2018年七年级语文上册 第三单元 第10课《石壕吏》课件2 沪教版五四制

1、他是谁他是谁? 他的诗多沉郁他的诗多沉郁 顿挫顿挫 他是唐代最伟大他是唐代最伟大 的现实主义诗人的现实主义诗人 后人尊称他为后人尊称他为 “诗圣诗圣” 他生活在唐朝由他生活在唐朝由 盛转衰的年代盛转衰的年代 民民 间间 疾疾 苦苦, 笔笔 底底 波波 澜澜; 世世 上上 疮疮 痍痍, 诗诗 中中 圣圣 哲哲. “三吏三吏”是是 “三别三别”是是 写作背景写作背景 公元公元758758年，为平息安史之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，年，为平息安史之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使， 率兵率兵2020万围攻安庆绪所占的邺郡，胜利在望。但在第二年春天，由万围攻安庆绪所占的邺郡，胜利在望。但在第二年春天

2、，由 于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转，唐军于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转，唐军 全线崩溃。郭子仪等退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵全线崩溃。郭子仪等退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵 力。力。 公元公元759759年（乾元二年）春，杜甫由左拾遗贬为华州司功参军。年（乾元二年）春，杜甫由左拾遗贬为华州司功参军。 他离开洛阳，历经他离开洛阳，历经新安新安、石壕石壕、潼关潼关，夜宿晓行，风尘仆仆，赶往，夜宿晓行，风尘仆仆，赶往 华州任所。所经之处，哀鸿遍野，民不聊生，这引起诗人感情上的华州任所。所经之处，哀鸿遍野，民不聊生，这引起诗人感情上的

3、 强烈震动。于是就其所见所闻，写成了著名的强烈震动。于是就其所见所闻，写成了著名的“三吏三吏”“”“三别三别”。 新安吏新安吏石壕吏石壕吏潼关吏潼关吏 新婚别新婚别垂老别垂老别无家别无家别 暮投石暮投石壕壕( )村，有吏夜捉人。村，有吏夜捉人。 老翁老翁逾逾( )墙走，老妇出门看。墙走，老妇出门看。 吏呼吏呼一何一何怒，妇啼怒，妇啼一何一何苦！苦！ 听妇前致词：三男听妇前致词：三男邺邺( )城城戍戍( )。 一男附书至，二男新战死。一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，室中更无人， 惟有乳下孙。惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完有孙母未去，出入

4、无完裙裙( )。 老老妪妪( )力虽衰，请从吏夜归，力虽衰，请从吏夜归， 急急应应( )河阳役，犹得备晨炊。河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽夜久语声绝，如闻泣幽咽咽( )。 天明登前途，独与老翁别天明登前途，独与老翁别。 ho y ysh qn yng Y / 、结合课下注释，疏通文意，并用白、结合课下注释，疏通文意，并用白 话文通译全诗。话文通译全诗。 、本诗叙述了一个怎样的故事、本诗叙述了一个怎样的故事? 、文中出现了哪些人物文中出现了哪些人物,有何表现有何表现? （一）观（一）观之举之举 1、在表现官吏时，你认为哪几个词、在表现官吏时，你认为哪几个词 最富表现力最富表现力？为什

5、么？为什么？ 2、从中你体会到、从中你体会到诗人诗人怎样的怎样的情感情感？ （二）听老妇之诉（二）听老妇之诉 1、文中哪一个字最能表现老妇的心情？、文中哪一个字最能表现老妇的心情？ 2、请找出具体的词句，抓住关键字，说说老、请找出具体的词句，抓住关键字，说说老 妇之苦。妇之苦。 3、从老妇的苦诉中，你能读出当时怎样的社、从老妇的苦诉中，你能读出当时怎样的社 会境况和老妇怎样的思想情怀？会境况和老妇怎样的思想情怀？ (三三)察作者之情察作者之情 1、在这苦难的现场，杜甫都做了些什么？、在这苦难的现场，杜甫都做了些什么？ 从中可以体会到诗人怎样的情感？从中可以体会到诗人怎样的情感？ 2、此一家人在

6、兵荒马乱的年代收留杜甫此一家人在兵荒马乱的年代收留杜甫 对其有恩，为何杜甫不站出来对凶吏加以对其有恩，为何杜甫不站出来对凶吏加以 指责？指责？ 小结: 石壕吏石壕吏是一首杰出的是一首杰出的现实主义现实主义 的的叙事诗叙事诗，写了差吏到石壕村乘夜捉，写了差吏到石壕村乘夜捉 人征兵，连年老力衰的老妇也被抓服人征兵，连年老力衰的老妇也被抓服 役的故事，役的故事，反映反映了唐代了唐代“安史之乱安史之乱” 引起的战争给广大人民带来的引起的战争给广大人民带来的 ，揭露揭露了官吏的残暴和兵役制度的了官吏的残暴和兵役制度的 ，了作者对劳动人民遭受苦了作者对劳动人民遭受苦 难的深切难的深切。 一、背诵并默写全文。一、背诵并默写全文。 二、把石壕吏改写成一篇记叙文。二、把石壕吏改写成一篇记叙文。 提示提示 石壕史和老妇人是诗中的主要人物，石壕史和老妇人是诗中的主要人物， 要善于运用想象来刻画他们各自的动作、语言和神要善于运用想象来刻画他们各自的动作、语言和神 态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的 故事情节。故事情节。 作业作业 阅读杜甫阅读杜甫“三