2018年七年级语文上册 第一单元 3 雨的四季课件 新人教版

1、3 3 雨的四季雨的四季 1.1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣 的方法。的方法。 2.2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的进感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的进 行描写的方法。行描写的方法。 3.3.由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的 美好。美好。 学习目标学习目标 有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又 美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它

2、的深意。这就是 雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉， 冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被 誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文雨的四季雨的四季 就是这样一首四季雨歌。就是这样一首四季雨歌。 新课导入新课导入 春春 雨雨 夏夏 雨雨 秋秋 雨雨 冬冬 雨雨 刘湛秋，刘湛秋，19351935年年1010月生，安月生，安 徽省芜湖市人。当代诗人、作家、徽省芜湖市人。当代诗人、作家、 翻译家、评论家。著有诗集翻译家、评

3、论家。著有诗集写写 在早春的信笺上在早春的信笺上温暖的情思温暖的情思 生命的快乐生命的快乐，曾被誉为，曾被誉为“当当 代抒情诗之王代抒情诗之王”。 走近作者走近作者 花花苞苞 娇媚娇媚 棱棱镜镜 粗粗犷犷 衣裳衣裳 静静谧谧 屋屋檐檐 莅莅临临 吝吝啬啬 淅沥淅沥 咄咄咄逼人咄逼人 bobojiojio mimilnglng gunggung yy shangshangmmynynll lnln xx lldudu 字词积累字词积累 1.1.文章每个自然段分别写了什么？文章每个自然段分别写了什么？ 第第段段: :我喜欢雨，以及喜欢雨的原因我喜欢雨，以及喜欢雨的原因; ; 第第段段: :写春雨写

4、春雨; ; 第第段段: :写夏雨写夏雨; ; 第第段段: :写秋雨写秋雨; ; 第第段段: :写冬雨写冬雨; ; 两段赞美雨。两段赞美雨。 整体感知整体感知 2.2.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？ 第一部分：（第一部分：（1 1）喜雨；）喜雨； 第二部分：（第二部分：（2525）绘雨；）绘雨； 第三部分：（第三部分：（6767）赞雨。）赞雨。 文章为什么叫文章为什么叫“雨的四季雨的四季”而不叫而不叫“四季的雨四季的雨”？ 明确：明确： 1 1）更有韵律美；）更有韵律美； 2 2）文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。）文章写的不单

5、是四季的雨，更是雨中的四季。 下面就让我们一起去感受一下不同季节的雨：下面就让我们一起去感受一下不同季节的雨： 重点解读重点解读 思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季 的雨各有什么特点？的雨各有什么特点？ 春雨：春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 夏雨：夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 秋雨：秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄 冬雨：冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显它

6、既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显 出一种自然、平静。出一种自然、平静。 春雨：美丽而娇媚春雨：美丽而娇媚 夏雨：热烈而粗犷夏雨：热烈而粗犷 秋雨：端庄而沉思秋雨：端庄而沉思 冬雨：自然而平静冬雨：自然而平静 春雨有什么特春雨有什么特点？给点？给整个大地带来了什么变化？整个大地带来了什么变化？ 春雨绵绵春雨绵绵 柔软柔软 娇媚娇媚 驱走冬天驱走冬天 透明透明 改变姿容改变姿容 夏雨有什么特点夏雨有什么特点 夏雨倾盆夏雨倾盆 粗犷粗犷 丰满大地丰满大地 热烈热烈 展示诱惑展示诱惑 秋雨有什么特点秋雨有什么特点 秋雨淅沥秋雨淅沥 端庄深情端庄深情 倾诉倾诉 沉思沉思 纯净灵魂纯净灵魂 轻

7、轻 发光发光 产生情思产生情思 冬雨和南国的雪冬雨和南国的雪 冬雨化雪冬雨化雪 平静平静 降临温暖降临温暖 透明透明 带来蜜情带来蜜情 结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由。结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由。 雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给 思想带来流动，使灵魂得到净化。思想带来流动，使灵魂得到净化。 如果把文章题目改成如果把文章题目改成四季的雨四季的雨好不好？请说明理由。好不好？请说明理由。 “四季的雨四季的雨”强调强调“雨雨”，显得呆板、生硬。，显得呆板、生硬。 “雨的四季雨的四季”充满灵动，赋予了充满灵动，赋予了“雨雨”一定的人格化，一定的人

8、格化， 充满情趣和意境。充满情趣和意境。 分析文章的语言特征分析文章的语言特征 作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？ （1 1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；）运用了比喻、拟人、排比的修辞； （2 2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘； （3 3）融情于景。）融情于景。 树树“睁开特别明亮的眼睛睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞手法？有使用了什么修辞手法？有 什么效果？什么效果？ 使用拟人的修辞手法，把树写活了，人格化了。它生使用拟人的修辞手法，把树写活了，人格化了。它生 动形象地写出了树木刚刚

9、从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄 青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。 第二自然段作者是如何写春雨的？是直接描写还是第二自然段作者是如何写春雨的？是直接描写还是 间接描写？间接描写？ 是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变 化。确切的说，应该是一幅化。确切的说，应该是一幅“春雨初霁春雨初霁”图，因为它展现的是图，因为它展现的是 雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来 的变化上。的变化上。 “ “

10、只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改 变了姿容。变了姿容。”那么在春雨到来之前那么在春雨到来之前“世界的姿容世界的姿容”是什是什 么样的呢？么样的呢？ 植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界 是寂静的，然而润物无声的春雨来多了，一切都变了。所以不是寂静的，然而润物无声的春雨来多了，一切都变了。所以不 仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。 作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你 认为春雨图中

11、有哪些亮点？认为春雨图中有哪些亮点？ 花：花： 把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女 的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态 和情感。和情感。 空气：空气： 空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视，可是在空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视，可是在 作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可 以和我们学过的一个句子互相诠释以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼清新的空气使我觉得呼 吸的是香吸的是香”。 第一和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样第一和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样 的思想感情？的思想感情？ 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实 际上寄托了作者对雨的际上寄托了作者对雨的赞美赞美与与喜爱喜爱，表现了作者对，表现了作者对生命生命与与 大自然大自然的的热爱热爱之情。之情。 雨的四季雨的四季 美美 丽丽 喜喜 欢欢 春雨春雨温柔、娇媚温柔、娇媚 夏雨夏雨热烈、粗犷热烈、粗犷 秋雨秋雨沉静、端庄沉静、端庄 冬雨（雪）冬雨（雪）自然、平静自然