高三物理复习中的知识建构和能力提升

1、 教学目标：温故而知新教学目标：温故而知新 温故：对知识回忆归纳，加工整理温故：对知识回忆归纳，加工整理 知新：重构知识体系，提炼思想方法知新：重构知识体系，提炼思想方法。 生生 熟熟烂烂 思考的问题：思考的问题： 1、 怎么建？怎么建？ 2 、建什么？、建什么？ 3、 怎么教？怎么教？ 高三物理知识的建构高三物理知识的建构 怎么建？ 即围绕什么来构建知识体系，课程内容还是考试说明？ 分章节的知识点还是打破章节的模块形式？ 一轮复习主要围绕山东省考试说明中所列知识点建立知识体系；一轮复习主要围绕山东省考试说明中所列知识点建立知识体系； 二轮复习中以模块的形式来形成知识网网络二轮复习中以模块的形

2、式来形成知识网网络 34个个级知识点级知识点 了解知道了解知道 理解应用理解应用 深入浅出深入浅出 了解知道了解知道 参考系、质点，离心现象，第二宇宙速参考系、质点，离心现象，第二宇宙速 度和第三宇宙速度，物质的电结构、度和第三宇宙速度，物质的电结构、 电荷守恒，静电现象解释，静电场，常电荷守恒，静电现象解释，静电场，常 见电容器，电磁感应现象，自感涡流见电容器，电磁感应现象，自感涡流 . 理解应用理解应用 v矢量和标量，点电荷，电场线，匀强电场中矢量和标量，点电荷，电场线，匀强电场中 电势差与电场强度的关系，示波管，电容器电势差与电场强度的关系，示波管，电容器 的电压电荷量和电容的关系，电阻

3、定律，电的电压电荷量和电容的关系，电阻定律，电 阻的串并联关系，电功率、焦耳定律阻的串并联关系，电功率、焦耳定律,磁场、磁场、 磁感应强度磁感线，通电直导线和通电线圈磁感应强度磁感线，通电直导线和通电线圈 周围磁场方向周围磁场方向, 质谱仪和回旋加速器，磁通量质谱仪和回旋加速器，磁通量. 深入浅出深入浅出 v滑动摩擦力、动摩擦因数、静摩擦力滑动摩擦力、动摩擦因数、静摩擦力,形变、形变、 弹性、胡克定律，超重失重，匀速圆周运动，弹性、胡克定律，超重失重，匀速圆周运动， 角速度、线速度、向心加速度，电势能、电角速度、线速度、向心加速度，电势能、电 势，安培力、安培力的方向，洛伦兹力、洛势，安培力、

4、安培力的方向，洛伦兹力、洛 伦兹力方向，交变电流及其图象，正弦交流伦兹力方向，交变电流及其图象，正弦交流 电的函数表达式、峰值和有效值，理想变压电的函数表达式、峰值和有效值，理想变压 器，远距离输电，单位制器，远距离输电，单位制 物理概念物理概念 v位移、速度、加速度，匀速圆周运动的向心力，功，功位移、速度、加速度，匀速圆周运动的向心力，功，功 率，动能，重力势能，环绕速度，电场强度，电势差，率，动能，重力势能，环绕速度，电场强度，电势差， 电动势，电源内阻，安培力，洛伦兹力电动势，电源内阻，安培力，洛伦兹力 物理方法物理方法 v力的合成与分解、运动的合成与分解力的合成与分解、运动的合成与分解

5、 定理、定律、规律及应用定理、定律、规律及应用 牛顿定律及应用、动能定理、功能关系、机械能守恒定律牛顿定律及应用、动能定理、功能关系、机械能守恒定律 及应用、万有引力定律及应用、欧姆定律、闭合电路的欧及应用、万有引力定律及应用、欧姆定律、闭合电路的欧 姆定律、法拉第电磁感应定律姆定律、法拉第电磁感应定律 运动运动 v匀变速直线运动及其公式、图象，抛体运动、带电粒子在匀变速直线运动及其公式、图象，抛体运动、带电粒子在 匀强电场中的运动，带电粒子在匀强磁场中的运动匀强电场中的运动，带电粒子在匀强磁场中的运动。 功功 力 的 效 果力 的 效 果 : 力 在 空 间 上 的 积 累力 在 空 间 上

6、 的 积 累 w=flcos 功能关系：功是能量转化的量度功能关系：功是能量转化的量度 建什么？建什么？ 我们以为知识体系最好的呈现方式是采用图表或结构我们以为知识体系最好的呈现方式是采用图表或结构 图的形式。图的形式。 一轮复习一轮复习 1、力、力 某一个力某一个力 合力合力 wi= w1+ w2+ w3+（*） wi= fil= mal（*） 变力变力 改改“变变”为恒：滑轮，往复运动中介质阻力（为恒：滑轮，往复运动中介质阻力（*） w= fisi 2、位移、位移l 恒力：恒力：w=flcos 注：做功与路径无关（注：做功与路径无关（*） 物体位移（质点）（物体位移（质点）（* *） 力作

7、用点位移：动滑轮、人登楼梯（力作用点位移：动滑轮、人登楼梯（* *） 相对性：高中阶段要求以地为参照物（相对性：高中阶段要求以地为参照物（* *） 3、力与位移夹角、力与位移夹角 标量：标量：“+ -”+ -”表力的效果，某个力做负功，表示此力是阻力，表力的效果，某个力做负功，表示此力是阻力， 会阻碍物体前进，会阻碍物体前进，力做负功即物体克服此力做正功力做负功即物体克服此力做正功 （*） 00 0 = /2 w=0 /2 w0 (*) 4 4、熟记结论：、熟记结论：作用力做正功，反作用力可做作用力做正功，反作用力可做 正功正功 负功负功 不做功（举例不做功（举例 ）（）（* * *） 摩擦力

8、可做正功、负功、不做功摩擦力可做正功、负功、不做功 （举例）（举例） （* * *） 如物体在斜面运动，其滑动摩擦力如物体在斜面运动，其滑动摩擦力 为为mgmg, ,则其在斜面上运动时其做功则其在斜面上运动时其做功 为为mgxmgx （x x 水平位移）水平位移） (*) 1、力、力 某一个力某一个力 合力合力 wi= w1+ w2+ w3+（*） wi= fil= mal（*） 变力变力 改改“变变”为恒：滑轮，往复运动中介质阻力为恒：滑轮，往复运动中介质阻力 （*） w= fisi 2、位移、位移l 恒力：恒力：w=flcos 注：做功与路径无关（注：做功与路径无关（*） 物体位移（质点）

9、（物体位移（质点）（* *） 力作用点位移：动滑轮、人登楼梯（力作用点位移：动滑轮、人登楼梯（* *） 相对性：高中阶段要求以地面为参照物（相对性：高中阶段要求以地面为参照物（* *） （*） 3、力与位移夹角、力与位移夹角 标量：标量：“+ -”+ -”表力的效果，某个力做负功，表力的效果，某个力做负功， 表示此力是阻力，会阻碍物体前进，表示此力是阻力，会阻碍物体前进，力做负功力做负功 即物体克服此力做正功即物体克服此力做正功 （*） 00 0 = /2 w=0 /2 w0 (*) 4 4、熟记结论：、熟记结论： 作用力做负功，反作用力可做作用力做负功，反作用力可做 正功正功 负功负功 或不

10、做或不做 功（举例功（举例 ）（）（* * *） 摩擦力可做正功、负功、不做功摩擦力可做正功、负功、不做功 （举例）（举例） （* * *） 如物体在斜面运动，其滑动摩擦力为如物体在斜面运动，其滑动摩擦力为 mgcosmgcos, ,则其在斜面上运动时其做则其在斜面上运动时其做 功为功为mgxmgx （x x 水平位移）水平位移） (*) 曲线运动当中可利用力与速度方向之间的夹角曲线运动当中可利用力与速度方向之间的夹角 判断功的正负判断功的正负 （* * * *） 功能关系功能关系 1、动能定理：、动能定理：wi=ek= ek末 末- ek初初 （ （*） 2、重力势能：、重力势能： wg=-

11、ep = ep初 初- ep末末 （ （*） 3、机械能：、机械能：w（除 （除g）= e= e末 末- e初初 (*) 4、摩擦生热：、摩擦生热：fs s=q=q ( (一对滑动摩擦力做功一对滑动摩擦力做功 的代数和的代数和) ) s s ：相对位移：相对位移 （*） 直线运动 直线运动 一一 描述直线运动的物理量描述直线运动的物理量 及关系：位移，速度，加速度，时间及关系：位移，速度，加速度，时间 t v a t x v tavtvx 斜率：速度斜率：速度 斜率：加速度斜率：加速度 面积：位移面积：位移 面积：速度的变化面积：速度的变化 二二 直线运动的条件；物体所受合外力为零或合外力与速

12、度在一条直线上直线运动的条件；物体所受合外力为零或合外力与速度在一条直线上 三三 匀速直线运动匀速直线运动 a=0 v恒定恒定 x=vt 典型运动：带电粒子在复合场中的匀速直线运动典型运动：带电粒子在复合场中的匀速直线运动 四四 匀变速直线运动匀变速直线运动 a 恒定恒定 基本公式基本公式 vt=v0+at 2 0 2 1 attvx 换种理解：一个匀变换种理解：一个匀变 速直线运动可视作一速直线运动可视作一 个匀速直线运动和一个匀速直线运动和一 个初速为零匀加速运个初速为零匀加速运 动的合成动的合成 二轮复习二轮复习 直线运动 直线运动 推论推论 axvv t 2 2 0 2 v vv v

13、t t 2 0 2 2 12 atxx v-t图像图像 典型运动典型运动 自由落体运动，竖直上抛，带电粒子在电容器中的加速自由落体运动，竖直上抛，带电粒子在电容器中的加速 等等 五五 变加速直线运动变加速直线运动 1 在恒定功率的拉力作用下的运动在恒定功率的拉力作用下的运动 v p f f p vm fsptmvmv 2 1 2 2 2 1 2 1 典型运动：汽车以典型运动：汽车以 额定功率启动，起额定功率启动，起 重机以恒定功率起重机以恒定功率起 吊重物吊重物 2 阻力与速度成正比的变速运动阻力与速度成正比的变速运动 r vlb f 22 i wfsmvmv 2 1 2 2 2 1 2 1

14、典型运动；导体棒或典型运动；导体棒或 导线框切割磁感线的导线框切割磁感线的 运动，物体在大小与运动，物体在大小与 速度成正比的空气阻速度成正比的空气阻 力下的运动力下的运动 怎么教？怎么教？ 自主预习自主预习 学案导引学案导引 问题讨论问题讨论 启发建构启发建构 学案设计学案设计 一一、重力势能：地球上的物体、重力势能：地球上的物体_叫重力势能叫重力势能 * *1 、表达式、表达式、ep=_ * *问题问题1 重力做功重力做功wg=mgh与重力势能中与重力势能中ep=mgh的的h有何区别有何区别? * *例例1一质量为一质量为m的小球从距桌面的小球从距桌面h1处自由下落到距桌面处自由下落到距桌

15、面h2的地面上，当小球运的地面上，当小球运 动至与桌面相平时，分别以出发位置，桌面、地面为零参考面其重力势能分别动至与桌面相平时，分别以出发位置，桌面、地面为零参考面其重力势能分别 为为_ * *2、相对不同的零势面同一物体在某一位置的重力势能相对不同的零势面是、相对不同的零势面同一物体在某一位置的重力势能相对不同的零势面是 _可见，重力势能具有可见，重力势能具有_ * *问题问题2、重力势能的、重力势能的“正负正负”的意义是什么，请在例的意义是什么，请在例1中以桌面为零势面分析小中以桌面为零势面分析小 球下落过程中势能值得变化，并得结论球下落过程中势能值得变化，并得结论_ 3、重力势能是、重

16、力势能是_拥有的在地球上为拥有的在地球上为_共有共有 问题问题3、物体在月球上是否有重力势能？应如何表达？与在地球上有何区、物体在月球上是否有重力势能？应如何表达？与在地球上有何区 别？别？ 二、重力势能的变化及功能关系二、重力势能的变化及功能关系 * *1重力势能的变化的表示式重力势能的变化的表示式_ * *问题问题4、重力势能变化与零势面的选择有关吗？、重力势能变化与零势面的选择有关吗？ 问题问题5、一均匀铁链长为、一均匀铁链长为l质量为质量为m平放在地面上，现用手缓慢提起，当平放在地面上，现用手缓慢提起，当 竖直提起一半时，铁链的重力势能改变多少？再竖直提起后一半，重竖直提起一半时，铁链

17、的重力势能改变多少？再竖直提起后一半，重 力势能又改变多少？力势能又改变多少？ * *2、重力势能的功能关系式、重力势能的功能关系式_即当重力做正功时重力势能即当重力做正功时重力势能 _重力做负功时，重力势能重力做负功时，重力势能_ 例题例题2一物块由静止开始从粗糙斜面上的某点加速下滑到另一点，在此一物块由静止开始从粗糙斜面上的某点加速下滑到另一点，在此 过程中重力对物块做的功等于（过程中重力对物块做的功等于（ ） a物块动能的增加量物块动能的增加量 b物块重力势能的减少量与物块克服摩擦力做的功之和物块重力势能的减少量与物块克服摩擦力做的功之和 c物块重力势能的减少量和物块动能的增加量以及物块

18、克服摩擦力做的物块重力势能的减少量和物块动能的增加量以及物块克服摩擦力做的 功之和功之和 d物块动能的增加量与物块克服摩擦力做的功之和物块动能的增加量与物块克服摩擦力做的功之和 三、机械能及守恒定律三、机械能及守恒定律 * *1机械能包括机械能包括_即即e=_ * *2机械能守恒定律（不讨论弹性势能）机械能守恒定律（不讨论弹性势能） 表达式表达式_ 条件：条件： 请由定律表达式反推出条件请由定律表达式反推出条件 （ek2-ek1=ep1-ep2 w合 合 = wg ) 合外力的功等于重力的功，即：只有重力做功 合外力的功等于重力的功，即：只有重力做功 单个物体守恒条件：单个物体守恒条件：_ 只

19、受重力只受重力;抛体运动，抛体运动，除重力外，其它力不做功除重力外，其它力不做功 例题例题3：例题：例题1中如以桌面为零势面，求小球落地时其机械能为中如以桌面为零势面，求小球落地时其机械能为 _ 例题例题4 判断机械能是否守恒判断机械能是否守恒 系统机械能守恒条件_ 问题6 mb=2ma a机械能是否守恒？b机械能是否守恒？ _机械能守恒？ 其它表达形式_（无需选择零势面） _（系统） 3、机械能变化的功能关系、机械能变化的功能关系 思考与讨论：机械能在何种条件下不守恒？请结合思考与讨论：机械能在何种条件下不守恒？请结合 上以讨论中上以讨论中b小球的机械能的变化分析。小球的机械能的变化分析。

20、练习练习6 在练习在练习5中物体克服摩擦力做的功为中物体克服摩擦力做的功为 a 物体动能的减少量物体动能的减少量 b 物体重力势能的减少量物体重力势能的减少量 c 物体机械能的减少量物体机械能的减少量 d 此过程系统所产生的内能此过程系统所产生的内能 浙江义乌中学功勋教师吴加澍老师浙江义乌中学功勋教师吴加澍老师 : 授人以鱼授人以鱼,不若授人以渔不若授人以渔; 授人以渔授人以渔,不若由人以渔不若由人以渔 . 授鱼授鱼 授渔授渔学渔学渔 优教优教 优学优学 学生能力的培养和提升学生能力的培养和提升 1 理解能力，理解能力， 2 快速搜索知识能力，快速搜索知识能力， 3 自我否定的能力，自我否定的

21、能力， 4 规范解题的能力，规范解题的能力， 5 张力。张力。 一一 、理解能力、理解能力 美国著名的教育家布鲁纳有一句话：美国著名的教育家布鲁纳有一句话： “理解是一个过程，而不是一个结果理解是一个过程，而不是一个结果”。 例如： 测电阻测电阻 rx约约3， 电压表（电压表（03v 内阻内阻1k） 电流表（电流表（00.6a 内阻内阻 0.1 ） 外接法：误差约外接法：误差约 3/1000 内接法：内接法： 误差约误差约 1/30 故选外接法故选外接法 分压电路分压电路 负载电阻与滑动电阻在不同比例下负载负载电阻与滑动电阻在不同比例下负载 输出电压随滑动长度的变化曲线输出电压随滑动长度的变化

22、曲线 要描绘某电学元件（最大电流不超过6 ma，最大电压不超过7 v） 的伏安特性曲线，设计电路如图，图中定值电阻r为1 k，用于限 流；电流表量程为10 m，内阻约为5 ；电压表（未画出）量程 为10 ，内阻约为10 k；电源电动势e为12 ，内阻不计。 实验时有两个滑动变阻器可供选择： a、阻值0到200 ，额定电流0.3 a b、阻值到20 ，额定电流0.5 a 本实验应选的滑动变阻器是a（填“a”或“b”） ma 待测元件 op n r e 07年江苏高考 二二 培养学生快速搜索能力培养学生快速搜索能力 知识：分类归纳，有效迁移知识：分类归纳，有效迁移 方法：合理建模，类比发散方法：合理建模，类比发散 数学技巧数学技巧 搜索引擎搜索引擎 三三 培养学生自我否定，批判反思的能力。培养学生自我否定，批判反思的能力。 “发现问题比解决问题更重要发现问题比解决问题更重要”，“正确正确”可能只是一可能只是一 种告诉、一种模仿，而种告诉、一种模仿，而“错误错误”绝对是一种经历、一种绝对是一种经历、一种 学习。学习