看社戏教学课件

1、看社戏3【学习目标】1 .理清文章感情线索，把握文意，理解文中“满满的” “怅怅的”等重点词句的含义。2 .学习人物群像扫描和典型聚焦相结合的写作手法。3 .理解文章主旨，从作者的见闻和感悟中体会艺术的真谛，培养人文关怀。【课前预习】1 .走近作者2 .掌握基础（1）给下面加点字词字音穷村陋闾（）缠绵什妈（拘囿（） 蹊跷（）兀然（） 聒噪（）,他然 （）簪子（）喷嚏（寒磅（）不瘟不火（行头（） 熏炙（）结（） 小觑（发髻（）（2）解释词语寒磅:穷村陋闾：愀然作色：熏炙：不瘟不火： 关b声之最：日渐式微:3 .朗读课文，感知文中叙写的内容，体会作者情感，并记下自己认为精彩的语句【文本研习】-、文

2、字感知，理清情节1 .课文的标题为“看社戏”，那么作者按照什么顺序叙写“看社戏”，文中重点介绍了哪几场社戏？2 .围绕看戏前、中、后，你能概括文中叙写了哪些情节？请用四字概括。二、品味语言，体会情感1 .河南的豫剧是中国第一大地方剧种， 豫剧的最明显的特点是什么呢？结合课文， 加以说明。如何理解豫剧“不搭架子，不囿陈法，土极又俗极”的特点？3. 优秀的散文作家，总是能够用语言精准地捕捉细微的感觉和知觉，能够用语言贴切地传达丰富而细腻的人生体验。 同学们再次阅读课文， 找出你最喜欢的一段文字， 说说这段文字中打动你的原因。3.如何理解“虽然，我不是每一场全都看完并记下，但我肯定看到并记住了一些什

3、么我的心仍是满满的、怅怅的，都是戏。”中“满满的”、“怅怅的”？三、 读懂人物形象，学习艺术手法1 .文中“做戏人”有着怎样的生存状态和生活境遇呢？2 . 作者对做戏人和看戏人怀有怎样的情感？从哪些文句看出来。四、再识作者，深化主题1 .再识作者：他人眼中的作家王英琦是怎样的一个人呢？2 . 王瑛琦的创作思想是什么? 阅读她的作品和精彩语句，联系现实，说出你的思考感悟。人生活着，就是与人共存王英琦人类天才有两种：一种彗星式，一种不老松式。彗星式： 如尼采如拜伦如梵高。 他们以超人的敏慧和孤独， 有着天才式的愤世嫉俗和 “残酷激情”，最终却没能赢得世俗社会的理解和接纳（他们自己也不屑），在世上匆

4、匆掠过，只留下了一道耀眼的弧光- 使人类精神蒙受无与伦比的损失。不老松式： 如康德如歌德如伏尔泰。 他们天才的智慧和坚韧， 穿透人生的一切虚无和悲剧， 以适应俗世为手段， 以改造俗世为目的， 最终不仅实现了自己的生存价值且为人类文化做出了巨大的贡献。以伏尔泰为例。 这个与卢梭同被法国路易十六认定为“摧毁了法国”的老鳏夫，有两句著名格言：“笑和让别人笑。”“思考和让别人思考。”这个平民出身的启蒙者， 早年受尽了权贵显赫的凌辱。 蹲过巴士底狱， 流放过英伦三岛，挨过情敌加政敌唆使的流氓的棍棒的毒打然而这一切，都未能摧毁这个摧毁者-这个伟大的 “欧洲的良心” 。 他战而愈强， 老而弥坚。 或斡旋于皇

5、帝， 或韬晦于宗教， 时而以 哲学通信启迪民众，时而以百科全书召唤同道。他用智慧、思考、笑声和理性为自由铺展了道路，最后亦实现了自己“消灭败类”的人生理想。这个不朽的人， 尽管生前树敌甚多且不乏智者的弱点， 死后却留下遗言： “宽容是什么？它是人性的特点。让我们相互原谅彼此的愚蠢吧，这是自然的第一法则。”倘一个人还未执迷到逸出正常的思维， 他应该承认， 人在本质上， 就生活在一个偶然荒诞、 极不完美的世界中。 人既非宇宙的中心， 又非万物的目的， 只是大自然的一个可怜的 “物质斑点”，一个被限定了时空框架的有限生物。人不知人缘何而来世，也不知何时而离世。人的当下欲望，既不能达到满足，又不能没欲望。现世的苦难，不能用来世补偿，死去的灵魂，不再有超度的希望。人生，就是一个既上不了天堂，又下不了地狱的漫长的“炼狱”过程。人活着，就是“与人共存”在同一个地球上。人的物质生活、精神生活都有赖于与他人的互惠互存。 个体中充满了社会性， 人性中包含着利他性。 惟有社会才是自我实现和个性发展的惟一场所；惟有置身