水利工程施工安全的预防措施论文

1、摘要经过多年的施工实践， 无数事例告诉我们没有安全就没有效 益，没有安全就没有大家和小家的安定，没有安全就没有社会信誉。 采取合理的安全预防措施提高安全管理水平， 能较好的降低安全事故 的发生，保证水利工程建设的正常进行。 关键词水利工程；安 全隐患；预防； 监控一、水利工程施工的安全隐患水利工程与一般建 筑工程不同，在施工中施工存在更多、更大的安全隐患，分析如下 1 工程规模较大，施工单位多，往往现场工地分散，工地之间的距离较 大，往往形成了一个相对封闭的环境，交通联系多有不便，系统的安 全管理难度大。2 涉及施工对象纷繁复杂， 单项管理形式多变，如有的涉及土石方爆破工程，接触炸药雷管，具有

2、爆破安全问题；有 的涉及洪水期间的季节施工，必须保证洪水侵袭情况下的施工安全； 有的关于基坑开挖处理如大型闸室基础时基坑边坡的安全支撑； 大型 机械设施和运输车辆的使用， 更应保证架设及使用期间的安全； 有引 水发电隧洞， 施工导流隧洞施工时洞室施工开挖衬砌、 封堵的安全问 题。 3 施工现场均为敞开式施工，无法进行有效的封闭隔离， 对施工对象、工地设备、材料、人员的安全管理增加了很大的难度。 4 水利工地招用的部分农民工文化层次较低，加之分配工种的多变， 使其安全应变能力相对较差，增加了安全隐患。 5 现代水利施 工，机械设备多，且越来越向自动化、大型化、复杂化方向发展，现 场施工速度快，一

3、个中大型的水利枢纽工程往往只需要45年就竣工了。 在有限的场地条件下，现场的快速施工，使有效控制安 全的难度大。6 水利工程项目施工现场多在野外， 自然环境差，施工单位多居住在临时建筑里，抵御自然灾害能力差；而且各种生活 条件，比如饮食、通风、御寒和卫生等条件差；安全设施，比如灭火 器等消防器材配备不到位。在野外环境下，自救能力有限，一旦发生问题，都会危及到职工的生命安全，不可小视。二、水利工程施工安全的预防安全第一， 预防为主，要保证水利工程建设期 间的施工安全，首先要以人为本，抓好施工准备阶段的安全管理工作。 工程施工安全的预防可以从以下几方面进行。一建立安全管理体系，从组织上落实安全措施

4、在工程招投标后，建设单位、监理单位 和施工单位在成立项目部的同时，就应建立以项目负责人为第一责任 人的安全管理体系，建立安全生产领导小组，层层分解落实安全生产 责任，并赋予相应安全管理权力，包括违章作业制止权，严重隐患停 工权，经济处罚权，安全一票否决权等，保证其有效行使职责。在组建施工队伍、施工班组时，应选择技术过硬，安全质量意识强的人 员，实行安全与效益挂钩，使其能认真执行安全规章制度。对于特种作业人员，危险作业岗位，应严格培训，持证上岗。对新工人实行三级安全教育，未经安全教育的不准上岗，并明确规定工 人有权拒绝管理人员的违章指挥及无安全防护的危险作业。二抓好安全教育，在思想上绷紧安全这根

5、弦安全预防，思想是关键，而 抓好建设单位、监理单位和施工单位主要领导的安全教育工作是关键 中的关键。首先要使各管理层树立强烈的安全意识，才能使安全教育工作不成为一句空话。凡发生安全事故的单位，一律追 究相应领导的责任，年终考核不合格，视情节扣发年终奖金，直至解聘和辞职。通过安全生产一票否决制，激发领导层开展安全生产工作的自觉性。其次，以人为本，强化广大职工的安全责任意识，施行安全事故的三不放过原则即事故原因不查出不放过，广大职工不受教育不放过，防范措施不落实不放过，提高职工对安全生产 工作的责任感。使职工的思想从你要我安全转变为我需要安全，在思想上建立忧患意识，为贯彻安全制度，落实安全措施，提

6、供强有 力的思想保证。三制订安全制度，进行制度教育水利施工安全工作也是一门科学，是有规律可循的，要建立安全生产制度，用制度 管人，才能使施工安全管理工作具有科学性、延续性。安全制度必须结合本单位、本部门的实际情况进行制定，既要有一般要求、 一般情况下的安全施工制度，也要结合各种突发因素，制定应急情况 下的安全施工预案。建设单位、监理单位和施工单位应层层制订落实安全施工制度，做到标准统一，符合实际。笔者单位多年来一直采取监理单位和施工单位就施工安全问题向建设单位负责， 层层签订安全生产责任书的制度，把安全生产责任层层分解，落 实到个人，多年来在施工建设中未发生重大安全事故， 效果十分显著。 三、

7、施工过程的安全管理监控在施工过程的安全管理当中，既要统筹兼顾，不遗死角，又要集中力量抓好重点；既要重视施工高峰期间的 施工安全，又必须注意其它施工期间各个安全环节。一控制两个关键，保证安全生产施工安全管理应抓住两个关键， 即关键施工对 象和关键施工工序。关键施工对象包括危险施工部位如高空悬 挑部位施工、大坝围堰筑堤施工、导流洞引水洞衬砌封堵施工、土石方爆破开挖施工、深基坑开挖支护施工等。关键施工工序包括大体积砼浇筑、大型构件吊装作业、钢筋焊接加工、构配件吊装运输、 材料、脚手架工程等。对以上两个关键实行安全检查制度及专人安全盯岗制度，真正做到制度落实、检查落实、责任落实。 二 坚持标准化管理，

8、实行全员、全过程、全方位安全生产控制坚持标准 化管理是水利施工安全生产的基础性工作，全员、全过程、全方位执 行标准化，规范化施工是安全生产最强有力的保证。项目施工中应将每一天的施工对象，作业人员及作业程序，安全注意事项及安 全措施等，执行标准化要求和规定，使作业人员在施工前和施工中的 每时、每刻都能做到施工地点明确，施工对象明确，工作要求明确， 安全注意内容明确，杜绝因情况不清，职责不明，盲目施工导致的安 全隐患。三作业现场的安全管理水利工程施工作业现场是安全管理最终落实点，也是安全隐患和安全事故最终发生的地点， 必须严 格把握作业现场的安全管理，进行安全施工。建立和健全各类现场作业管理制度，

9、如责任制；抽查制；安全交底；防火、安全用电 制；机具、设备安全使用管理制度；安全纪律等。应设专职安全检查员监督实施，发现任何安全事故隐患和苗头以及违章操作， 立 即采取相应措施，并严肃查处。严禁各类无证上岗；严禁非专业人员从事专业工种；严禁非电气人员安装维修电器电路； 严禁闭杂 人员进入高空悬垂、危险作业；易燃易爆品堆场堆库，应尽量远离人 员密集区，避免发生各类意外伤害。各工序交替、工种更换、 作业面交付等环节，应包括安全交接的工作内容，防止因情况不明或情况陌生而造成的安全隐患赶工作业特别容易发生事故深夜班作业及连班作业极度易引起因施工人员的身体疲倦，深夜瞌睡而导致的安全事故，一般应尽量予以避

10、免。工程特殊情况，确实需要加班加点作业，安全员应在做好准备工作的基础上， 加强监督 巡视，时刻控制现场作业状态，严格防范事故发生。水利工程往往工程规模较大，施工作业点广，易爆易燃材料使用量多，容易发 生火灾。必须建立以项目经理、安全员为领导的一定数量的人员的消防队伍，平时进行必要的灭火知识培训演练。在木工车间、机修车间、发电房、食堂、仓库等易发生火灾场所配备一定数量 的灭火器泡沫、干粉和沙包等消防设施，做到有备无患。现场每天完工，各施工作业班组认真清理现场并经安全检查人员验收， 方 可离场，防止留下各类安全隐患。安全专职或兼职人员应接受相应系统急救、设备和器材的使用培训及药物准备，以备急用。结

11、语水利工程项目投资大、工期长、自然条件差，在水利工程施工中 安全生产的管理环节多，安全隐患多，危险系数大，一旦发生安全生 产事故往往财产损失大，人员伤亡多。怎样贯彻安全法规和标准，深化文明施工管理的问题，在水利工程项目管理中普遍存在，本 文主要分析了水利工程施工过程中的安全隐患， 结合实际论述了安全 管理预防，现场控制及系统的方法。PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter ？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When

12、 is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此

13、阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能

14、够根据 th 的发音规则读出生词。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看

15、情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of A

16、pril.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课

17、堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/ 9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。 通过挑战天气预报员，熟练运用知