七年级音乐上册念故乡教案

1、念故乡教案 （ 7 年级上册）【教学目标】1 引导学生用连贯、圆润的声音，有感情的演唱歌曲念故乡，表达对故乡的思念之情。2 培养学生二声部的合唱能力。【教学重难点】感受歌曲的情感，并能准确的演唱附点音符。【教学准备】课件、钢琴【课时】1 课时一 . 导入新课1. 听音乐 , 对比不同音乐情绪的特点 .师：请同学们先来听两段音乐，并说一说音乐的情绪是怎样的？表现了怎样的形象？2. 播放乡间的小路思考：音乐的情绪是怎样的？表现了怎样的形象？生：轻快地、活泼地表现了走在乡间小路上的高兴心情。3. 播放思乡曲思考：音乐的情绪是怎样的？表现了怎样的形象？生：抒情的，忧伤地表现思念家乡的情感。4. 播放乡

2、间的小路思考：音乐的情绪是怎样的？表现了怎样的形象？生：轻快地、活泼地表现了走在乡间小路上的高兴心情。小结：通过上面，我们可以看出音乐的情绪是丰富多彩的，在这个充满音乐的世界里，需要我们全体同学用心的感受最美的音乐。5. 通过旋律表现欢快、活泼的音乐情绪师：现在我们全体同学来当演员，来扮演一个活泼可爱的小女孩，走在乡间的小路上唱着歌非常高兴的心情。用上面的旋律来表现应该怎样表现？生：唱 （伴奏，引导学生表现旋律） 师：这里有一位身在异国他乡的海外的游子，他非常思念自己的家乡，思念自己的祖国，如果请你们用上面这条旋律来表现，应该是怎样的？生：唱 （伴奏，引导学生表现旋律）师：和前面的旋律对比，是

3、什么发生了变化，表现出海外游子思念家乡的情感。小结：通过上面我们可以感受到，由于力度、速度、音量的变化可以表现不同的音乐情绪，可见音乐要素在音乐表现中起了重要的作用。师：海外游子还唱了另外两句，我们一起来听一听。6. 听一听，这两乐句表达了怎样的情感？师：这两乐句表达了怎样的感情？生：非常思念的家乡的情感。师：这两乐句，它有不一样的地方吗？生：没有有师： 和 在音乐中是力度记号， 是中弱 是中强师：为什么能产生这样的情感呢？生：由于力度及音量的变化。7. 对比不同之处师：请同学们唱第一句，老师唱第二句师：有什么不同之处？（注：由教师唱旋律，引导学生辨别旋律）生：有高音点及力度的不同师：我们把不

4、同之处来唱一唱。师：把一句连起来，唱一唱（注：引导学生高位置演唱）生：唱小结：这些旋律都是选自歌曲念故乡的，今天，我们就一起来学习歌曲念故乡二新课教学1 播放念故乡2 感受音乐的情绪师：音乐的情绪是怎样的？生：抒情、思念的、忧伤的师：想一想，为什么音乐能表现出能表现出思念、忧伤的的情绪呢？从哪里可以体现出来呢？（教师从力度、音色、速度、旋律线上引导学生）师：力度怎样？师：从力度的强弱上表现表现出音乐的情绪。师：整首音乐的音色给你怎样的感觉？（好听吗？）生：好听师：音乐的旋律线是怎样的？（教师边唱，边说，边在黑板上画出抒情的旋律线，引导学生感受音乐的连贯性）3 唱旋律师：请同学们按照你们刚才说的

5、，力度的强弱、旋律线的连贯性、忧伤的情绪来演唱旋律，用你最好听的歌声来表现音乐。师：从谱面上我们观察到还有哪些符号？生： 强 弱 由弱到强 由强到弱（教师唱 由弱到强的旋律和 由强到弱让学生对比，让他们真正的感受到他的变化）师：整首音乐正因为有这些记号，才能更好的表达歌曲所要表达的内容。4 完整演唱旋律师：我们怎样演唱中来表现这些力度记号的作用呢？请同学们随着老师的引导，一起来完整的演唱整首旋律。（教师示范一两句）5 教师范唱一遍歌词，引导学生唱第二遍师：想听听这首歌曲的歌词是怎样写的吗？当你听完第一遍的时候请同学们来演唱第二遍。6 简介作者 师：你知道这首歌曲是谁写的吗？师：作曲家德沃夏克，出生于布拉格以北的一个小村庄，小时候他就非常喜欢听自己故乡的民歌。经过自己不断的努力，他在国内外都获得了辉煌的业绩，同时也得到很多大学授予给他的荣誉，还被美国的朋友邀请到美国担任音乐学院的院长。在天清清，风凉凉的时候，引起了阵阵乡愁，想起故乡的人，常常难以忘返。他感到很孤单，非常希望能回到自己的故乡与自己的朋友，欢聚一堂，同享从前的快乐。师：在这样的情况下，作者创作了歌曲念故乡师：象这样动人的故事，我们应该怀着怎样的心情来演唱？生：忧伤、思念家乡的情感7 师生合唱师：我们一起走进作者的心声，