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文档简介

1、兴趣是学习最好的动力新课程的数学教学必须充分关注学生的自主探究的学 习活动，尊重学生的主体地位，以现实的、有趣的数学情 景唤起学生的求知欲。学习动机是指学生参与数学学习活动所需要的内部动力。它起着引发、指引、维持和增强数学活动的作用，是 学生自主参与数学活动的基础，数学兴趣是指学生渴望获 得数学知识、探索数学问题的倾向性，它来自于数学知识 本身的趣味以及教学情境设置的生动性、数学美等。它将 起到激发学习动机、促进个性发展的作用。例如：我在讲利用三角形全等测距离一节的讲解中，我提出这样一个问题：如图，一座大山的两侧有两个村子，一个在a处、 一个在b处。有一天，一个村民 想测量一下a村到b村的 距

2、离，你能帮助他想一个好办法吗？我的话音刚落，就有学生站起来。“老师，你看这样行他走到讲台上一边讲述自己的看法，一边在黑板上画了起来。“我过a点、b点分别各引一条平行线，/然后在它们上面取a 相等的线段，连起来，只要量出所连线段的长度就行了。”紧接着另一名学生也站了起来。“老师，我过点引一条线段, 在它的另一端做一个角等于该线段与两点连线的夹角（即 构造一个等腰三角形，点a、点b为其两个顶点）， 然后取这个线段的中点/2和点连起来，构成两个三角形，那么这两个 a（二：zb三角形全等，量出下面线段的长度不就得出a村到b村的距离了吗？ ”“老师，我还有另一种方 法”越来越多的学生走到黑板前，演示他们的方法，我 即高兴，又吃惊，因为在他们的叙述的方法中，有很多竟 是他们没学过的有关性质、定理的应用。这使我了解了课改的作用，兴趣是学习最好的动力， 它让学生由被动学习转变为主动、自觉地探究学习。从学 生的生活经验和已有的知识体验出发，创设生动有趣的情 境，引导学生通过观察、操作、实践、归纳、类比、思考、 猜测、交流、反思等活动，掌握基本的知识与技能，学会 从数学角度去观察问题、思考问题，以发展思维能力，激 发学生对数学的兴趣，增强学好数学的信心与愿望

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