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文档简介

1、精品1.1我与社会教学设计学习目标情感态度和价值观目标感受社会生活的丰富性。能力目标理解个人与社会的关系，能关注社会、国家的变化和发展，并以己之力#计oo知识目标知道复杂社会关系的形成以及人的身份的确定。重点感受社会生活；我们都是社会的一员难点我们都是社会的一员学法情景探究法、小组合作法教法讲授法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示材料和播放视频荒岛余生并引导学生谈感想。学生观看引导学生思考人与社会的关系，激发学生兴趣。讲授新课一、感受社会生活运用你的经验结合以下情景说一说，我们可以通过哪些途径了解学生齐读学习目标，然后阅读课本内容完成自学思考题学生回答创设情境，激发社会？在参

2、与社会生活的构成中，你有哪些感受？ (1)出示一组图片和视频十三届全运会在天津举行，总结了解社会的途径。(2)通过谈感受得出结论：我们感受到身为中国人的自豪一幅幅生动的画卷在我们面前展开， 我们的社会生活绚丽多彩。晒晒你的暑期生活暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写卜来，与同学分享。引导学生总结：置身社会的意义二、我们都是社会的一员1、出示材料，谈一谈对水滴话的理解。引导学生总结得出：个人是社会的有机组织部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线， 那么， 由各种关系拼成的线就织成一张“大网” ，每个人 都是社会这张“大网”上的一个“结点” 。出示亚里士多德和马克思的名言，帮助理解个人

3、与 社会的关系。2、出示小华日记，设问：同一个人，为什么身份学生阅读学生回答学生阅读理解学生回答学生说的兴趣与热情，通过不同 的场景，引导学 生感受社会生活 的绚丽多彩。通过丰富的活动让学生谈谈参与 社会生活的感 受。帮助学生更清晰形象地认识、理解人与社会的关系。通过名人名言进一步理解人与社会的关系。引导学生理解明白不同的社会关系赋予人小同的 身份，/、同身份 有着不同责不同?总结得出：人的身份是在社会关系中确定的。在不 同的社会关系中，我们具后不同的身份。然后通过 一组图片帮助理解这一观点。3、出示小结：个人与社会的关系4、出示相关链接5、拓展空间学生阅读学生阅读学生思考任对知识进行概括 总结帮助学生正 确认识“个人与 社会的关系建立 的基础”。课堂小结学生谈心得体会社会生活绚丽多彩板书感受社会生活彳会我（与社个“1我们都是社 会的一员r参与社会生活

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