人教版中考语文句式变换题含答案

1、一、中考语文专项练习：句式变换1依照句子，完成下面的句子。例句：在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。仿句：在校园的小径上，_无数欢声笑语。在沸腾的操场里，_，在图书馆安静的氛围中， _，在教室的课桌上， _。【答案】 我留下；我洒下颗颗汗滴；我如饥似渴地阅读；印下我书写描画的痕迹【解析】 【分析】本题考查学生仿写句子的能力。作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，掌握遣词造句的必要方法。所仿写的句子一定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。本题注意结合具体情形仿写句子，操场上会洒下汗水，课桌上会

2、留下写字的痕迹。故答案为：我留下；我洒下颗颗汗滴；我如饥似渴地阅读；印下我书写描画的痕迹。【点评】此题考查学生仿写句子的能力。要求学生了解仿写句子的要求，并能根据具体的题目进行仿写。仿写句子是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。仿写的重点： 注意文章的手法，像修辞手法、对偶、排比等。 词性要相当。2阅读下面的文字，回答问题。平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，决没有留用的道理。其余的都是小船，不合用；央人到邻村去问，也没有，早都给别人定下了。外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮 do起来。母亲便宽慰伊，说我们鲁镇的戏比小

3、村里的好得多，一年看几回，今天就算了。只有我急得要哭，母亲却遏力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心。（1）给划线字注音，根据拼音写出相应的汉字。 气恼 _ 絮 d o_ 装模作样 _（ 2）文中有错别字的一个词语是 “_”，这个词语的正确写法是 “_”。（ 3）文中 “宽慰 ”的意思是： _。（ 4）把文中画线的句子改为反问句。【答案】 （ 1） no；叨； m（2）遏力；竭力（3）宽解安慰（4）平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，难道有留用的道理吗?【解析】 【分析】 本题考查汉字字音、字形的把握；（ 1） “气恼 ”的 “恼”应读 “ n；

4、o”“絮 d o应”为 “柳絮 ”；“装模作样 ”的 “模”应读 “ m”。 本题考查汉字易错字的把握；”遏力 “应写作 ”竭力 ”； 本题考查词语的理解。根据文意，我们可用拆分法来解释词意，解安慰。“宽慰 ”的意思就是：宽 本题考查反问句的改写。陈述句改反问句：可以加上反问词，一般是难道或者怎么。难道通常加在句首，怎么加在句中主语后面。也可以把句子中表示肯定的词改成否定，或者把表示否定的词改成肯定。如： “能”改成 “不能 ”， “可以 ”改成 “不可以 ”； “不会 ”改成 “会 ”，“没有 ”改成 “有 ”等，所以应该为：平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，难道有留用的道理吗 ?故答案为

5、： no；叨； m； 遏力；竭力； 宽解安慰； 平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，难道有留用的道理吗?【点评】 字音字形题的解答，需要学生在平时读课文时养成熟练的语感，正确的书写习惯，并注意在具体语境中的应用。 本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思； 本题考查字词的释义，注意结合词语原义和语境理解； 陈述句改为反问句的方法： 将肯定句中的肯定词 (是、能、会等 )改为否定词 (不是、不能、不会等 )。 将否定句中的否定词 (不是、不能、不会等 )改为肯定词 (是、能、

6、会等 )。 在肯定词或否定词前面加上 “怎、怎么、难道、岂 ”等反问语气词。 句尾加上疑问助词“呢、吗 ”等，句末的句号改为问号。3阅读语段，按要求完成下面各题。 所谓 “工匠精神 ”，就是一种坚持，是对精益求精的不懈追求就是一种专注，是对不求名利的全心投入。 中国自古就不乏鲁班、李春这样的能工巧匠，他们用无与伦比的技艺，彰显着“工匠精神 ”的魅力。 这种历经千年踌就的精神早已成为一种情怀、一份责任。 我们年轻一代，应把这种精神传承下去。（1）给 句中横线选择正确的标点符号（）A.；B.，C.D.？（ 2）写出 句中划线词语在句中的意思。（ 3） 句中有一处错别字，应改为 “_”。（ 4）请将

7、第 句改为疑问句。【答案】 （ 1） A（2）这里指他们的技艺没有什么能与之相比（ 3） （ 4）我 年 一代， 道不 把 种精神 承下去 ？或我 年 一代，不 把 种精神 承下去 ？【解析】 【分析】（ 1）考 点符号的使用。第 句，是由两个分句 成的，因此横 使用分号。故 A。（ 2）考 的解 。无与 比，意思是事物非常完美，没有能 与它相比的同 的 西。 （3） “踌”是个 字， “ 就 ”意思是指把熔化的金属倒入特制的模子里，也指塑造人的性格或脾气，多指有益的性格或脾气。（ 4） “我 年 一代， 把 种精神 承下去。 ”是 述句，要求改 疑 句，即改成反 句，可用 “ 道不 ”的 志

8、性 来造句。如：我 年 一代， 道不 把 种精神 承下去 ？故答案 ： A 里指他 的技 没有什么能与之相比 铸 我 年 一代， 道不 把 种精神 承下去 ？或我 年 一代，不 把 种精神 承下去 ？【点 】 本 考 学生 点符号的理解和运用，注意要首先通 提供各句，明确句意，掌握 气，揣 所用 点是否正确。 本 考 的理解，注意 合 境和 原 。 本 考 同音字字形的辨析，注意 合 境明确 字字形，辨析同音字字形的区 。 本 考 句式的 。要求句意不 ，所以可以把 述句 成反 句。4下面是摘自网 的一段文字，根据要求完成 目。杜甫是家家 都知道的 圣，近日来却有两百余幅关于他的涂 片在微博上

9、 。在 些 文 本插 的“再 作 ”中，杜甫 而手扛机 ， 而身 白 ， 而脚踏摩托_不 ， 搞 是有底 的。印度人不会不 搞泰戈 ，希腊人不会不 搞柏拉 ，而杜甫却没有得到国人 有的尊重。“杜甫很忙 ”的 象 引起我 的思考和反省。（ 1） 用合适的成 替 划 的文字：_。（ 2）横 上 加上的 点是 _。（ 3）根据上下文，修改划 的句子，使之符合文意。【答案】 （ 1）家 （ 2） （省略号）（ 3）改 ：印度人不会 搞泰戈 ，希腊人不会 搞柏拉 ，而杜甫却没有得到国人 有的尊重。【解析】 【分析】 意思是每家每 都明白； 人人皆知。根据 个解 ，很容易想到常用成 “家 ”， 度不大，

10、几个 “ 而 ”开 的句子构成排比句，最后的 点符号 是省略号，表示并列和列 的省略。 病是否定不当，双重否定句表达的是肯定的意思，文段 要表达的外国 名人的尊重，不会 搞，所以两个分句个去掉一个“不 ”字， 成否定句。故答案 ： 家 （省略号） 改 ：印度人不会 搞泰戈 ，希腊人不会 搞柏拉 ，而杜甫却没有得到国人 有的尊重。【点 】 本 考 理解重要 的含 。答 注意， 关 性 含 的理解。一般来 ， 合上下文，根据文章所提供的 言 境来理解 在 个 境中的比 、象征 、指代 等。 本 考 正确运用 点符号的能力。答 注意，要求学生首先要掌握常 点符号的基本用法，然后 合例句 点符号的特殊

11、用法，最后 合 境分析 使用什么 点符号。 本 考 病句辨析及修改。答 注意，常 的病句 型有 : 序不当、搭配不当、成分残缺或 余、 构混乱、 意不明、不合 。修改病句要尽量不改 原意，在原意的基 上 行修改，改 的字数要尽量少。5 下面的文字，完成小 。 色 是契 夫的众多短篇小 中最脍zh 人口的一篇。全篇洋溢着 刺色彩，它不 刺批判了像“ 色 ”一 的奴性 力， “ 色 ”生成及存在的土壤 境庸俗世故、乏味无聊、猥 下作的社会 气 行了揭示，滑j 可笑的背后 含着深遂的社会批判意 ，使 者佩服作者 人性及社会的深刻洞察力。 生活中的“ 色 ”是哈巴狗似的人格，碰到 点 哈腰，碰到打工者

12、吹胡子瞪眼。 治者_ ，_； 人民 _ ，_ 。（1）根据拼音写 字， 划 的字注音。zh _ j 脍_ 猥 滑 _（ 2）文中有 字的 是 “_”，正确写法是 “_”。（ 3）把画 句改 双重否定句。（ 4）在画 写 ，使 意完整 ，内容 切。 治者 _， _； 人民 _， _。【答案】 （ 1）炙； wi；稽（ 2）深遂；深邃（ 3）使 者不得不佩服作者 人性及社会的深刻洞察力。（ 4）阿 奉承；卑躬屈膝；气焰 ；恫吓 【解析】 【分析】（ 1）根据平 字字形和字音的 累答 ，注意 “炙 ”不要写成 “灸 ”，“稽 ”容易写 。（ 2） “深邃 ”的 “邃 ” “ su，”“逐 ” 作 “

13、 zh ”。 把 “深逐 ”改 “深邃 ”。（ 3）把肯定句改 双重否定句，需要在 中心 之前加上 “不得不 ”或 “不能不 ”之 的 ， 句 正确的改法 ： 使 者不得不佩服作者 人性及社会的深刻洞察力。（ 4）要抓住 人 “欺下媚上 ”“ 使舵 ”的性格特征填写合适的 。如 治者是：阿 奉承、 卑躬屈膝； 人 是气焰 ，恫吓 。本 可参考 篇小 中奥楚蔑洛夫对将军、将军哥哥的态度和赫留金的态度答题。故答案为： 炙 wi稽 深遂 深邃 使读者不得不佩服作者对人性及社会的深刻洞察力。 阿谀奉承卑躬屈膝气焰嚣张恫吓讹诈【点评】 本题既考查字音也考查字形。辨析字形，要求学生在平时的学习中要注意字形

14、的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系词语的意思。而辨析字音则要结合平时课文中所学词语来辨析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。 本题考查对字形的掌握情况，要求学生在平时的学习中要注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系词语的意思。 本题考查句式转换的能力。句式转换包括：单句与复句之间的转换、肯定句与否定句之间的转换、祈使句与疑问句之间的转换、陈述句与反问句之间的转换等。答题时要注意，无论句式怎么转换，句子的意思不能变。本题要求将肯定句改为双重否定句，没有统一答案，只要答案符合题意即可。

15、本题考查根据语境补写词语的能力。答题的时候要在理解变色龙中奥楚蔑洛夫这个人物形象的基础上再用合适的词语答题即可。6阅读下面的文字，完成小题。带着一颗朝拜的心，我又一次走近经典，聆听孟子。书香扑面的时候，心被 qi n诚塞得满满的。沿着岁月的河道溯源，不觉间，仿佛已走过千年。他是一座解读不尽的文化宝藏，一直穿越时空给后人以启迪，给后人以震撼！这是一个不惧忧患、心怀天下的孟子 生于乱世，勇于济世；游于列国，长途跋涉。他奔走在游说的道路上，执着而坚定，焦zhu 而真诚。他契而不舍地宣扬民本思想，持之以恒地做百姓代言人。（1）根据拼音写汉字，给划线的字注音。qi n_ zhu _诚 溯源焦 _（ 2）

16、文中有错别字的词语是 “_”，正确写法是 “_”。（ 3） “济世 ”中 “济 ”的意思是（ ）A.渡，过河B.对困苦的人加以帮助C.补益（4）把文中画线的句子改为反问句。【答案】 （ 1）虔； s；灼（2）契而不舍；锲而不舍（3） B（4）难道他不是一座解读不尽的文化宝藏吗？【解析】 【分析】根据平时对汉字字形和字音的积累答题，注意“溯 ”不要注成 “ sh ”，“灼”不要写成 “酌 ”。“虔 ”不要写成 “谦 ”等字，（ 2） “契而不舍 ”应改为 “锲而不舍 ”。（ 3） “济世 ”，在金钱、物质等方面救济世人。故 “济 ”在这里的意思是对困苦的人加以帮助。故选 B。（ 4）注意，无论句

17、式怎么转换，句子的意思不能变。此题要把表示反问的词语和否定词去掉，问号改为句号即可。故答案为： 虔； s；灼 契而不舍；锲而不舍 B 难道他不是一座解读不尽的文化宝藏吗？【点评】 本题考查字音和字形的积累。给汉字注音，要注意字母的拼写、声调符号及标注位置、多音字的区别等。根据拼音写汉字，要注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，对于形似字、同音字、多音字、易错字，要勤于积累，加强记忆。 本题考查辨析并修改字形的能力。做这样的题，要求学生在平时的学习中写好每个汉字，注意形声字、形近字、音近字等，要注意根据语言环境选择合适的字。 本题考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多

18、积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。做题时，一定要结合语言环境理解词义。 本题考查句式转换的能力。句式转换包括：单句与复句之间的转换、肯定句与否定句之间的转换、祈使句与疑问句之间的转换、陈述句与反问句之间的转换等。答题时要注意，无论句式怎么转换，句子的意思不能变。本题要求将肯定句改为双重否定句，没有统一答案，只要答案符合题意即可。7下面几种句式的变化形式是你熟悉的，请照样子把句子换个说法，使句意不变。 例：气候变化无常，人们怎么能不感冒呢？气候变化无常，人们会感冒。面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？ 例：王宁说： “我要像李刚那样关心集体。”王宁说，他要像李刚那样关心集体。烈士的母亲

19、说：“我的儿子是潜艇兵，为祖国牺牲光荣，我不能对组织提出任何要求。”【答案】 面对任何灾难，中华民族不会望而却步。 烈士的母亲说，她的儿子是潜艇兵，为祖国而牺牲光荣，她不能对组织提出任何要求。【解析】 【分析】 句式反问句，可以改为陈述句。注意意思不能变。 可以改为 “转述句”。 “转述句 ”就是把别人说的话转达出来。标点符号的改变：直述句改为转述句，冒号要改为逗号，双引号要去掉，再加上句号，并改成第三人称的说法；“转述句 ”改 “直述句 ”，要加上冒号和引号，再加上句号，就是从第三人称转化为第一人称。故答案为： 面对任何灾难，中华民族不会望而却步。 烈士的母亲说，她的儿子是潜艇兵，为祖国而牺

20、牲光荣，她不能对组织提出任何要求。【点评】本题考查了句子的改写，改写句子，侧重于改变原句的形式。句式的改变或要求的其他形式的改变。做此题时一定要掌握方法，保持句子的意思不变。8 李香对我说： “我今天发烧，不能到校上课了，请你替我向老师请假。 ”（改为转述语言）我对老师说： _。【答案】 老师，李香跟我说，她今天发烧，不能到校上课了，让我代她向老师请假。【解析】 【分析】根据题意 “李香发烧 ”“不能到校上课 ”“向老师请假 ”，应以自己的口吻转述。注意叙述要明了，文字要简明，用语要得体。还要注意变换人称。故答案为：老师，李香跟我说，她今天发烧，不能到校上课了，让我代她向老师请假。【点评】本题

21、考查口语表达能力。转述人物和故事，要在理解文章内容的基础上回答。9请运用所积累的知识，回答问题。亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好象克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。 这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说，你这个年纪是一切向前往的，不愿意回顾的；我们噜哩噜苏的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，象一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆

22、怅。（ 1）以上文段选自 _，作者是 _。（ 2） “翻来覆去 ”在句子中的意思是： _。（ 3）请把文中画线的句子合并为一个句子(意思可以有小的改动 )：_（ 4）请结合原著回答：“这些我都很懂得，妈妈也懂得”中 “这些 ”指什么 ? 文段中 “快乐”与惆怅 ”是否矛盾 ?为什么 ?【答案】 （ 1）傅雷家书；傅雷（ 2）来回翻身（ 3）这些我和你妈妈都懂得（ 4） 你这个年纪是一一切向前往的，不愿意回顾的；我们噜哩噜苏的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。 示例：不矛盾。“快乐 ”是父母与孩子一起度过的愉快时光，“惆怅 ”是担心引起孩子的憎厌。【解析】 【分析】（ 1）根据 “亲爱的孩子

23、，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了”可知这段文字出自傅雷家书，作者是傅雷。（ 2）根据对这个成语的积累并结合句意理解词义，可知“翻来覆去 ”， 形容来回翻动身体。这里形容傅雷因挂念儿子而睡不着觉，来回翻动身体。（ 3）这些我都很懂得，妈妈也懂得，意思是我和妈妈两个人都懂得这些。据此改动句子即可。（ 4） 根据 “你这个年纪是一切向前往的，不愿意回顾的，我们噜哩噜苏的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得 ”可知这些指的是：你这个年纪是一一切向前往的，不愿意回顾的；我们噜哩噜苏的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。 结合 “我和你妈妈老是想着你二三岁到

24、六七岁间的小故事。这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说，你这个年纪是一切向前往的，不愿意回顾的；我们噜哩噜苏的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌 ”可知，儿子成长的往事在父母回忆起来都是快乐的，而又担心噜哩噜苏的抖出你不愿提及的往事会让你憎厌。故答案为： 傅雷家书；傅雷 来回翻身 这些我和你妈妈都懂得 你这个年纪是一一切向前往的，不愿意回顾的；我们噜哩噜苏的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。 示例：不矛盾。“快乐 ”是父母与孩子一起度过的愉快时光，“惆怅 ”是担心引起孩子的憎厌。【点评】 此题考查文学常识的积累。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中

25、人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题选择作答即可。 本题考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。做题时，一定要结合语言环境理解词义。 本题考查句式转换的能力。句式转换包括：单句与复句之间的转换、肯定句与否定句之间的转换、祈使句与疑问句之间的转换、陈述句与反问句之间的转换等。答题时要注意，无论句式怎么转换，句子的意思不能变。 本题考查对文章的概括，首先要在审题后确定提取答案的范围，即在文章中寻找段落。然后从前向后精读文章 ,抓住其中切题的信息 ,将它们提取出来。最后根据这些语句组织成切题的合乎要求的答案。 本题考

26、查理解词语内涵的能力。解答这类试题，不要只浮于语句的表面意义，还应立足于相关重点语段，联系上下文，结合文章语境，联系文章主题，进行研读和探究。10 对下面长句主干分析正确的一项是（）邮票的图案设计、边框的图案装饰、色彩的运用、文字和面值的安排，都凝结着美术工作者的辛勤劳动。A. 邮票凝结着辛勤劳动。B. 邮票的安排凝结着美术工作者的辛勤劳动。C. 图案、色彩、文字和面值凝结着辛勤劳动。D. 设计、装饰、运用、文字和安排凝结着劳动。【答案】D【解析】 【分析】考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干即可。故：（邮票的图案）设计、（边框的图案）装饰、（色彩的）运用、文字

27、和（面值的）安排，（都）凝结着（美术工作者的辛勤）劳动。即：设计、装饰、运用、文字和安排凝结着劳动。故选 D。【点评】主要测试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。11 选出对下列句子主干分析正确的一项。（ 1）白求恩同志毫不利己 利人的精神，表 在他 工作的极端的 任， 同志 人民的极端的 忱。（）A. 任 忱B.表 任 忱C.表 忱D.表 （2）您 次 征是体面的，出色的（）A. 是体面的，出色的B. 次 征是体面的，出色的C.是体面的，出色的D. 征是体面出色【答案】 （ 1） B（ 2） B【解析】 【分析】（ 1） 个句子 是“表 ”， 中心 是“ 任、 忱

28、”。（ 2） 个句子的 中心 是 “ ”， 是 “ 次 征是体面的，出色的 ”。故答案 ：（ 1） B（ 2） B【点 】本 考 句与短句的 ，要求学生提取句子主干。12 根据提供的 境，仿照画 句子， 写两句 ，和上文构成排比句。幸福常常在 比中 生。没有在冰天雪地里跋涉 的人，不会感受到暖室 裘的温暖；_， _； _； _。【答案】答案示例：没有在 寒交迫中受 煎熬的人；不会明白丰衣足食的可 ；没有在疾病 身中受 折磨的人；不会体味身体健康的美好。【解析】 【分析】本 考 学生的仿写能力。注意例句中的“没有 的人，不会”句式， 要注意前后句子形成 比。示例：没有在 火硝烟中 扎 的人，不会

29、体会到河清海晏的珍 ；没有在孤独冷漠中受 折磨的人，不会体会到 雨同舟的可 。故答案 ：答案示例：没有在 寒交迫中受 煎熬的人；不会明白丰衣足食的可 ；没有在疾病 身中受 折磨的人；不会体味身体健康的美好。【点 】仿写句子一定要注意：（1）仿句与被仿句不能雷同。二者的内容要做到“花开两 ，各表一枝 ”；要有 新。（ 2）修辞要恰当。（ 3）用 不能重复。除了明 的共用 以外仿句的用 尽可能不与被仿句重复，避免 意雷同。13 不改 句意，把下 的 句改成几个意思 的短句。 史 屈原叙写了 国 代楚 王不 自 ，不辨 友，梦想依附秦国，屈原 然“信而 疑，忠而被 ”，却依然深 国 忱，同朝廷 秦的

30、反 力 行 斗争的故事。【答案】 国 代楚 王不 自 ，不辨 友，梦想依附秦国；屈原 然“信而 疑，忠而被 ”，却依然深 国 忱。 史 屈原叙写了屈原同朝廷 秦的反 力 行 斗争的故事。【解析】 【分析】 句 主要有三 意思：楚 王是怎 的人；屈原是怎 的人； 史 屈原的主要内容是什么。【点 】本 考 把 句改 短句。理解句子的主要意思，分清表达 次，按不同的主 写成短句。14 分点概括 “开展群众教育 践活 “的三 措施，每 不超 9 个字。 深入开展党的群众路 教育 践活 ， 日来，城北街道迅速行 ，落 三 措施推 此 活 。3 月 12 日，街道 在全 开展群众教育路 教育 践活 部署大

31、会上作 蒋 ，并 本次活 行了全面部署。 加 本次活 的 ，街道成立了党的群众路 教育 践活 小 ，以党委 ， 班子成 副 ，各科室 人 小 成 ，并 立 公室，明确 ，并有 人 。 有效推 工作 程， 立意 箱5个， 子 箱 1 个， 2 部，采用 些 新 体，便于 听群众的意 建 ，征求群众 全 干部作 的反 。【答案】 广泛 ，周密部署 加 ，明确 任 新 体，有效推 【解析】 【分析】理解文本意思，分条概括即可。【点 】学生要熟 文本，具有一定的分析概括能力。15 述句改成双重否定句 都知道 夫在海上打 。_ 。 人 承 夫是 明的。_ 。【答案】 也不能否 夫在海上打 ；人 不得不承

32、 夫是 明的【解析】 【分析】双重否定句改成 述句的方法1：先找出句子的中心，即主 部分，在 前面加上或改 “不得不，不能不 ”或两个否定 之 的 ，使其 双重否定句，但是最后一定要 一下，不要改 句子原来的本意。【点 】双重否定句是使用两个否定副 来表达肯定含 的句子。双重否定句的肯定 气比一般肯定句 烈或委婉。16 按要求改写下面的句子。 你能借 我 件 ?我只借 一件。改写成祈使句：_ 叫我 愁的是一粒珍珠、一 宝石都没有，没有什么戴的。我 着 酸气，很想不去参加 个晚会。改写成反 句：_【答案】 你借 我 件吧。； 道想去参加 个晚会？【解析】 【分析】祈使句是对对方劝说、要求或带有命

33、令、禁止等语气的句子，反问句是以疑问的语气表达肯定意思的句子。根据两个句式的特点按照原句的内容改写。【点评】句式的改写，只能改动句子的表达形式，原意不能改变。17 下列各项中按要求变换句式不正确的一项是（）A. 我要高声赞美白杨树！变换成反问句：难道我能不高声赞美白杨树吗？B. 这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我。变换成被动句：我被小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了。C. 松鼠是一种漂亮的小动物。变换成感叹句：松鼠一定是一种漂亮的小动物！D. 人们不是常说 “事实胜于雄辩 ”吗？变换成陈述句：人们常说 “事实胜于雄辩 ”。【答案】 C【解析】 【分析】选项C 中题目要求变换成感叹句，应是“松鼠真是一种漂