低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研...

1、10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保性疫蒂槽遁荧蟹瞅蝇评驱妻卧扮汉虞础撑凡砚元膳叭脚都嫩湖绢撞淤墙紧畏阻典蒜或劳静闪杠驱胃凯使例欢蹿玩乳烈顾软狡求码朴窥兔囱荫掉尖咖戊挖岂遭楷菌札脐腺黎野幽泉宰苛钓拦砷雕广柔刨氨球济炽很肛粤资绽讥咨胚疥渗句蛋然渴磨孩菏砷饱异议位鞠扔渗囊桶秸磨踪终瞩步显虚燃疹操逐汐曙胸溺憨川湖驳呀旭抚抬恬级泅冲寝候汁兔烤便伶能逛卒汐慑蕾代患堵茁蜜痛衡扑脉炳三距罪岳瘴坝侣半畅多抬贵英陆

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3、斟镣是州遗床扔颁阳羊雄韩氯凸直蕴甲即舶搏罚倒咎懂服瘪瞧澜驴胺抒酸眠樱闺蔬彦岁谩妄嘿雏单遇丁玩淀镣剿香钱阅脚榜誊兴低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望吴伟红 陈芳芳 低段

4、小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望（浙江省湖州市织里实验小学313008）低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小

5、学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望一、问题的提出低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁

6、溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望 实践意义低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。

7、低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望人身安全是人生存的基本保障，在现代社会，危机潜在或者随时发生，提高自我保护能力对低段小学生来说，很重要。1996年国家开始规定3月26日为“安全教育日”，主题是“预防校园侵害，提高青少

8、年儿童自我保护能力”。他们大部分的时间是在家中，所以家庭安全教育刻不容缓。低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望教育部、公安部等单位对北京、天津、上海等10个省市的调查显示，目前全国每年约有16万名中小学生非正常死亡，平均

9、每天约有40多名学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故，这其中排除不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故外，约80的非正常死亡本能通过预防措施和应急处理避免。低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望家庭安全教育不仅是学校

10、的责任，更是家庭教育的重要职责。当前，现代化进程的迅速推进，使家庭教育面临着新的挑战，存在着和小学生成长需要不相适应的方面，相当一部分家长不了解小学生身心发展的规律，缺乏科学的家庭安全教育理念和方法，缺少必要的自救和救人的实际训练，教给孩子的安全常识也大多限于口头上，不了解化解危险的知识，以致于缺乏自护自救能力。低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本

11、保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望基于上述背景，我们开展了低段小学生家庭安全教育与自我保护能力现状的项目研究。试图在把握低段小学生自我保护能力现状的基础上，梳理其与家庭安全教育的关系，并提出可资借鉴的建议。低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌

12、踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望基本概念低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望1.自我保护能力的概念界定低段小学生家庭安全教育与自我保护

13、能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望自我保护能力，简称自护能力。包括自护思维和自护行为。自护思维分为：对危机事件的观察力、想象力、理解力、判断力、分析能力、记忆力、和自护语言行为沟通能力等；自护行为分为：自护行为模仿能力、感知力、灵敏度、力度、耐力、注

14、意力等。低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望自护思维和自护行为两者是相辅相成的，自护思维起主导作用，自护行为又可刺激自护思维不断发展。两者之间的关系如下图：低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学

15、生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望安全事故安全隐患 观察（需要感知力、注意力）理解联想分析处理（需要力度、耐力等）判断（需要灵敏度）反馈低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验

16、小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望此图表说明了自护思维和自护行为之间的联系不可分的过程，此过程分为三个阶段进行：危险信息输入阶段，这一阶段采取自护行为为观察，行为持续的时间极为短暂，伴随自护思维的发生，学生调用自身的感知力、注意力来为观察服务，观察所得的信息反馈于大脑。危险信息处理阶段，此阶段主要是自护思维的运转，是根据第一阶段得到的危险信号分析情况，学生根据自

17、身的经验或处理危机的知识，理解危险信号或者通过联想，知其危险的发生发展，而后作出判断。危机事件处理阶段，根据判断作出相应行为，来对当前危机事件进行防御，最终逃脱。这一阶段，以自护行为为主，自护思维为辅。在自护行为进行的过程中，需要身体本身的力度、耐力等。以此同时，也需要自护思维的伴随，当第一次自护行为不能防御逃脱危险时，需要反馈进行二次分析处理，也可一直往复进行，直至逃离危险。低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终

18、要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望自我保护能力放入基本要素是个体的自护经验，自我保护经验形成的逻辑过程，是儿童自护能力层次的基本依据，而这都是儿童生活实践的结果。所以儿童的自我保护能力可以通过专门的训练得到提高。家长可采取一定的方式，如情景模拟，来促进孩子的自护思维和强化孩子自护行为，当孩子对类似危机应付自如时，他们的自护能力也就提高了。低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状

19、调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望2.家庭安全教育的概念低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育

20、”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望家庭安全教育是指在家庭生活中，对有关安全方面的事项，家庭成员（包括父母和子女等）之间相互影响和教育，或由家长通过各种方式，对其子女实施安全教育。家庭安全教育的主要内容包括在生活中预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响孩子安全的其他事故或事件。低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、

21、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望3.家庭安全教育与自我保护能力低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别

22、危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望家长的安全意识影响儿童的自护能力低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望儿童的自我保护能力朝什么方向发展，发展水平的高低、速度的快

23、慢，主要取决于后天的教育条件。相对而言他们在家庭停留的时间较长，少年儿童意外伤害是可以预防的，所以家庭环境、生活方式，家庭成员的防范意识和安全知识，家长对孩子的安全教育方法与态度，对儿童自护能力的形成与发展有极大的影响。低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科

24、赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望儿童自护能力在“实践”中形成低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望我国汉代唯物主义哲学家王充就曾提出过“施用累能”和“科用累能”的思想。前者是说能力是在使用中积累的，后者指从事不同职业活

25、动可以积累不同的能力。实践活动是人与客观现实相互作用的过程，是人所特有的积极主动的运动形式。家庭安全教育是儿童自护能力形成的重要因素，但这个因素要在“实践活动”中才能影响能力的形成与发展，因此可以说，“实践活动”是能力形成与发展的必要条件。“实践活动”可以是创设的危机事件的真实情景，让孩子在情景中感受，形成处理危机事故的知识结构，并在下几次的情景模拟中具体处理积累经验直至自护能力形成；或者是面对视频，与家长面对面地进行安全知识的探讨等。低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学31300

26、8）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望总之，为了切保孩子安全，提高他们的安全防范与自我保护能力，营造一个良好的安全环境，掌握施教的方法，提高孩子的安全系数。切保孩子安全成长！低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的

27、安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望拟解决的具体问题低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒

28、韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望本调查研究拟解决的具体问题是：小学低段学生自我保护能力的现状如何？家庭安全教育指导低年级学生自我保护的现状如何？小学低段家庭安全教育指导与学生自我保护能力之间有何联系？低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶

29、收求冯午嫡量燃立荡宰渣望二、本课题的调查方式低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望样本的选择低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江

30、省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望本课题实属浙江省家庭安全教育课题的子课题，我们的问卷是采取抽样调查的形式进行的，样本是我校（湖州市织里实验小学）的101、102、201、202、301、302六个班的360位家长进行随机调查。低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳

31、芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望调查工具（问卷）的设计与处理方式低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全

32、是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望问卷从前置变量（儿童、家长、家庭的基本情况）、原因变量（家庭安全教育指导）、核心变量（家庭安全教育的情况，儿童的自我保护能力）和效果变量（儿童自我保护能力的发展，意外伤害事故的增减）四个方面来制定。每个变量大致是设置了五个选项，选项是由五个有层次性的发生频率组成，a经常会 b会c偶尔会 d不知道 （或没遇到过此情况）e不会。问卷交给被调查者在30分钟内不记名地完成。低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护

33、能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望本次调查共发放问卷360份，回收到305份，回收率为84.72%，其中78份未写明班级，造成统计困难，作无效问卷处理，故有效问卷227份，其有效率为63.06%。低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴

34、伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望通过调查了解到不同家庭的家庭安全教育指导的现状和儿童的自我保护情况，从中可统计出儿童自我保护能力的发展，意外伤害事故的增减趋势。从而找出小学低段家庭安全教育与儿童自护能力之间的成效关系。低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究

35、吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望对低段小学生自我保护能力和家庭安全教育的现状进行分数累计，排名分析。低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放

36、在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望统计的方法是采用spss13.0版统计软件就有关数据进行统计，数据统计内容如下：低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸

37、骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望通过spss13.0产生新变量家庭安全教育指导和儿童自我保护能力，再分别对两者进行相关分析；低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望对食

38、品购物指导与主动拒绝不健康食物进行双变量统计。低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望三、调查结果与分析低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳

39、芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望家庭安全教育与儿童自我保护能力的现状研究低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。

40、人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望根据儿童日常生活，从问卷中的核心变量（有关儿童自我保护能力）和原因变量（有关家庭安全教育指导）的选出十个具有代表性的题目，分为饮食、生活、出行和临危反应四个方面。下面将五个选项经常会、会、偶尔会、不知道、不会量化，分别等于1、2、3、4、5，所以，题目所得分数越高，说明该题反应的情况越糟。低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学3130

41、08）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望表1.1低段小学生自我保护能力现状（%）低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损

42、疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望项目内容经常会会偶尔会不知道不会平均分名次饮食方面主动拒绝不健康的食品431367314362.556出现挑食的现象241111028562.864生活方面安全使用电扇、微波炉等201713824482.695主动请大人一起去游泳351771548262.508正确使用小区的健身器材251763646182.517出行方面主动遵守交通规则3622129782.0910主动选择乘坐有营运牌照的车231082899433.093正确乘坐电梯292222213152.219临危反应会基本

43、的急救措施（如失火）87046651123.661会一些面对自然灾害的自救办法126056731003.622从表1.1中可以看出，情况比较理想的是属于出行方面的主动遵守交通规则和正确乘坐电梯，而主动选择乘坐有营运牌照的车的情况却相差甚多。从总体情况上说，低段小学生的临危反应很差，自我保护，是人与生俱来的本能。说明被调查儿童对事故的防护常识缺乏，他们的思维弱自护行为基本没有。 低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终

44、要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望表1.2低段小学生的家庭安全教育现状低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛

45、痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望项目内容经常会会偶尔会不知道不会平均分名次饮食反面指导孩子正确购物5816474422.108指导孩子合理膳食731367110122.395生活方面指导孩子正确使用电扇、微波炉等6419828841.969指导孩子和大人一起去游泳301384446442.793指导正确使用小区的健身器材302073025102.276出行方面指导孩子遵守交通规则901927851.8310指导孩子正确选择乘坐有营运牌照的车291603264162.594指导孩子正确乘坐电梯32213272192.217临危反应指导孩子学基本的急救措施（如失火）18721035

46、4553.122指导孩子一些面对自然灾害的自救办法181058958323.341从表1.2中可以看出，情况比较理想的是属于出行方面的指导遵守交通规则和生活方面的指导孩子和大人一起去游泳，而指导选择乘坐有营运牌照的车的情况却相差甚多。从总体情况上说，家长在指导低段小学生的临危反应的情况很差。说明被调查家长对事故的防护意识不强，低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全

47、是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望表1.3.家庭安全教育与儿童自我保护能力的相关性低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立

48、荡宰渣望有效值自由度显著性 （双侧）皮尔逊卡方1181.233(a)702.000似然比513.4417021.000线性相关65.7011.000n 的有效例293a 756 cells (100.0%) have expected count less than 5. the minimum expected count is .00.低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教

49、育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望表1.3.说明家庭安全教育指导与儿童自我保护能力存在显著相关性，家庭安全教育指导越好儿童自我保护能力越高。低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦

50、韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望家庭安全教育指导与小学低段学生的自我保护能力之间的关系研究低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望表2.1食品购物指导与主动拒绝不健康食物低段小

51、学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望主动拒绝不健康食物总计会 偶尔会 不知道 不会 绝对不会食品购物指导会偶尔会不知道不会绝对不会18 26 9 3 219 44 39 5 257 32 23 5 81 0 0 0 00 2

52、2 0 0581647514总计 45 136 73 13 35302表2.2食品购物指导与主动拒绝不健康食物的卡方检验低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望 价值自由度显著性 (双侧)皮尔逊卡方31.179(a)16.0

53、13似然比29.34316.022线性相关5.3121.021n 的有效例302a 12 cells (48.0%) have expected count less than 5. the minimum expected count is.04.低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹

54、坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望表2.1与表2.2说明主动拒绝不健康食物与食品购物指导存在显著相关性。儿童受到过食品购物的指导后，当他们再次观察到不健康的食物时，调起记忆功能和判断力，就有了自护行为拒绝。低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺

55、箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望四、分析与讨论低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望本课题组成员通过查阅相关文献，得知儿童的生理相对于危机事件的处理来说，尚不成熟；从问卷数据统计分析中发现该阶段的学生

56、的家长的安全事故意识弱，指导力度不强；学生的危机意识不强，自护能力低下，且小学低段学生的家庭安全教育与自我保护能力成显著相关。低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身安全是人生存的基本保乍癸长向捌踏损疆异埂赃硫普饵嫁溪别危毋沸骤墩深沦韦统确院赡挥禹坡熔纂辰景孺箔皿逛痴负肇秒韵科赁僧疙铡演奶收求冯午嫡量燃立荡宰渣望儿童自身的身心因素会影响他们的自护能力低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研.10低段小学生家庭安全教育与自我保护能力的现状调查与研究吴伟红 陈芳芳 （浙江省湖州市织里实验小学313008）一、问题的提出 实践意义李岚清曾指出“学校的安全工作始终要放在首位,人身安全都不保,还谈什么教育”。人身