亲其师而信其道-文档

1、亲其师而信其道 新的语文教学大纲以及新的课程标准关于语文学科性质是 这样定义的 : 语文不仅是一种交际工具 , 也是人类文化的载体。 同 时也是人类文化的重要组成部分 , 有着工具性与人文性的统一。 但是 , 在考试指挥棒下 , 语文教师只注重知识、 智能理性能力 的开发，而忽视人文、艺术一一感性能力的培养。学生知识的增 长是以情感的麻木和责任感的丧失为代价的 , 最终直接导致了他 们对生命价值与意义的怀疑、虚幻和破灭。马加爵事件、清华大 学刘海洋伤熊事件、北京某高校硕士博士跳楼等事件屡见不鲜。 这样的代价未免太大了。 而培养孩子感受世界、 感受美的人文情 怀, 首推语文教学。 语文教师要想完

2、成这一目标 , 就必须改变目前 应试教育成绩至上的做法 , 学会关怀 , 尊重生命、 热爱生命、 珍惜 生命 , 建立良好的师生关系 , 构建和谐语文课堂 , 从而培养学生的 人文精神。 一、构建和谐语文课堂的意义 1 和谐语文课堂使学生乐学 古语云“亲其师而信其道” , 意思是说和自己的老师感情亲 近了 , 也就愿意相信、听取老师传授的道理了。这其实说的是良 好的师生关系对教育教学工作的重要性。 良好的师生关系是教学 活动取得成功的一个重要条件。现代教育思想告诉我们: 只有师 生关系和谐健康 , 学生才会乐于接受教育 , 才有可能被培养成为 符合社会发展需要的高素质人才。 “好之者不如乐之者

3、”。 人总 是特别愿意和志趣相投、感情融洽、令人喜爱尊敬的人相处。学 生喜欢上自己喜欢或崇拜老师的课 , 他们往往爱屋及乌地喜欢这 个教师所教的东西。 具体地说 , 和谐语文课堂的核心是 : 把学生与 教师看作相知、相遇、相识、相爱的两个生命体 , 师生之间平等 对话 ,学生在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自己。 2 和谐语文课堂有利于健全人格的培养 由于教学过程是师生的双边活动的过程 , 教师的信念、 情感、 态度和行为都会对学生产生影响。学生认识人生和社会 , 总是从 认识自己 , 认识周围的环境和认识自己与他人的关系开始的。教 师的言行无形中影响着学生的品质。正如孔子所说“其身正

4、, 不 令而行 ; 其身不正 , 虽令不行。”在和谐的师生关系中 , 师生相互 信任、相互尊重 , 学生视教师为知己 , 学生自觉地打开心灵窗扉 , 有机会把他的困难与问题在一个轻松和民主的环境中说出来, 从 而得到一些精神上的放松愉悦 , 最终有利于健全人格的培养。 二、如何构建和谐语文课堂 1 尊重关爱生命是构建和谐语文课堂的前提 泰戈尔说 : “教育的目的是向人传递生命的气息”。因此语 文教学中 , 语文教师要尊重生命的差异 , 保护生命、 热爱生命。 教 师应该以一颗平等的心关注所有的生命 , 把爱洒向每一个学生。 要宽容生命 , 因为学生在成长的路上 , 思想上、行为上都尚未成熟 过

5、失与错误在所难免。 要给每一个学生一个广阔的发展空间 关注生命的发展权 , 给生命松绑 , 给灵魂减压。 要让每一个学生都 多一些选择的机会。教师不应是发号施令的权威 , 而应是学生生 活上的朋友、 学习上的伙伴 , 学生发展的参谋 ; 教师要为学生的发 展提供丰富的菜单 , 少一点指责 , 多一些对话 ; 少一点约束 , 多一 些自主 ; 少一点强制 , 多一些空间。 2 语文教师的人格魅力是和谐课堂的保障 和谐师生关系坚持的理念告诉我们在教学过程中要注重培 养学生健全的人格。同时 , 我们也清楚语文教育首先是老师和学 生之间活生生的人的关系 , 语文教育专家于指出 : “教育对象是 活泼的

6、生命体 , 在训练学生语文能力的同时 , 必须紧扣语文自身 的特点 , 对学生的人格进行塑造。 ”然而, 要培养学生的健全人格 教师首先具有健康的人格。 教师要做学生楷模 , 教师要严于律己 言行一致 , 要时刻充满活力和自信 , 让学生从教师的身上看到一 种向上力量 , 用这种力量去感染学生 , 鼓舞学生。教师应具有较强 的应变能力教师要能够对付突发事件 ,在发生意外的情况下 , 教 师要善于控制自己的感情 , 保持良好的情绪 , 以理服人 , 从学生心 理出发 , 避免伤害学生自尊心 , 对学生情绪警醒巧妙调控 ,适时引 导, 妥善解决。这对于促进师生关系的和谐发展起着有益作用。 只有这样才能让学生觉得教师可亲可信 , 才能对教师所教科目的 兴趣不减。尤其是语文教师要发挥本学科的优势 , 树立“以人为 本”的教学观 , 采用极富情感色彩的语言熏陶教育学生。 当