小学语文教学调研报告_1

1、文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑欢迎下载支持.小学语文教学调研报告(-)一、基本情况我们按工作计划进行教学调研。调研内容分为两大块, 一是深入课堂听课，二是检查教学常规管理。这次调研，听 了指定的课改年级与非课改年级的课16节，检查教师备课 笔记(教案)，听课笔记簿，作业批改抽样检查，召开座谈交 流会，情况反馈分析会。二、值得肯定的地方1. 课堂教学发生了明显变化，体现在以下几个方面： 无论是课改年级还是非课改年级，部分语文教师的课堂教 学不管是从教师的教学方式，还是学生的学习方式都给人一 种新鲜的感觉，都在一定程度上体现新课程的理念。开始 打破“教师为中心”，注重调动学生

2、学习的自觉性、主动性。2语文三个维度目标得到一定程度的呈现，体现在以 下几个方面：部分教师的教学较扎实，知识和能力这个维 度落实得较好；注重引导学生积累。很多教师都重视引导 学生积累字、词、句方面的知识；重视发展性评价，课堂 上激励性语言多了。3. 部分语文教师都能够将语文学科与信息技术进行整 合，能够运用多媒体上课。教师在运用多媒体上课方面做得 lword版本可编辑.欢迎下载支持.文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.较好，课件制作得很精美，教学中也运用得恰到好处。4. 学校都比较重视教学常规管理，表现在以下几方面： 绝大部分教师都能根据教学进度备课和撰写教案，

3、教案比 较规范，书写也认真；教师能够有计划地互相听课，听课 簿内容较详细。教师布置的作业量基本适中，形式多样， 批改得较细致。作文批改基本上评有分数（等级）和写有批 语。中高年级还要求学生写日记或周记。三、存在问题1. 部分语文教师的课堂教学出现了不容忽视的三种倾 向：一是重视朗读课文，忽视语言的运用，轻视在课堂上进 行语文实践，不通过有效的练习来培养语感，只是一味的把 课文读来读去；二是重视感悟，忽视质疑，这在中高年级教 学中表现得更加突出；三是课改年级的教学有弱化“双基” 的倾向。2. 学生的语文作业停留在知识性的层而较多，中高年 级缺乏思维性拓展练习。如造句、写话、日记、周记等。3阅读教

4、学方面学生缺乏有效的练习，教师没有设计 精读课文中的重点语段练习让学生进行阅读训练。不重视培 养阅读能力方面的书面练习。4. 课改年级教师的课堂教学“穿新鞋走老路”的现象 较普遍，很多教师的课只有温度而没有深度。5. 大部分忽视对习作教学的课堂教学研究，有的教师 拔高习作教学的要求。比如，某教师批改三年级的作文时写 下“详略不得当、中心不突出”这样的评语，评分只有30、 40分的作文也较多，打击了学生习作的信心。6. 课改年级出现了教师的指导作用“弱化”现象，表 现在教师一味放手，给学生自主选择学习内容、学习伙伴、 学习方式的权利，过多进行意义不大的小组合作学习、探究 学习。7. 少部分低年级

5、语文教师执教精读课文时还不能将识 字教学与阅读教学有机地结合起来。8. 教学常规管理方面：很多语文教师没有写教学反思， 少部分教师的备课笔记（教案）太简单，有的滞后于教学进 度。有的教师听课极少，一个月只听了一节课。四、教学建议1. 要正确处理好继承传统与发展创新的关系，加强“双 基”教学。课改年级尤具要注意夯实“双基”。2. 加强语文实践，中高年级教师要为学生精心设计运 用语感的富于多样性、创造性、选择性的书面练习。每篇精 读课文学完后，课堂上要腾出5-8分钟让学生学习和运用 语言。3. 加强对习作教学的课堂教学研究，要举行习作教学 研究活动。4. 重视教学案例研究。在学科教研活动中，可以通过 观摩课例剖析个案让老师明确什么是该学习的，什么是该避 免的。5. 教师要写教学反思。不是每课必写，起码一个学期 要写一些有价值的课后反思。6. 要结合自己所属远程教育的