叶县邓李乡实验学校《密西西比河风光

1、教学课题及内容 第三课：密西西比河风光 授课 时间 教学目标（一）知识目标1认识密西西比河。2 掌握作者描写景物的方法。（二）能力目 标训练学生正确理解和运用语言文字的能力；（三）情感目标 仁培养学生健康高尚的审美情趣和 审美能力；2陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。教学重难点仁 体会文章的意境美；2 理 解作者描写景物的方法。教学方法学生自我感悟与老师点拨相结合。 教学过程 共性化部分 瞬间 点评 第一课时 一、导入课文。出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。 正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人 民。黄河是雄壮的，气势宏伟的

2、，我们称之为“崇高的美”。这节课我们将了解密西西比河 两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不冋呢！我们今天就先 欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧！（密西西比河干流发源于世界上面积最大 的淡水湖一一苏必利尔湖的西侧，源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长 3950公里，南北 纵贯美国，注入墨西哥湾。如果以其支流密苏里河为源，全长则为6262公里，是世界第三大 河。密西西比河汇聚了 250多条支流，流域面积达 322万多平方公里，占全美国领土的百分 之四十多，居世界流域面积第三。密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉，有密苏里河、 阿肯色河、雷德河等；东侧支流大多发源于阿巴

3、拉契亚山地，有俄亥俄河、田纳西河、康伯 河等。夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法 _ 国文学有着深刻的影响。他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪 漫主义的基础。他的作品文笔优雅，词藻华丽，诗意盎然，但其情调是忧郁、伤感的，甚至 显得有些矫揉造作做作。）二、老师出示问题，学生带着问题阅读课文。问题 如下：1 用一两句话概括出每个自然段的主要内容。2 如果要把这篇文章分 部分，你会怎么分？为什么？3 你最喜欢那一段话？读一读，并说说为什么？在这一 阶段主要让学生读通文章，并能够初步理解文章的大概意思。所以应该调动学生大胆的朗诵 自己喜欢的句子

4、，通过多读多听，句子中的意蕴自然就容易理解了。三、再读课文，深 入分析冋题。冋题如下：1.密西西比河两岸的风光有什么不同？2.作 者描写了众多动物的神态，目的是什么？3 最后一段作者说“河这边却是一片骚动和 聒噪”，你认为这是褒义还是贬义？在这一阶段，应该引导学生理解：密西西比 河东、西两岸风光各有特点，但并无优劣之分。同样生活在这里的无数的动物植物也都是和 谐共存，不可缺少的。作者把目之所及（动、植物）、耳之所闻（各种声音）、甚至心之所 想（最后一句）渗透到一起，给我们描述了密西西比河优美的风光。四、体会作者描写 景物意境美。把课文中的一段话拿出来，一块分析欣赏。例如：有时，一 头年迈的野牛

5、劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。看它头上有两弯新月，看它 沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒 野的两岸。同学们，通过这段话你们能想象出画面的样子吗？大家闭上眼睛想一想， 在河岸广阔无垠的草原上数千头野牛徜徉漫步，这时一只老野牛越过波涛，钻进河心小岛的 草丛里这一段话虽然很短，但是给我们很形象的描述了野牛的动作、形态、还 有神态，可以让画面在头脑中清晰的显示出来，这就是语言的魅力所在，我们写文章，描写 一种东西也应该这样掌握好用词和炼句。五、布置相关作业 第二课时一、复习巩固上一节内容。1点 名学生逐段有感情的朗诵课文。2 听写课后的词语

6、。二、精读课文，理解作者描写 勺方法和艺术。1.通过对比来展示景物的不同特点。首先给同学解释对比的 白 补 运用了对比的手法，并讨论，通过对比作者着重突出了哪些内容? 后，老师可以给与提示。 赞叹的对比。 意义跟作用。对比，就是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较映衬的 讶申修辞手法。运用对比，可以使两个相对或相反的事物的矛盾表现得更加鲜明突出，使事物 勺本质特点揭示得更加深刻透彻；可以使同一事物两个不同的方面互相映衬，对比鲜明，彼此 卜充，相得益彰，从而给读者或听众留下深刻的印象。然后让学生们在文中寻找那里 提示：学生讨论以 (1)第二自然段开头：“东岸的风光不同，同西岸形

7、成令人 通过把第一和第二、三自然段的对比突出了西岸的特点是：植 支构成比较单一，“草原一望无际；绿色的波浪逶迤而去，在天际同蓝天连成一片。”而东岸 卩是植物丰富，姹紫嫣红，动物众多，神态各异。(2)第四自然段开头：“如果说河 对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪”通过把第一和第四自然 段对比，又从听觉上道出了东西两岸的不同之处：西岸万籁无声；东岸“却是一片骚动和聒噪” 用不同的词语描摹出事物的不同神态。不管是动物、植物还是其他景物，如何通 (1)仔细读第二自然段回答问题。 提示：“各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹 这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作答。 交错、攀缘、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、耸立、俯瞰” (2)仔细读第三自然段回答 提示：“熊、鹿群、 这些景物都各有 “醉态酩酊、蹒跚、沐浴、嬉 过描写突出它们的这种不同与众的神态呢！这就要我们抓住事物的最鲜明的特点，通过描写， 生动传神的向读者展示出这些特点。 这一段描写了哪些景物(植物)？ 果 提示：“高耸入云、为目力所不及、 引导学生通过这些