我当班主任的体会

1、我当班主任的体会镇原县新城初级中学袁健记得刚从大学毕业，进入中学教书，校长便让我当了班主任。转眼间， 我担任班主任工作已经有快五个年头了，在这短短的五年中，我既有成功的 经验，也有失败的教训，在此我谈几点体会，仅供同仁参考。大家都知道，班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，校规校纪 的执行者，教与学双向交流的沟通者，学生学习、生活、娱乐的辅导员。肩 负着领导、引导、辅导和帮助学生更好的学习及学会做人的责任，他既是学 生学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的朋友。所以班主任 对学生的影响是巨大的，在学生的健康成长中发挥着至关重要的作用。但是， 班主任工作不是轻而易举就能够做好的。刚

2、开始，我便下决心要做个合格的 班主任，做个优秀的班主任，于是我非常注意自己的一言一行、一举一动。 对同学们要求也很严格，一但发现他们有什么不足之处，我就板起脸来，严 厉地批评他们。不料这样做不但没有让他们及时的纠正错误，反而导致了他 们对我的反感，事事都与我对着干，有时还弄得我下不了台。作为“失败者” 的我，不得不去请教一些经验丰富的老班主任。曾记得有一位姓王的老教师 对我说：“你不要像管犯人的警察一样整天盯着学生偶然犯下的小错误不放， 你应该和学生打成一片，多了解学生，多关心学生。教师特别是班主任要多 给学生一点爱”。是啊，这话我记得很清楚，我们班主任的工作，不就是体现 在“爱”字上吗？我们

3、教师要爱事业，作为班主任更要爱自己的学生。你越 是板着面孔批评他，他就越和你对着干。相反，如果用平等的态度对待他， 他就容易接受你的批评意见。班主任平时尤其要多了解、关心、爱护学生， 学生才能理解你、接受你、信任你。我班学生王广东，喜欢下象棋，在初二下学期末经常利用课间十分钟与 同桌在楚河汉界上厮杀。由于课间休息时间短，如此这般必将分散上课的注 意力。多次看到这种现象后，我想：象棋是益智游戏，它能锻炼人的大脑， 使人思维敏捷。问题是如何引导学生把这类益智游戏安排在活动课进行？此 时正值第二次月考之后，在班会上我突然提出一个问题：“会下象棋的同学请举手。”有的学生不敢举手，他们或许在想：不知班主

4、任葫芦里卖的是什么药？我接着说：“只要会下象棋就尽管举手，我建议我们班可以举行一场棋赛。”这时学生们可乐坏了，纷纷举手表示愿意参与。可这又苦了不会下象棋的同学，我又建议：“不会下象棋的同学可以进行跳棋赛。”我宣布：“本次象棋赛欲参赛的同学直接找王广东同学报名，由他和同桌全权负责，我坚信只要有兴趣就一定能做好。跳棋赛由班长负责。但下棋的时间得听我的，只能在活动课。”王广东和其同桌积极性大增，和我商量了比赛的方案，并极其负责地组织好比赛，同时他也获得本次比赛的第一名，而且还代表班级参加本次运动会的象棋赛。通过这次活动，既丰富了学生的学习生活，又引导了学生的下棋时间。一位哲人说过：“人类本质中最殷切

5、的要求是：渴望被肯定。”在教育学生时，教师若能捕捉学生的闪亮点，巧妙应用语言，创设赏识的情境，将使学生找回自信，并促其学业的进步。王广东的学习成绩属班上落后水平，但该生接受知识的能力较强。初三总复习之初，我多次与他交流，提醒他若想读好书，总复习开始就得紧紧跟上，只要努力学习，发挥出自己的潜能，相信他能读好。经过一段时间的观察，我发现他在学习上更投入，更用功。在本学期第三次月考中，该生明显进步到班级第 21 名。我班学生惠某（因其是位女学生，姓名就省略了） ，学习较努力，但性格偏内向，脾气暴躁，动不动就与其他同学发生冲突，在初三上学期，偶尔遇到情绪不佳，未经请假就不想上晚自习。在我班凡迟到、旷课

6、要罚打扫卫生。有一次处罚时，她很不乐意，甚至对老师和生活委员的语气很冲动，言语很不友好。在这种情况下，若采取训斥、指责，甚至体罚的手段去对付学生的话，往往会越搞越僵，既达不到教育的目的，又伤害了师生感情。但是我不甘心这样失败，初出茅庐的我更是雄心勃勃，更激发了我不达目的誓不罢休的斗志，加之我又是单身，没有啥负担，我更加坚信没有我办不到的事情，于是我翻出出勤记录，把她的迟到、旷课情况一一列出，让她清楚清楚生活委员的安排是公正的。在事实面前和老师的开导下，她暴躁的情绪逐渐平息。从那以后，我欣喜地发现她再也没有迟到旷课。有一次，惠在数学课上不想做作业而与我发生摩擦，那时我还担任班主任及班级的数学教学

7、工作。我当时没有批评她，而是在课后及时和她进行了一次长谈。经了解，该生在小学时对数学就不感兴趣，不爱写作业。我耐心地开导她偏科的危害，并且告诉她目前她的学习成绩还有很大提高空间，但科目的不均衡发展又是中考的一大弱势，老师完全是为了她的前途负责任。另一方面，我直截了当地指出其性格的薄弱点暴躁，若注重个人修养，学会自我调控，增强自我克制的能力，是可以改善的。在与别人的交往过程中，为避免词不达意，伤害双方的感情，可以先打腹稿，理清思路，再与人交流。若情绪不好，可以在课余时间通过打球、散步、听歌等消除烦燥的情绪，放松心灵。经过我多次的与之交流，该生也表示她一定会努力改正其不良行为，好好学习，取人之长，

8、补己之短，抓住薄弱学科，做一名合格优秀的中学生。在初三上学期末数学考试中，该生数学竟然考了 100 多分，当时我便抓住时机，及时鼓励她，只要努力，一切皆有可能。她很高兴，学习积极性更高。经过一段时间的调整，该生性格变得开朗，遇到事情都会请假，她已经会礼貌地和老师交谈。有一次违反纪律，她还主动地向老师认错呢。教师在传播知识的同时，还要引导学生如何为人处事，养成良好的性格和平和的心态，以适应社会日益激烈的竞争。而心态对学生的学习效果的影响是至关重要的。若学生经常处在不良情绪的环境中，则易分散精力，影响学习效率，还易产生孤独感或任性行事，乱发脾气，由此造成人际关系的紧张。班主任在与学生的接触过程中，

9、对暴躁型的学生的教育应避其锋芒，注意体察学生的心理状态，善于选择有利于学生悔过认错的教育时机，采取和风细雨、以理服人的方式，耐心细致地摆事实、讲道理，稳定学生情绪，促使学生转变思想，提高认识，使问题得到解决。总之，培养学生加强自我调控的能力，以积极乐观的心态面对每一项学习任务，学习兴趣和学习效率将会随之提高。从这些小事上我总结了经验。要想把班级工作搞好，就要经常在课后和学生谈心，征求他们的意见，力求了解他们的内心世界，同时要给学生无私无畏的爱，只有把他们当成好朋友才能更深层次地了解他们，渐渐地我和学生的关系变得融洽了。当班主任要为人师表，率先垂范。一次，为初三年级的一个白血病患者捐款、献爱心活

10、动时，我当全班学生的面首先捐了 20 元钱，结果我们班级的学生人人都捐了款，并且还有一位学生也捐了 20 元，在全校，我们班捐款数量最多，还得到了学校领导的表扬。有的班主任总抱怨生活不公平说什么，教师太清贫，班主任费太少。怨自己没有腰缠万贯的老板那样“大腕” ；也没有干部那么气派，怨没有优越的工作环境，然而我却不这样想，与其黯然神伤，抱怨叹息，倒不如对生活保持“微笑” ，脚踏实地地走出一条属于自己的路。在课堂上我微笑着与学生讲课；课间，我微笑着对同学们讨论问题，就是期末被别的班主任“夺去”优秀的桂冠，我也微笑着为那些领奖者鼓掌道贺。我认为要想当好班主任，管理好班级，不要过分为自己着想不要自私自利，应当把身心放到工作中，放到学生身上，跟学生们打成一片，不能高高在上，而应该抛