二年级《蜜蜂引路》语文教学设计

1、二年级蜜蜂引路语文教学设计 XX 课件二年级语文蜜蜂引路教学设计教材分析： 蜜蜂引路 是人教版课程标准二年级语文下册第七单元的一篇课文。 本单元围绕要正确看待问题，善于思考这个专题选取了几篇体裁 不同的课文。 蜜蜂引路处于本组教材的第二篇，虽篇幅短小，却给人以很 深的启迪。 这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。 表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。 列宁是个善于观察，认真思考的人。 课文共有个自然段。 第一二自然段交代了故事发生的时间地点人物和列宁亲自去找养 蜂人的原因。 第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。 第四段讲了列宁找到了养蜂人。 教学目标：1会认莫斯等6个生字，会写讶谈

2、等9个字。 2正确流利地朗读课文，理解课文内容。 能区别常常和往常的意思。 3能领会列宁善于观察和思考的特点，感受遇到问题要仔细观察 认真思考的道理。 教学重难点：识字写字，理解课文内容是本课学习的重点 了解由于列宁仔细观察， 善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。 培养学生细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联 想，认真分析判断的能力。 教学准备：制作课件图片生字卡片练习纸课时安排：课时第一课 时教学目标： 会认个生字， 会写生字蜂派， 注意左窄右宽的构字特点， 会写词语附近。 能正确流利有感情地朗读课文，理解并积累词语附近旁边引导引 领看见观察发现；会摆列宁找养蜂人的路线图。 初步

3、领会列宁善于观察和思考的特点。 第二课时学习目标 :复习巩固生字，学写余下的生字。 能正确流利有感情地朗读课文，能区别常常和往常的意思，并会 用常常造句。 深入领会列宁善于观察和思考的特点。 第一课时教学流程：一导入，引发阅读期待。 师：小朋友们，今天我们要认识一个新朋友 （出示蜜蜂），谁 来叫叫它的名字。 生读蜜蜂。 师：对了，后鼻音真准，你来，一起叫。 师：请拿出你的小手指和支老师一起把它请到黑板上来。 （师写课题：蜜蜂）蜜字呀，宝盖头写得大一点，然后最下面是 一个虫，因为蜜蜂是昆虫 蜂字呀要写好可不容易， 我们要请田字格来帮帮忙 （出示田字格）， 谁发现了蜂字要怎样写好？你说 -（指名说

4、）师补充：这个左右结构的 字呀，左边比较小，右边比较大，这就叫左窄右宽。 在你们的提醒下，我就可以把它写好了。 （师边板书边说）我们一起来看一看，左边呀虫字旁窄一点，右 边呀要注意啦，撇过来，捺捺在横中线上，底下一竖是悬针竖，发现 了吗？一起再读一下：生齐读：蜜蜂。 二初读，感知故事内容。 初读课文。 今天的小蜜蜂呀，就在无意间和一个大人物交上了朋友，赶快翻 开课本，大声地自由地读几遍课文，争取把课文读正确读通顺，难读 的可以多读几次。 （生自由读课文）学习第一段，学习生字词。 好，真的不忍心打断同学们，同学们读了一遍又一遍，但支老师 真的很想听。 谁愿意站起来把第一段读给大家听？（指名一生读

5、第一段）你真 能干，这段可不容易读，有好多生字，还有谁愿意读。 （指名读）真棒！发现了吗？这段话里红色的全部是生字，这么 多生字赶快去读读想办法和它交上朋友。 （生认读生字）记住了，我指一个，你读一个。 （在句子中）把它请出来，你还认识吗？（出示生字卡片）先不 出声，记一下。 能读吗？莫斯莫斯科知道吗？没关系，没教过当然是老师的责任 喽，我来帮帮你。 （出示课件：莫斯科是俄罗斯的首都。 ）谁会说？（指名说）会说了，一起说。 继续来，附组个词语：附近。 谈谈天谈天要说很多话，所以谈是言字旁。 师板书：谈天。 真聪明。 读：派，都从哪里见过派？生：派人。 蛋黄派。 生活中也可以识字。 派也需要小朋

6、友写好它， 仔细看，怎样才能写好，你发现了什么 ?（指 名说）师：小朋友注意了，它也是左右结构，写的时候注意什么特点。 拿出手指我们一起来写写。 师在田字格中范写。 边写边说右边笔顺。 注意竖提。 小朋友注意了， 刚才个左右结构的字都是左窄右宽， 请拿起笔写， 看谁的速度最快。 写个蜂个派。 注意写字姿势 （师巡视）我发现呀，小朋友写字漂亮。 派字可不容易写好，要注意笔顺。 好，基本上都写好了，现在请你听清楚，把笔放下，看哪一位坐 得最快，我们合作最棒。 请把笔放下，来，拿起书，我们把生字送回到句子中去，你能把 第一段读得更好吗？（齐读第一段）读着读着，你读懂了什么？生： 我知道了列宁年住在莫

7、斯科附近的小山上。 你读懂了这一点。 还读懂了什么，谁继续说？生：我还读懂了当地有一个养蜂的人， 列宁常常派人请他来谈天。 这里有一个人你们知道吗？列宁是谁？不知道，没关系。 支老师来帮助你。 （出示简介，介绍列宁）他就是列宁。 列宁（ ）俄国社会主义革命胜利的领导者，伟大的无产阶级革 命领袖。 检查读-段，说故事大意，补全板书。 可能这些话你一下子不懂，总之这是一个很伟大的人。 这么一个伟大的人，他和我们的小蜜蜂发生了什么事情呀？老师 请孩子们一起读课文的 段。 注意了，这一次我们由读，你想读的就站起来，如果你读完第段 不想读了听一听可以坐下来，接下来也可以加入读第段。 想读第段的站起来。

8、（生读课文 -段）通过刚才的读，你知道课文写了一件什么事呢？ （生说）简单地说，谁利用蜜蜂干什么？（指名说）对呀，蜜蜂为列 宁引路，找到了养蜂人。 （补全课题：引路）引左边是个弓，右边是一竖。 引路的人，我们叫他为向导（板书：向导）那课文的哪一句话直 接写出了，列宁说蜜蜂就是他的向导，谁发现了？指名说。 出示：列宁笑着说：我有向导，是您的蜜蜂把我领到这里来的。 谁还要读？（指名人）真棒！这句话中有个词，它的意思和课文 中的引差不多？谁能发现？生说：领向导的导。 领导都跟引的意思差不多。 有个词语叫引导，还有一个词语叫引领。 愿意积累吗？（师贴）一起来读。 （生读：引导引领）把这些词语给积累下来

9、，我们知道了列宁呀 请蜜蜂来给他引路。 三研读课文段，体悟文本内蕴。 就让我们一起走进当时的场景吧！ （课件出示课文第三段话）读 现在你们就是列宁，来，走一走，看一看，好不好？二四班的小 列宁们，请站起来吧！ 小列宁们，请跟着支老师的描述一起来走一走， 做一做，好不好？（温馨提示）师描述第小节内容，生做动作。 列宁一边走一边看，（怎么做）发现路边的花丛里有许多蜜蜂。 （他发现什么了）他仔细观察，（你观察得真仔细，看哪，蜜蜂飞 起来了，孩子们，看哪）只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子 里，园子旁边有一所小房子。 列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，（怎么做）开门的果然就是那 个养蜂的人。 （老朋

10、友见面了，好久不见了，怎么做？）刚才小列宁们一边走 一边看，发现了很多很多，发现了什么？别急，继续到课文中找一找， 发现了什么？生说，师出示道具。 （花丛园子小房子）生：我发现路边的花丛里有许多蜜蜂。 （出示：花丛）这是你的发现。 还发现了什么？生：我仔细观察，发现这些蜜蜂采了蜜，飞进附 近的一个园子里。 （出示：园子）这是她发现的。 还有吗？生：园子的旁边有一所小房子。 （出示：小房子）你会发现。 发现了这么多。 这样一发现，我相信孩子们你肯定能把列宁找养蜂人的路线图摆 出来，我这儿有一条小路通向远方（师板画），你要怎么摆园子小房子 还有花丛。 别急，好好认真地去读书，就能摆出来了 如果还不

11、会的抓紧时间去看书。 谁会摆？你来摆一摆。 （指名一生上台摆）这是花丛里有许多的蜜蜂，花丛摆在哪儿？ 园子摆在哪儿？房子呢？发现了没有？她是花丛和园子园子和房子一 样远，谁有意见？有发现吗 ?（生说，请他上来摆）课文里有两个词语 告诉你了，摆好了，你要告诉大家你的依据。 你说这里要远一点，为什么？（生说）你发现了两个词：附近旁 边。 师边板书边说：附近稍微远一点，旁边就刚刚好在边上。 师指板书说：这样一摆，你就明白了附近和旁边意思差不多，但 是有区别。 附近稍微远一点（用手势比划） ，旁边稍微近一点。 （用手势比划）。 园子还在附近，房子还在旁边。 联系实际：比如 :走廊就在我们教室的旁边，二

12、楼会议室就在我们 教室的附近。 又比如：平阳县人民医院就在我们学校的附近，门口的卖衣服的 服装市场就在我们学校的旁边。 明白了吗 ?列宁看到蜜蜂怎么想到请蜜蜂来带路的？出示：我发现 路边的花丛里有许多蜜蜂， 心想：预设生：心里想， 这些蜜蜂一定是养蜂人的蜜蜂我看到蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园 子里，心想 （这么多的蜜蜂采了蜜，都飞到附近的一个园 子里了，这个园子很有可能就是蜜蜂的家。 ）园子旁边有一所小房子， 心想 （园子旁边有小房子， 有房子的地方很有可能会有人， 住着养蜂人）（同桌练说，请位同学说） 原来蜜蜂和养蜂人是有联系的，一联系就发现了规律。 结果和他想的一样吗？你从哪个词语发现的？

13、赶快去第段中找出 来。 指名说：果然。 发现了吗？果然。 结果跟他想的是一样的。 那，孩子们，你们有没有发现，这篇课文的第三段话中间有几个 词语和发现意思差不多，都有看的意思。 赶快认认真真去读第段，找找。 你发现了吗 ?认真发现，静静地看书。 指名说：一边走一边看。 （看）仔细观察（观察）只见。 师：看观察发现只见意思都差不多，都有看的意思。 小朋友真能干。 会发现就是会学习。 列宁就是这样善于发现善于思考，解决了生活中的难题。 让我们通过我们的朗读再来感受一下。 （齐读第段）养蜂的人看见列宁，惊讶地说 -拿起书，我们一起 来读读。 （师生读第小节） 要写好附近这两个字， 你有发现小秘密吗？ （指 名生说：附三部分要靠拢一点）根据你们的发现，认认真真在田字格 中把附近这个词写一遍。 师讲评学生的字。 （展台出示）他的这两个字，哪里值得你学习的，先说。 要学会欣赏别人。 谢谢你的评价。 哪里写得更好点就更棒了，谁来提