培养阅读习惯,打好阅读基础

1、培养阅读习惯，打好阅读基础要想培养学生具有良好的阅读习惯，为四、五、六年级读写教 学奠定 良好的基础，从教学入手，抓好三年级阅读是十分重要的。、注重基本功训练，打好阅读基础1.加强词语训练三年级学生已会读会写一定数量的字词，有较好的字 词基 础，课文里遇到的，多数是熟悉的词语，但这些词语，在具体的 语文环境 中该怎样深入地理解，应是三年级进行词语训练的重点。如父亲、树林和鸟一课中，作者用“凝神静气、惊 愕、 舒畅”三个词，生动、准确地写出父亲对树林的热爱以及非常熟 悉了解鸟 的习性。“上上下下看了又看、闻了又闻”一词用得确切， 说明对树林和 鸟非常熟悉和了解。“生怕惊动了鸟”说明父亲对鸟爱 护

2、备至。“热气腾 腾、张着嘴、呼吸”是讲树林里为什么会有鸟的气味；“只要就 是讲怎样才能闻到鸟类特有的气味。这都是由于父亲长期观察就亲身体验所积累的经验和体会， 是父亲爱鸟的具 体体现。“群鸟齐鸣” 时，是父亲最快活的时刻，是”我”对父亲爱 鸟的具体说明和赞美。“掠 过”讲了“我”听了父亲讲“鸟飞离树枝 的那一瞬间，容易被猎人击中” 的沉重心情，表明“我”也很喜欢鸟 进而保护鸟类的思想感情。难理解的句子进行训练，以便更好地理解课文。例如，在倾斜的伞一文中，有这样一句话，“不知过了 多少 年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然 是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切以前一样。教

3、学时， 我 先让学生对比两个场景的描写，并通过想象再现两幅画面。一 幅是： 雨的世界里，一个鬓发花白的老人和一个小姑娘同行。 老 人撑着一顶 墨绿色的伞，伞歪向小姑娘。老人的半边衣服已被淋 湿了，但他微笑 着毫不介意。另一幅是：雨的世界里，一个须眉 皆白的老人和一个女 青年同行，老人步履蹒跚。女青年同样撑着 那顶墨绿色的伞，伞歪向 老人。女青年的半边衣服已被淋湿了。 她似有所思。让学生从当年外 公把关爱更多地给予外孙女，而后 来外孙女又把关爱更多地给予了外 公的画面中，体会外公的爱幼 之爱”我”的爱老之爱都是一种亲情之 爱，体会到这种亲情的至 纯至真！指导学生读懂总起句和过渡句的意 义和在文章

4、中的作 用，也是十分重要的。如教学赵州桥一课时，我抓住“这座桥不但坚固，而且 美 观。”这个过渡句，引导学生体会作者写作的目的，目的在于激起 读者接 着往下阅读的兴趣，引出下文，赵州桥的美观具体表现在哪里。3. 加强段的训练段的训练是三年级阅读训练的重点，主要抓自然段的理解， 段与段之间的联系，划分段落。例如炎帝创市一课，在教学时， 可先让学生反复读课文，初步了解每一自然段主要写的什么， 接着引 导学生把课文 分成三部分，同时说明为什么这样分，并找出第二部分 是重点段，然后从 重点段入手进行理解。学生在教师的引导下，按照 事情发生、发展、结果 的顺序把课文分成三段。当学生分段遇到困难 时，就再

5、让学生反复读课 文，看一看两个自然段之间联系得是否紧密， 如果紧密就放在同一段里， 如联系不紧密就把它分开。这样帮助学生 解决了分段遇到的问题。分完段 后，引导学生进一步理解第二部分内 容，了解炎帝为了老百姓生活方便， 冥思苦想，定下了正午，在人口 聚集的中心地带进行产品交换，从而创立 了市。明白了事情的原因、 经过、结果，逐步掌握按事情发展的顺序分 段。这样反复训练，学生 就学会了基本划分段落的方法。三年级阅读教学，要从词、句、段入手，加强基本功训 练，能为读懂课文奠定良好的基础。二、教给阅读方法，培养阅读能力1. 指导预习，教方法预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂 教学 质量

6、的重要一环。学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入 课堂，集 中上好预习指导课，教给学生预习方法：读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；要借助字典认字，理解词语。如在教学神童的秘诀一课时，让学生按上述预习方法，学习课文，当学生熟读课文 , 说出课文主要内容，并借助 字典认字，理解词语，把不理解的句子划 上记号以后，再让学生回顾刚才 的学习过程， 让学生自己归纳出预习 的方法和步骤。这样，在课堂上指导 三、四篇课文，学生就基本掌握 了预习方法和步骤。随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提高，在上 述训 练的基础上，再给学生布置方向性预习提纲，

7、让学生有所遵循， 使预习由 扶向放过渡。如教学山雀一课时，给学生的预习提纲是：熟读课文，想一想本文写的是谁？什么事？利用字典学习14个生字词；结合课文理解“瓦灰、惹人喜爱、严寒”等词语；划分段 落。 学生课前做了充分预习，不仅提高了教效果，为大量阅读创 造了条件，而 且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提高了自学 能力，使阅读起步 训练有了一个很好的开端。2 . 上好精读课，教学法。这册书是按单元分组的形式编写的。教学时，要抓住本 单元 本组的训练重点， 以精读带略读， 以课内带课外， 以一篇带多篇， 有重 点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。因此，要用 主要精力 上好精读课，教给学生读书方法，提高学生的阅读能力。三年级的阅读量较大，共 32 篇课文（其中精读课 23 篇， 略 读课 9 篇）8 个练习。教学时，如果平均用力，单篇教学既完不成教学任务，又影响教学效果。因此，要用主要精力上好精读课，运用 精读带略 读，课内带课外， 一篇带多篇的方法，逐步培养学生独立阅 读能