《2----6各数的组成》教学设计

1、四、合与分课题：26各数的组成教学内容：冀教版数学一年级上册第 28、29页。教学目标：1经历动手操作、交流、归纳6以内数组成的过程。2了解和体会合”的方法，学会6以内各数的组成。3 在老师的鼓励下，积极参加数学活动，愿意表达自己个性化的做法。课前准备：红、黄、蓝色花片各10个，同 桌一套36数字卡片。教学万案：教学环节设计意图教学预设一、5的组成1让学生拿出课花片是学生非常喜欢师：同学们都带来了花片，和同学说一说都前准备的花片，先说一的玩具，数花片是已有的是什么颜色的，各有几个，然后，把同一种颜色说都是什么颜色的，各知识，按颜色放好是下面的花片放在起。有几个，然后分出颜色学习的准备。学生做，

2、教师巡回指导。放好。2提出操作要给学生自主探索的空师：下面，我们来进行摆花片的活动，听清求，让学生明白拿出间，在动手操作中，直观要求，请冋学们拿出两种颜色的花片，使它们合两种颜色花片的含地感受到5的组成。起来是5个。请你动脑想一想，再动手拿并摆出义”鼓励学生自主操来。作。教师巡视，发现不冋的拿法，为下面的父流3交流做法，并给学生展示自己学做好准备。师：谁来说说你是怎样做的？对学生的不同做法给予习成果的机会，并学习别学生可能会出现如下方法：鼓励。人的不同方法。先拿出4个蓝色花片，再拿1个红色花4 .提出如果没有由在具体的动手操片，合起来就是5个花片。先拿出3个蓝色花片，再拿2个红色花片，合起来就

3、是5个。先拿出2个蓝色花片，再拿出3个红色花片， 合起来就是5个。先拿出1个蓝色花片，再拿出4个红色花片， 合起来就是5个。教师适时地给以评价，并做简单板书。如：4蓝1红，3蓝2红1蓝4红，2蓝3红师：刚才大家用不冋的方法拿出了5个花花片，几和几组成5”的作中，体验5的组成，过片。如果没有花片，你能说出几和几可以合成5问题，学生作出回答，渡到去掉花片，直接说出吗？写出四组数。5的组成，经历了由具体学生可能出现1和4、4和1、2和3、3和2到抽象的过程。四组数，教师板书出来。4和1 3和21和4 2禾3师：同学们说1和4合起来是5, 4和1合起来也 是5,大家讨论一下：1和4与4和1有什么相同，

4、有什 么不同？通过讨论使学生明白：两个数和结果都一5提出1和4、4由两个相尖组成式师：如果我们不管摆的顺序，只看两个数和 合成的结果，可以总结出：1和4组成5, 2和3和1有什么相同,有什么不的相冋点，把两种方法统一同”的问题，通过 讨论，形成共识：两个成一个组成式，经历组组成5。5的组成可以用卜面的形式表示。 边说边板书：成式的建构过程。数和结果一样，只是先BEI辺国后不一样。总结出两个 组成式。二、6的组成1 .提岀几和几合给学生提供利用已有 / /55师学习J 5的不冋组成方式，那你知道几起来是6的问题，让学经验自主地得出6的组成和几合成6呢？请你拿出花片摆一摆。把组成生自己操作，写出6

5、的的机会。式写下来。组成。学生动手操作，教师巡视，个别指导。2 .交流学生操作给学生充分展示的机师：谁来说一说你是怎样做的，写出的组成和写出的组成式，教师会，归纳出6的组成式。式是什么？板书出来，取后归纳为学生说做法和组成式，教师板书出来。可以二个组成式。三、Ifa展学习出现每组两个数先后不同的情况。如，1和5组 成6,5和1组成6。师：冋学们都写出了 6的组成式，谁来说一说一共 有几个？各是什么？学生说，教师板书出来。1 .提出：不摆花在学生已有经验的师：同学们通过摆花片总结出了5和6的组片，你能说出几和几组基础上，直接总结4的成，不摆花片，你能说出几和几组成4吗？试着成4?学生回答后，教

6、师板书出组合式。组成。写出来。生1 ： 1和3组成4。生2 ： 2和2组成4。生3 : 1和3组成4。教师肯定并板书：师：那几和几组成3呢？学生说，教师板书。师：那几和几组成2呢？数的组成的变式练 习。师：同学们看练一练第1题，根据每一幅的花 片数，在里填数。学生完成后，指名汇报。师：第2题，在里填上适当的数，自己完 成。如果有困难，可用花片摆一摆再填。学生自主做，教师个别指导。师：同学们看第3题，你明白是什么意思吗？ 生：圈下面是几，就画够几朵花。师：今天，同学们自己总结出了6以内数的组成，真了不起！接下来同桌一起玩一个凑数游戏， 同学们先来看一看书中的同学们是怎样玩 的学生看书，说玩法：任意翻开一张卡片，一个 同学先说一个数，另一个同学说出另一个数凑成卡片 上的数。教师可以先和一名学生玩一次，做一下示范，然后再组织全班学生开始游戏。2.分别提出几和几 组成3、组成2的问 题，学生回答，教师写 出组成式。四、课堂练习1 .练一练第1题，学生独立完成，然 后全班订正。2 .练一练第2题，学生自主完成，交流 时，说一说是怎样做的。3 .练一练第3题，要让学生明白题 意，再独立完成。五、数学游戏让学生了解游戏的 规则，激发学生参与游 戏的热情。学生自己说出3和2的组成式，获得学习 的成功体验