培养幼儿礼貌习惯和生活自理能力

1、培养幼儿礼貌习惯和生活自理能力一个人的礼貌习惯虽是生活中的细节问题， 但如果一旦形成就会根深蒂固。 所以培 养礼貌习惯应该从小孩子抓起， 从有关礼貌问题的小事看起。希望通过本 次讲座家长能对 孩子的礼貌培养和习惯养成有一个更加透彻的；理解。首先就幼儿的文明礼貌习惯的养成做以下几点分析， 礼貌习惯无处不在，为 人就应 该注意这些细节。而现实生活中有些人会说礼貌习惯不是很重要，没那么 多讲究；幸好多 数人则说礼貌习惯直接影响到一个人的形象和发展。 这主要是看 问题的角度和个人性格不同造成的。有些人本来自己就很不注重这些生活细节， 那他当然 就会觉得这是无关紧要的东西，甚至会说注意礼貌习惯的人是小题

2、大 做、太虚伪。我个人 认为一个人的礼貌习惯直接影响到一个人的修养和气质， 特 别处在竞争激烈的现代化社会中的孩子们， 更应该培养一下这方面的习惯，这是 时代的需 要，拥有好的礼貌习惯将使孩子受益终生。 那我们就谈一谈在家庭中如 何培养孩子有礼貌 呢？礼貌习惯方面：一、在家庭中如何培养孩子有礼貌；一个人的礼貌习惯虽是生活中的细节问题，但如果一旦形成就会根深蒂固。 所以培养礼貌习惯应该从小孩子抓起， 从有关礼貌问题的小事看起。今天，有幸 让我们一 起来探讨一下应该如何培养孩子的礼貌习惯。1、家长一定要给孩子树立讲礼貌的好形象。在培养孩子习惯的历程中，家长的 榜样作用 无时不在影响着孩子的成长，

3、直接影响到习惯培养成功是否，礼貌培养 也不例外。我从来 习惯的培养也挺不错。 我觉得在这种环境中生活有一种 舒服感，让我们有一种现代化潮流 的喜悦， 感到了人与人之间的和谐共存， 人与 人之间的相互尊重。 2、要营造文明礼貌的环境。虽然我们处于社会的大家庭中，我们无能为力要求 别人，但 可以从自身做起， 以家庭为单位行动起来是能够做到的。 如果有一个好 的文明礼貌氛 围，我们做出与这不相适应的行为时， 就会有种自己被孤立的感觉， 自己都会不好意思起 来， 慢慢的在这种环境中就容易改掉那些不文明礼貌的坏习 惯，所以大环境相当重要。在 家里，如果父母无论在什么地方都是衣着不整齐、 谈吐不雅观、脏话

4、连天、不尊老爱幼， 那么孩子也将在这种环境中成长为一个不 懂文明礼貌的人。在我们家中，相互之间监督对 方不准说脏话这事做得挺好。都比较喜欢讲礼貌的朋友和懂礼貌的孩子，我也是这样要求自 己和孩子的， 儿子这方面3 、从日常生活中去培养孩子的礼貌习惯。 生活中涉及礼貌的方面很多， 比如： 衣着 打扮、行为举直、见面打招呼、得到别人帮助时表示感谢、在公共场合不大 声喧哗、 遵守 交通规则方面。 就比如生活中很小的方面： 一个孩子从他的衣着打 扮和行为举直方面可 以看出他的休养问题， 说到头是大人的教育问题。 如果一个 衣冠整洁、谈吐大方、有礼 貌的孩子， 在他的成长之路上至少有一位家长是比较 注重孩

5、子礼貌习惯培养的， 所谓一 分耕耘一分收获。 因此我们应该在日常生活中 不失时机的培养孩子的礼貌习惯， 让他们 认识到生活中的许多细节其实都是一个 人礼貌习惯的体现，他们就会在生活中更加自觉的 去养成。4 、让孩子学会招呼客人。我们虽然没有刻意的去培养儿子招呼客人这方面的 能力，但 儿子由于模仿能力强， 看着我们怎么做他以后就会照着怎么做。 有一次， 我和老公都出 去办事了， 他一人在家， 他的外婆和姨妈到我们家来， 他就仿照我 们平时的做法去把这 俩位客人招呼得很好， 老妈和姐直夸儿子真能干。 所以自那 以后，我们家来了客人时， 在儿子空闲的时候都是他招待，我做辅助，经常受到 亲人和朋友的夸

6、奖，所以他现在更加 喜欢做这些事了。5 、从注重细节方面培养孩子的礼貌习惯。多数注重细节的人或孩子在礼貌习 惯这方面 做得都不错， 其实礼貌习惯就属于生活中的细节， 不注重细节的人是无 法体会到重要性 的，也更不可能培养这方面的习惯， 所以应该让孩子做一个细心、 懂欣赏的人。一个讲礼 貌的人无论到那里都受人欢迎，都被别人尊重，因此，做 一个讲礼貌、懂礼貌的人真的很 有重要。二、讨论互动每个家庭有每个家庭的特点，想必每位家长对待孩子的方式也都不尽相同。 下面请各 位家长谈一谈在家里您的孩子在家都有哪些行为，是个有礼貌的孩子 吗？您是如何教导 的？ （请家长发言） 然后大家讨论， 谈一谈哪个家长的

7、方法更 适应孩子，哪个家长的方 法有欠妥当的地方，要如何改正。生活自理能力：（幼儿园习惯养成方式方法）一、 根据孩子的年龄特征，提出不同的要求，做到分层培养。例如，对小班的孩子，可以先教育他们每天要自己完成洗脸、刷牙、穿衣服 等小事。 对中班和大班的孩子，教师可以提出高一点的要求，例如，让他们在长 辈或教师的指导下 独立做事， 能辨别生活中对与错， 学会用自己的行动去关爱他 人等。同时，尽量多举行 集体活动，使孩子在活动中互相交流、互相合作，形成 一个和谐的有利于成长的集体。 教 师会鼓励表扬， 少批评指责。幼儿的能力有限， 允许孩子失误， 给孩子时间， 让他们自 己慢慢练习。 有时做的事会达

8、不到预期的 效果，教师要有耐心，不能以严格的标准去评价 他们，而应该给予表扬和鼓励， 给他们信心，让他们在多次的实践中总结经验，掌握方 法。开展丰富多彩的活动能激发孩子的参与兴趣，促进孩子动手动脑，可以根据主题要求，采取灵活多样的形式。例如，开展生活技能竞赛活动，如“小能人比 武 会”“我有一双小巧手”等，让幼儿在活动中丰富自己；开展文明班级评比活 动，组织各 班认真学习，严格按照评比方案定期评出文明班级； 开展文明孩子评 比活动，激活孩子的 竞争意识，促进幼儿在评比中完善自己、提高自己；开展社 会实践竞赛活动，如“自己的 事情自己做” “劳动最光荣” “今天我当值日生” “做 爸妈的好帮手”

9、等，让孩子把自 己在园里学到的生活知识应用于实践，以强化生活自理能力。二、家园合作培养孩子的自理能力老师要鼓励孩子从简单的小事做起。幼儿的好奇心很强，看见大人在做事会要求试做。教师要做好榜样示范，并且要给他们机 会，从最 简单的吃饭、穿衣、喝水等基本的生活技能开始，让他们体验到成功的 乐趣。这样，孩子 们才会乐于去做一些自己力所能及的事，久而久之，自理能力 会随之提高。较好的生活自 理技能会促进孩子良好个性的发展。 生活自理技能发 展良好的接子会有较强的自信心、 也会表现得较愉快、较活泼。在日常生活中也 能观察到两类孩子：一类是生活自理技能发 展良好的；一类是处处要人照顾的。 包括饮食、穿衣等

10、。前者显得乐观自信；后者显得被 动退缩。因此，在孩子对学习生活自理技能显得有兴趣的时候，家长便要把握时机， 让他们学 习做他们能做的事，例如进食、洗手、洗脸、刷牙甚至上厕所时脱下和 穿上裤子等。起初 做得不好不要紧，最重要的是肯做。如果孩子乐意做事，而成 年人不给他们机会，他们会 觉得很扫兴，日子一长、这“想做事”的年龄一过， 他们便会失去想做的兴致，以后叫他 们做事，他们就提个起劲来做事了。孩子小 的时候不明白整理物品，在玩玩具时会随意丢 弃玩具，这种现象比较普遍，家长 注意到这个问题时。要和孩子一起整理这些东西，适从 引导孩子自己收拾和整理 放乱的玩具。不要总是代替或帮助孩子做这些事情。活动总结：父母是孩子最早的老师，家庭教育是孩子接受的最早的教育，而且所受教育 的内容十 分广泛，包括母爱教育、父爱教育、亲情教育等内容。入园以前，孩子 与家长相处的时间 较长，很多观念、思维方式受家长影响较多。入园后，孩子与 老师生活的时间增多，接受 教师教育的时间、内容增加。这种量的变化，不是学 校教育取代家庭教育，而是家庭教育 在学校教育中的延伸。 因