部编版一年级下册语文《一个接一个》教案含板书教学反思

1、部编版一年级下册语文一个接一个优秀教案含板书教学反思 部编版一年级下册语文一个接一个优秀教案含板书教学反思3一个接一个教学目标1认识“接、再、做”等12个生字和1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各、种”等7个生字和1个笔画。2能正确、流利地朗读课文。3感受“我”的快乐，并和同学分享自己的经历。教学重点在朗读诗歌中感受“快乐”，与同学分享自己的经历。教学准备课件教学课时2课时教学过程第1课时一、谈话引入，激发兴趣。1谈话导入。(1)同学们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？(2)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)(出示课件)2结合图片，教

2、师简介游戏玩法。3玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是“一个接一个”。(板书课题)4齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是“继续，连续”的意思。二、识记生字，初读课文。1自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，出示朗读提示。(出示课件)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2检查生字。出示生字词：(出示课件)不过各种各样做梦睡觉这么伙伴却是有趣接着(1)指导读。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车读。(4)去拼音认读。3趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法认字：梦、种、样、趣。旧字加偏旁游戏读生字。林()梦羊()样中()种取()趣结合“却”认识新部

3、首“卩”。“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。(3)指导书写。(出示课件)“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫横折折撇。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。(4)教师范写，学生仿写。三、再读课文，了解大意。1带着生字词再读课文，要求：读准字音，读通句子。2指名分小节读课文，思考：“我”有哪些经历？3出示填空。(出示课件)月夜，正玩着_

4、，就听大人叫着：“_！”正做着_，又听见大人在叫：“_！”正和小伙伴们玩着_，操场上却_。四、布置作业。1书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。2流利地朗读课文。第2课时一、复习旧知。1谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？这个小朋友经历了哪三件事？2开火车读课文、词语。3指名按小节朗读课文。二、学习课文。(出示课件)1指导学习第一小节。(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？你从哪儿看出来的？(第三句话。)(3)指导朗读第二和第三行诗。师引读：是呀，正玩得高兴，大

5、人却叫“快回家睡觉！”(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，要读出“叫”的感觉。】师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，要读出孩子的惋惜之情。】(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。【教育学生遇事从不同的角度去思考。】(5)指名读第一小节。2学习第二小节。(1)自由读一读，回答问题。正做着好梦的孩子又听见了什么？他先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名读第二小节。3自学第三小节。(1)自由读一读，说一说

6、你不明白的地方。(2)说一说你读懂了什么。(3)再读第三小节。4齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。三、读中感悟。(出示课件)1出示“读一读，记一记”中的词语，学生齐读。2生有感情地朗读全文。四、总结全文。1同学们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：遇事要学会从多个角度去思考；我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)2想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。板书设计一个接一个踩影子大人叫睡觉做好梦大人叫上学跳房子上课铃响了别的孩子有这样的想法吗童年好玩有趣开心教学反思一个接一个是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，老师根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多