学习单50分析

1、学习单50、接期末复习一。阅读包含文言文阅读和课内现代文阅读，还有一篇课外现代文 阅读，老师将这三个方面以板块的形式整理，结合区里的考查明细，老师将重点的一些技巧方法类的题目进行解答，请孩子们认真看一遍，加油！第一板块：文言文阅读（一）世说新语南朝刘义庆组织文人编写。记录魏晋时期人物言谈轶事的笔记小说， 鲁迅称之为“名士底教科书”。咏雪和陈太丘与友期选自世说新语。咏雪主题思想:借谢家年轻一辈咏雪一事，表现了谢道韫的文字才华、想象力丰富和 聪明机智。侧面写出了家庭和谐的氛围。谢太傅寒雪日 阿，与儿幻讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰: 白雪纷纷 何所似？”兄子胡儿曰： 撒盐空中 差可拟。”兄女曰： 朱

2、若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女， 左将军王凝之妻也。重点句子的翻译要背熟。1、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。译文：谢太傅在寒雪日举行家庭聚会，与家里的年轻一辈谈论诗文。2、撒盐空中差可拟。译文：差不多可以用把盐撒在空中来相比。3、未若柳絮因风起。译文：不如把雪比作风吹得柳絮漫天飞舞。陈太丘与友期主题思想：有两个。从朋友的角度来讲，做人做事要讲诚信要讲礼貌。 从元芳的角度来讲，懂得信和礼是为人处事的根本，并且找准批评的角度，说客人无信、 无礼，切中要害，让对方哑口无言。陈太丘与友 期行，期日中,过中不 至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外 戏。客问元方：“尊君在困？”答曰：“

3、待君久不至，已去。”友人便怒：“非人创与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友 人惭，下车引之，元方入门不顾。重点句子翻译：1、过中不至，太丘舍去。译文：正午已过，那朋友还没有来，陈太丘不再等候就走了。2、非人哉！与人期行，相 委而去。译文：真不是人啊，与人约好了一起走，可是却把别人 丢下，自己先走了。3、友人惭，下车 引之，元方入门不 顾。译文：朋友感到惭愧，下车想去拉元芳；元芳头也 不回地进门去了。4日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。通过本文可知元方是怎能样的一个孩子？元方“

4、入门不顾”是否失礼？请谈谈你对元方这 一行为的看法。（刘老师叮嘱 做阅读一定要充实，不是几个字就能应付的） 答：元方是一个聪明机智的孩子。客人无礼在先是事实，元方年仅七岁，懂得指出客人无 信无礼在先，维护父亲的尊严，已属不易，不应对其要求过高。（二）论语是记载I孔丘及其一部分弟子言行的语录体文集儒家的重要经典之一。论（I u n）语（论语四书五经之一） 四书：大学、中庸、孟子、论语 五经：诗、书、礼、易、春秋。四书、五经都是儒家经典著作论语十则总共三类：学习方法，学习态度，个人修养学习方法：学而时习之，不亦说乎？温故而知新，可以为师矣，学而不思则罔，思而 不学则殆。（常用）学习态度：知之者不如

5、好之者，好之者不如乐之者（享受学习的乐趣）；三人行必有我师焉，择其善者而从之,其不善者而改之（谦虚谨慎）；逝者如斯夫，不舍昼夜（珍惜时间）个人修养：人不知而不愠，不亦君子乎？（君子品质是宽容）一箪食，一瓢饮，在陋 巷，人不堪其忧，回也不改其乐（安贫乐道）。饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云（安贫乐道，取之有道）。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？ 传不习乎？（真诚、诚实）原文极其翻译。原文中划出来的是重点注释的词语。1、 子曰：“学而时习之，不亦 说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不|愠，不亦 君子乎？”（学而）译文：孔子说：“学习知识并时常温习，不是很愉快吗？

6、有志同道合的人从远方来，不 是很令人从心里感到高兴吗？人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是君子作风吗？”2、曾子（曾参，孔子弟子）曰：“吾日三省吾身一一为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（学而）译文：曾子说：“我每天多次反省自身：替人家谋虑是否不够尽心？和朋友交往是否不 够诚信？老师传授的知识是不是自己还不精通熟练呢？”3、子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不 惑，五十而知天命，六十而耳顺， 七十而从心所欲，不 逾矩|。”（为政）译文：孔子说：“我十五岁就有志于做学问；三十岁能独立做事情； 四十岁能通达事理；五十岁的时候我懂得自然的规律和命运；六十岁时对各种言论能辨别是非

7、真假，也能听之 泰然；七十岁能随心所欲，却不逾越法度规矩。”4、子曰：“温故而知新，可 以为师矣。”（为政）译文：孔子说：“温习旧的知识， 进而懂得新的知识， 这样的人可以凭借这个做老师了。5、子曰：学而不思则 罔，思而不学则殆。（为政）译文：孔子说：“读书却不深入思考，就会迷惑无所适从；思考却不读书，就会疑惑有 害处。”这是孔子所提倡的学习方法：要学习与思相结合。启示：只学习却不思考，就会迷茫； 只思考却不学习，就会精神疲倦而无所得。6 、子曰：“贤哉，回也！ 一 箪食，一瓢饮，在陋巷，人 不堪其忧，回也不改其乐。贤 哉，回也！”（雍也）译文：孔子说：“贤德啊，颜回吃的是一小筐饭，喝的是一瓢

8、水，住在穷陋的小房中，别人都受不了这种贫苦，颜回却仍然不改变读书的乐趣。贤德啊，颜回！”7、 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐|之者”雍也译文：孔子说：“懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。8、 子曰：“饭疏食饮水，曲 肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。译文：孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。9、 子曰：“三人行，必有我师 焉二|择其善者而从之，其不善者而改之。”（述而） 译文：孔子说：“几个人同行，其中一定有我的老师。我选择他们好的方面向他学习，看到他不好的方面

9、就对照自己改正自己的缺点。”这句话，表现出孔子自觉修养，虚心好学的精神。10、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（子罕）译文：孔子在河边感叹道：“一去不复返的时光就像这河水一样，日夜不停。”11、子曰：“三军可夺帅也，匹夫 不可夺志也。”（子罕）译文：孔子说：“军队的主帅可以被夺取，普通人的志气却不可改变。 ”12、子夏曰：“博学而笃志，切问而近思， 仁在其中矣。”子张译文：子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切的提问，多考虑当 前的事，仁德就在其中了。 ”（三）虽有佳肴一文首先将“佳肴弗食不知其旨”和“至道弗学不知其善”进行类比， 运用类比的手法引出话题，其次集中论述了“

10、教”和“学”的关系，最后揭示了教和学是互相促进、相辅相成的道理，即 教学相长”，也告诉了我们在学习上，热心的帮助别人，教别 人，也能增长自己的学问。 文章短小精悍，逻辑严密，有条有理。礼记，|西汉戴圣|对秦汉以前各种礼仪著作加以辑录，编纂而成 ，共49篇。是战国以后 及西汉时期社会的变动, 包括社会制度、礼仪制度和人们观念的继承和变化， 儒家经典著作 之一。诗、书、礼、易、春秋合称为“五经”。原文：（将重点词语解释在下面）虽有嘉肴，弗食，不知其 旨也；虽有至道，弗学，不知其 善也。是故学然后知不足，教然 后知困。知不足，然后能 自反也；知困，然后能 自强也。故曰：教学相 长也。兑命曰： 学学半

11、。”其此之谓乎？即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道的甘美。即使有最好的道理，不学，就不 知道它的好处。所以，学习了，在这之后就知道不足，教导人，这样以后才知道困惑不通。知道不足，在这之后才能反省自己，对自己提出严格要求。知道困惑，在这之后能鞭策自己努力，不断钻研。所以说教与学是互相促进的。兑命上说：教是学的一半。”大概说的就是这个道理吧！（四）、河中石兽是清代纪旳的一篇 小说，选自阅微草堂笔记|卷十六姑妄听之， 主要内容是 河里掉了石兽，既没有被河水冲到下游，也没有原地不动沉入河沙，居然逆流而上，到了数里外的上游。 作乍者以简洁的语言，记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局，而且从

12、中悟出了天下事“但只其一，不知其二者多矣”，不可“据理臆断”的道理。文章就是要告诉我们考虑问题时，要结合实际，不能想当然，要有实事求是的作风。（启示）原文：（孩子，你可以根据刘老师圈出的重点，写出词语的注释）沧州南，一寺临 河干 （gon,山门圮（pi于河，二石兽并沉 焉。阅十余岁，僧募金重 修，求石兽于水中， 竟不可得。以为顺流下矣， 棹（zhcD）数小舟，曳（y o铁钯（P Q,寻十 余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：尔辈不能究物理，是非木杮f 0）,岂能为暴涨携之去？ 乃石性坚重，沙性松浮，湮（y o于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？ ”众服为确论。一老河兵 闻之，又笑曰：

13、凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不 能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮（ni ）沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不 已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中， 不更颠乎？ ”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆（y ）断欤（y?重点句子的翻译:1、2、3、4、是非木柿（f|0），岂能为暴涨携之去？译文：这不是木片，难道能因为水的暴涨而被大水带走吗？其反激之力，必于石下迎水处 啮（ni ）沙为坎穴。译文:河水的反冲力，一定在石头 迎面冲击石前的沙子，形成 坑洞。凡河中失石，当 求之于上流。译文：然则天

14、下之事，样，那么天下的事， 只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，难道可 以根据自己所知道的道理|主观判断|吗?但知其一，不知其二者多矣，可据理凡是丢失在河里的石头，都应当到河的上游臆（y 1 ）断欤（yu ） ？译文：既然这寻找。孩子们，古文还有一种常考的方式是|比较阅读|,就是将两篇不同类型的文章进行比较,一般情况下是找相同点或者是不同点。比如试比较论语十二章中孔子与咏雪中谢 太傅教育方法|的异同。答：不同点：孔子教育弟子们要注重复习旧知识，在复习中获得新的体验，要注重学习与 思考相结合，学习要虚心。谢太傅给儿女们上课，是在一种轻松、愉快、和睦的气氛之下， 而且注重情景教育，

15、窗外 雪骤”便让孩子们即场写雪景，灵活而愉快。共同点：孔子和谢太傅都注重一个“乐”字，孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，把学习当做乐趣，就会有别样的收获。而谢太傅注重营造一种轻松、愉快、和睦 的气氛，让孩子们快乐愉悦的学习。（五）智子疑邻寓言，选自韩非子。说难，韩非子是战国末期的思想家。主人家看来，儿子是机智的，邻居的老人是值得怀疑的。通过写老人和富人的儿子对同一件 事持有相同的看法， 却因身份不同、亲疏远近的不同，而遭到了不同的对待，通常拿来做交浅不能言深的世故教训。这 告诫我们：听别人的意见要选择正确的，而不要看提意见的 人与自己的关系，对人不可以持偏见，要虚心接受正确的意见。

16、（注意分清两个角度）如果从邻人角度看问题，会告诉我们：在给别人提意见时要注意与别人的亲疏关系， 如果与别人的关系较好，并且此人心胸宽广，则可提意见。原文注释宋有富人，天 雨墙坏，其子/曰：不筑，必将/有盗。”其/邻人之父/亦云。暮 而/|果大亡其财。其家/甚/智其子，而/疑邻人之父。译文：宋国有一个富裕的人，天上 下天雨，墙毁坏了。他的儿子说：不修补，一定会有偷他邻居的老人也这样说。他晚上果然丢失大量财物。他家里的人认为他儿子很聪明, I却怀疑邻居老人。问题：河中石兽中的讲学家和智子疑邻中邻居家的老头有什么共同点?答：讲学家懂得事物的道理，考虑到了石重沙轻的特点，但是忽略了水流的特点；邻居家

17、的老头看到了墙坏必然遭遇盗贼，但是忽略了和主人家的亲疏远近的关系，这个人的共同 点是思考问题有片面性，没有从实际出发。 -（六）塞翁失马选择淮南子。人间训，西汉淮南王刘安 编著。通过写边塞老翁失马由祸得福，得马由福变祸，坠马由祸转福，塞翁失马是祸福在一定条件下可以互相转化。也指坏事在一定条件下可变为好事。后来衍生成语I塞翁失马，焉知非福 ”。这则寓言告诉我们：不要孤立地、静止地看待事物，任何事物都有两面性，好与坏，祸与福，得与失在 一定条件下是可以相互转化的，我们不要过分的计较个人得失。原文注释近塞上之人有善术 者。马无故亡而入胡。人皆 吊之，其父曰:此何遽不为福乎? ”居 数月，其马 将胡骏

18、马而归。人皆贺之，其父曰:此何遽不能为祸乎? ”家富良马，其子好骑，堕而折其髀（读音bi,股，大腿）|。人皆吊之，其父曰:此何遽不为福乎？ ”居一年，胡人大入塞，丁壮者 引弦而战，近塞之人，死者 十九，此独以跛之故，父子相保。 译文：靠近边境一带居住的人中有一个精通术数的人，他家的马无缘无故跑到了胡人的住 地。人们都前来慰问他。那家的老人 说：这怎么就不能是一件好事呢？ ”过了几个月，那匹马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那家的老人说：这怎么就不能是一件坏事呢？ ”他家中有很多好马，他的儿子喜欢骑马，结果从马上掉下来摔的大腿骨折。人们都前来安慰他们一家。那家的老人说：这怎么就不能是一件

19、好事呢？”过了一年，胡人大举入侵边境一带，壮年男子都 拉开弓箭去作战。靠近边境一带的人，死掉的人有十之八九。唯独这个老人的儿子 因为腿瘸的缘故免于征战，父子得以 保全生命。亲爱的孩子，丽姐将从微信上看到的一些话跟你分享：跟着苍蝇会找到厕所，跟着蜜蜂会找到花朵，跟着千万赚百万，跟着乞丐会要饭！现实生活中，你和谁在一起很重要，甚 至能改变你的成长轨迹，决定你的人生成败。和什么样的人在一起，就会有什么样的人生。和勤奋的人在一起，你不会懒惰；和积极的人在一起，你不会消沉；和智者同行，你会不 同凡响；和高人为伍，你能登上巅峰。积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月 亮，初一五不一样。态度决定一切。

20、有什么样的态度就有什么样的未来；性格决定命运, 有怎样的性格就有怎样的人生。第二板块：课内现代文阅读。老师先将之前在课堂上讲解过并整理过的一些技巧方法汇总，根据考查明细，会特别提醒， 课内阅读可以提前把握住I主题思想。I课内精读有11篇。散步、秋天的怀念、我的老 师、再塑生命的人、春、济南的冬天，紫藤萝瀑布、走一步，再走一步、看 云识天气、小圣施威降大圣、皇帝的新装，建议孩子们将这 11篇课文的宝典课内阅 读做一遍，相信你一定会有收获。刘老师将最常用的一些阅读中的技巧进行一个小汇总，请理解后灵活运用。 一个会考试的孩子，一定不是临场发挥成什么样，而是看到题目不慌张，会迁移联系平时老 师讲过的类

21、似题目和方法技巧！亲爱的孩子，阅读不可怕，可怕的是你看到题 目后慌张，那样会乱了章法和手脚，分数就拿不到，而沉着冷静、动脑思考是 克敌制胜的法宝。 答案不在你的脑子里，答案只在原文中。具体做法是把所问问题中的关键词或者关键句子还原到原文中去，再在这个词或句的上下文中提取关键词句来组织答 案，如果需要结合主旨的，一定再紧扣主旨就可以了。阅读一定要先牢记文章标题，然后 随时动笔划关键词句，划一些表明作者意图的主旨句、体现层次的句子|。（多数在开头、结尾、每段的开头部分，请牢记四 个字：圈点勾画）F面的12到15题是课内现代文阅读中涉及的问题，丽姐给你解答。请牢记12现代文阅读：描写手法辨析及其作用

22、分析能力313现代文阅读：文章结构理解与辨析能力214现代文阅读：文章内容理解能力315现代文阅读：文早内容的拓展分析能力212里面的描写手法会涉及到人物描写的方法还有景物描写的方法。人物描写的方法有外貌、动作、语言、心理、神态描写，涉及到的课文有我的老师、再塑生命、走步、再走一步、皇帝的新装、散步、秋天的怀念等，分析时是三步法，先确定 角度，再生动形象地写出了，最后表达了。景物描写的篇目以春、济南的冬天、紫藤萝瀑布、散步、秋天的怀念为代 表，可以直接说运用了景物描写，也可以从某些角度入手，比如正面、侧面、听觉、嗅 觉、触觉，还是三步法，在这里运用了描写， 生动形象地写出了， 表达了13里面的

23、文章结构指的是段落的作用以及段落与段落之间的关系，涉及到的题目是开头部 分的作用，中间部分的作用，结尾部分的作用。开头句或者段的作用： 开篇点题；总领全文；引起下文，为下文作铺垫；设置悬念，引起 读者阅读兴趣。I中间句或段的作用：承上启下的过渡作用，增加条理和文章语言的流畅性。内容上承接上文，引起下文，更有助于作者感情的抒发。结尾句或段作用：篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应，照应前文或标题； 令人深思，给人启示或意味深长，留有思考的余地，或让人回味无穷。以上都是结构上的作用，内容上要结合具体文章来分析。15里面的拓展指的就是要结合自身实际来答题，亲爱的孩子，刘老师还是特别叮嘱：紧扣 主题

24、，结合自身，充实完整。老师将十一篇课内精读课文的主要内容及主旨给你列出，记得结合课本和练习册复习, 祝你成功!1. 散步作者莫怀戚。文章主旨：散步一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事， 表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。2. 秋天的怀念作者史铁生。这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让”我散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。歌颂了伟大而无私的母爱。6. 我的老师作者魏巍，本

25、课作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事（假装发怒，教我跳舞，观察蜜蜂，教我们读诗，模仿写字，排除纠纷，梦里寻师），抒发了对老师的热爱，感激之情，表现了老师温柔，热爱学生及热爱教育事业的美好品质.7. 再塑生命的人作者海伦凯勒，美国女作家、教育家。这篇课文选编自假如给我三天光明一书，由“再塑生命”、“关于爱的含义”两部分组成。课文叙述了莎莉文老师 教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真理，给我深切的爱”，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但

26、在本文 中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤 醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明” 一词是用其喻义）。（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然， 了解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。 正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑 生命” 一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。11. 春选自朱自清全集。作者朱自清、字佩

27、弦，现代著名散文家、诗人、学者、民 主战士。文章主旨：春是一篇优美的写景抒情散文。朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。（五幅春天的图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、春人迎春图）12. 济南的冬天选自老舍文集。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，著名作家。主要内容：作者抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，用准确、优美的文字，从不同角度描写了济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国河山的可贵感情。主要有长篇小说、四世同堂、中篇小

28、说骆驼祥子、话剧龙须沟、茶馆。16. 紫藤萝瀑布选自铁箫人语。作者宗璞。主要内容：这是一篇托物抒情的写景散文，作者对如今盛开的紫藤萝花的描写，追忆十多年前（“文革”时期）紫藤在一种极“左”思想的妪遣下被砍的遭遇，揭示其象征意义：“花和人都有会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。文中写花实际上是写人， 写由人组成的社会。 一片繁茂的花象征着当前社会的繁荣昌盛 和充满活力，同时也是借花来赞美生命的美好与顽强。17. 走一步，再走一步选自当代少年。作者莫顿?亨特，美国作家。作者通过“我”童年时的一段爬山经历，感悟到一个具有普

29、遍意义的人生哲理；在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难.当然，重要的在于走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。27.皇帝的新装选自安徒生童话和故事选。作者安徒生。丹麦著名童话作家。文章主旨：本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗，光着身子游行的诙谐故事，幽默而辛辣地讽刺了封建统治阶级的奢侈、昏庸、虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。课文具体描写的是看不见的、实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂。著有拇指姑娘、卖火柴的小女孩、丑小鸭。1、无论哪种文章都会用到一些专门的语文术语，或者叫

30、写作手法，这要求不能写错别字，更不能用拼音来代替。（1） 为下文埋伏笔、为下文作铺 | （散步中的景物描写，秋天的怀念中母亲的病 情的描述都是如此）（2）对比衬托。（秋天的怀念里母亲的宽容、忍让与“我”的粗暴无理和任性自私形成 对比）（3）借物喻人。（自读课文荷叶母亲中以花叶来喻人，更形象生动地体现母亲对孩子 的爱）（4） 寓情于景（朱自清的春和老舍的济南的冬天）（5） 承上启下的过渡作用。（济南的冬天里面第二段，承接上文写,引起下文写（6）欲扬先抑。（吝啬的老师一文的题目就用了欲扬先抑的写法，先提出吝啬，最后表 达感激和赞美）2、 阅读文章的时候，一定要注意涉及到 人物时，要看清是从哪个角度

31、描写人物，是外貌、动作、语言、神态还是心理 描写。这些描写的方法一定能够写出这个人物与众不同在哪里，并且能借此来表达作者的某种思想感情 。例如：他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。地震中的父与子这句话在表达上有什么作用？回答此类问题一定要心里有数，是写人物的 。首先要答这是对父亲的|外貌描写|写出了一位为了挽救儿子的生命而奋不顾身的|父亲形象|,表达了父亲对孩子深深的爱。（回答时找准角度、层层递进来给出答案）3、 有人物必定也会 有景物描写的，一定牢记景物描写的作用。景物描写的作用：一、交代 故事发生的时间、地点。二、 渲染气氛，烘托人物心情 。三、展示人物性格。四、推动

32、情节 的发展。五、借景抒情，情景交融。以上各种作用常常同时出现， 景物描写 可以同进具有一种或几种 表达作用。要根据具体文章 具体分析。举例分析：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。散步这段景物描写有什么作用？答：写出了初春万象更新，生机盎然的景象，一切都充满了生机和活力，烘托了散步时轻松愉悦的氛围和散步时快乐的心情，为下文揭示主题埋下了伏笔。在再塑生命的人中，金银花的描写反复出现，除了为莎莉文带给我的温暖烘托一种舒适、愉悦的氛围外，还推动了故事情节的发展。4、最常用的修辞手法是比喻、拟人、排比和夸张。第三个板块：课外现代文

33、阅读16现代文阅读：重点词句的理解能力217现代文阅读：写作技巧赏析能力318现代文阅读：重点词句赏析能力319现代文阅读：文章写作技巧的鉴赏能力4这里重点涉及到的是赏词和赏句类的题目。赏析词语和句子也常从修辞的角度入手。接着举例一个用到了修辞手法的赏词例句。1、（ 1）请牢记赏句的格式和方法。语文课本32页“至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。”一一我的老师请从修辞的角度赏析上面的句子。做这样的题目一定记得要结合文章的主旨。我的老师一文，主要通过我和老师相处的几 件事情，表现老师对我深深的爱与呵护以及我对老师的怀念、感激、依恋之情。那么答题的时候一定要紧扣文章的主旨。答：这里用了比

34、喻的修辞 手法，将往事比喻成珍宝， 生动形象地写出 了作者多少年来把这些 往事犹如珍宝般埋藏在心底的珍贵，表达了对蔡老师的深深思念之情。（确定是哪种修辞手法，接着要分析用了这种修辞后能生动形象 写出什么，然后结合主旨看 表达作者的什么样的思想感情，这称为赏词三步法，请用心体会，多做练习） 再举一个例子。请认真揣摩，相信你会孰能生巧。“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。”请说一说这个句子有什么表达效果？分析：很明显这里是让你从修辞的角度来赏析句子，一定牢记三步法：一、确定修辞，结合 句子解释。二、生动形象的写出了什么，三、表达了什么。答：在这里运用了比喻的修辞手法，

35、将远山上卧着小村庄、小村庄上卧着点雪的景致比喻 成一幅小水墨画，生动形象的写出了冬日雪景只有黑白两色的清新淡雅的特点，表达了作 者对美景的喜爱之情。再举一例拟人修辞手法的，请牢记一些术语。“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着，只等春风来把他们唤醒” 请说一说这个句子有什么表达效果。答：这里运用了拟人的修辞手法，将老城赋予了人的性格和情态，生动形象的写出了老城 有灵气、温暖可爱的特点，给人一种亲切的感受，表达了作者对阳光朗照、有山有水美景 的老城的喜爱之情。（2） 赏词的格式。（可以从修辞、词性入手）问加点词语的作用是什么？或有什么表达效果？ 一定带入原文中，结合全文主旨理解词语 的言外之意，（孩子请一定带入原文中，切记不能孤立片面理解意思）。格式：xx 词原指意思，这里指（文中特定的意思） ，（有没有用修辞要具体看） 生动形象地写出了（就是句子里用这个词直接写出的内