实验教师今后年 轻化配备和业务培训需要加强。2. 实验室学科间的协调配合和综合化管理的问题需要加强。3. 实验管理的信息化、数字、网络实验室的建立有待进一步强化。4. 开放实验室的具体操作的问题有待进一步探索。今后的工作仍然发挥实验教师的作用， 要当好4个“员”：实验室的管理员， 做好仪器的配置、登记、使用、维修、保养等工作；教师实