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文档简介

1、研修主题强化语感培养优化阅读教学背景原因新课程改革以来，对汉族母语教育规律的认 识得到空前提高，再一次激活了语感这个话题， 使语感在语文教学中的地位得到充分肯定。它 在语文教学中价值毋庸置疑地被语文课程标 准所认同，成为其基本理念之一。“语感在语 文教育中处于一个基础的核心的地位”这一深 刻的认识和判断，其特有的价值为越来越多的 教师所欣赏和认同，并且在自己的教学实践中 进行着艰难的探索，使一批有价值的操作性策 略问世，这些策略弥足珍贵。但是不可否认， 这些策略在语感问题的锁定上尚呈一种游离的 状态，坚定性有缺失，亦不够系统，操作性能 尚差，缺乏一种程序性。培养学生促进促进1、通过研究，激发学

2、生朗读的兴趣， 良好的朗读习惯，提高学生的语感能力。 学生的课外阅读积累，拓宽学生的视野, 学生口语交际能力和习作水平的提高。活动目标2、通过研究，逐步积累并整理相关的实验材料, 着力进行阅读课堂教学改革，充分发挥研究的 辐射作用，全面提高阅读的高效性，使学生的 语感得到最优化的发展。在实验过程中，及时 撰写研究心得、研究论文，最后认真完成课题 研究报告。1、建立以年级教研组为基本单位的研修小组。活动步骤以年级组为单位建立教师研修小组，完成以下 任务：第一，沟通、交流及分享各种学习资源; 第二，共同开发课程资源；第三，组内开展教 学研讨活动。第四，结合年级学科实际开展小 课题研究。以年级组为单

3、位建立的教师互助小 组要努力实现以老带新，以新促老之目的。2、开展课例研究。基本环节为“课前设计一一课堂观摩课后研讨”。具体做法是：(1)研修小组事先就共同关注的主题，围绕主题学习理论，然后选择一个课例设计教学方案。(2)综合各种资源，备好教学方案，选择恰当的方法，有针对性地观察课堂，共同诊断，引发对困惑的解释、分析和思考。(3)课后共同反思教学方案与实际效果的差距。在深入反思、讨论中，思考教学方案是否 合理，是否到位，寻找改进策略。(3)课后共同反思教学方案与实际效果的差距。在深入反思、讨论中，思考教学方案是否 合理，是否到位，寻找改进策略。(4)研修小组要把反思的结果形成文字连同教 学方案一起整理好后上交学校教务处。3、进行课堂教学过程的评价。以新课程课堂教学评价标准为 依据，采用学校领

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