搭建平台——确立一个互动点(李绍燕)

1、搭建平台确立一个互动点金山镇南雄小学 李绍燕评语是作文批改中的对话， 是沟通彼此心灵的桥梁。 教师在其中 同时 扮演了读者和导师双重角色。 这种角色要求教师强化 “读者”角 色意识， 不再以“尊师”的身份出现。在评价作文时要学会“蹲下身 子看孩子”，与 孩子互动交流，变评判为欣赏。一、激趣，则悟 古人云：”教人未见意趣，必不乐学”。评语也是如 此。枯燥无 味，僵硬刻板的评语，学生必不乐意看，也就起不到导向的作 用。一 句深刻幽默的评语， 不仅可创造愉快的学习环境即使是批评， 学 生也乐于接受，成为师生关系的粘合剂，而且可以达到一种“笑过之 后 又不令人不深思”的效果。【案例 1】学生在作文中评

2、价我说“她很好说话，我都不知道她有没有脾气”，我又评道： “对学生发脾气，就不是淑女了嘛？”另 外有一个同 学写到她的好朋友对她“不理不踩”了，我就把“踩”字 圈起来，评道： “你喜欢被人践踏的感觉吗？”让孩子在笑声中顿二、旁敲，则通针对写作上的某些问题， 教师可采用商量式的口气， 和学生共同 探 讨、改进。例如：标题如果再新颖一些，会不会更能吸引读者的注 意力呢？ 如果引用一首和本文有关的歌词开头， 你感觉如何？用拟小 标题的形式组 织材料， 条理是不是更清晰？结尾如果能点一下题， 主 题就会更鲜明，你 认为呢？ 当然还可以以暗示的方式提醒学生： “你的这篇作文，诙谐、风 趣之 中富含哲理性

3、，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就 锦上添花了 吗？”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵， 引起他们的重视。三、传情，则近文章不是无情物。 即使是小学生的作文， 那也是他们情感的表达。 作 文评语正是与学生进行思想交流、 沟通感情的一个很好的渠道。 教 师必须 用真心去感受，用童心去理解，用孩子的视角去观察，从他们 的角度去分 析，找到破译学生心灵的密码，走近他们的世界。【案例 2】有一个从外地转来的学生，在作文我的烦恼中倾诉着自己的烦恼：她的父母因为工作的需要，不能天天陪在她身边， 她只好和奶奶 共同生活。 看到别的同学每天都可以和自己的爸爸妈妈 在一起，她感到很 无助、苦

4、恼。看了这位同学的作文，我在评语中写 下这样一段话：“如果你 的爸爸妈妈知道你每天都不开心，他们心里 该有多着急呀！他们也是迫于生 活你已经长大了，懂事了，每天 开心一点，做个快乐的女孩吧。”短短 几句话，在她的心里掀起了小 小的波澜，当晚就在日记中写道：看了老师写 的话，我的眼泪差一点 掉出来，以前从没有老师对我这么关心， 虽然我的 爸爸妈妈不在身边， 可我有这样好的老师，我感到很幸福。学生年龄小，不谙世事，经常会在作文中流露出各种各样的情绪， 教师 要敏感， 善于从学生的作文中捕捉孩子们的情绪变化， 用饱含真 情的笔墨 去帮助学生“排忧解难”，字字句句拨动学生的心弦。四、广议，则明“横看成

5、岭侧成峰，远近高低各不同。 ”篇篇习作， 各有精妙之 笔， 各有闪光之点，各有传神之处：或美文含情，佳题诱人；或情节 跌宕，扣人 心弦；或用词造句，一语惊人教师要引导学生自行选择伙伴进行交流、修改，找出习作中值得学习的文句，哪怕只是一个 词、一个标点，也可用波 浪线画下来，不吝啬自己的赞美语言，恰当加10分、50分、100分写出自己的感受和启发，甚至进行倾心 交流。【案例 3】有一次，一个成绩较差的学生写了一件游公园的事情，全篇 别爱花，在公园里见到了很多美丽的花。我就评道： “爱美 之心，人皆有 之。老师也十分爱花，你能不能不写其它，就写公园 里的花 ，让老师也 开开眼界， 闻到一丝花香呢？

6、 ”她马上就动起笔来， 很快就写好了， 这 一次从内容到形式同前一篇作文相比， 实有天壤之 别。作文从内容到形式可以说毫无取采之处，找来找去， 我发现她写 道：她特我毫不吝啬地把最美的语言送给学生， 使每一位学生都能亲身体 验到 写作带来的成功和喜悦， 让他们始终保持着积极的心态、 饱满的 热情和强 烈的表达欲望。五、对话，则志在作文评改中 “搭建师生心语交流的平台” 成了我教学中亮丽的 风景 线。学生的每一次作文，我除了认真批改外，特别注重给学生批 注具有人文 性和发展性的评语：发现进步，鼓励表扬；发现错误，委 婉指出；发现困 惑，帮助解决；简简单单几句话，如春风抚柳般的摩 挲着学生，让学生

7、感觉 到你在时时关注他，会让他们感到你的可信、 可亲、可敬；大部分学生情不 自禁的经常把一些心理话写在作文本上 与我交流。对话，会启迪学生的智 慧，明确人生航向。师：“清华”（清华大学之简称） ， 10 年后，让我们在清华相约！ 相信站得高，就会望得远！你，一个深深刻在我心目中的男孩，我惊 愕并相 信你的诚意会感动上苍，你非成为我最得意的 “门生”不可生（文清华）：老师，清华大学是我一生的梦想。我相信在您的 教导 下，我的奋斗下，一定能考上清华大学。为此，我总结了经验：习惯+努力+您的教导 =最后的成功。 谢谢您对我的鼓励，您是我心 目中最亮的明灯， 为我指明了前进的方向。 您对我的付出相信比

8、您女 儿的还多，可以说，生 活中只有对不起您的人，没有您对不起的人。 这几天，我看您好像感冒了， 要多多注意身体，不要太劳累哦！ 师：“雨”是一种自然现象，学科学，爱 科学，好处多！你是个 坚强、聪明的女孩！相信你的冤枉（误以为“偷钱” 事件）我有机会 澄清！加油生（王翔）：老师，您说得对，科学的知识和蕴含的道理奥妙无 穷，而 我却只懂一点皮毛，差得很远哪！老师您每上一课，都津津乐 道且与生活实 际紧密联系。 特别我从您那些话中可以体会， 您对同学 们的良苦用心与 爱，只要用心听，就能听出许多的含义，悟出许多教 育我们的道理。其实， 在课堂上您早就为我洗清了冤屈，我永远感激 您！老师，您是我们的指路明 灯，指引着我们努力拼搏，这样我们在 弯曲的道路上就不会误入歧途了。 我坚信：但愿人长久，千里共婵娟。老师， 您还记得您写给我们的警句吗？良药苦口利于病， 忠言逆 耳利 于行。人心齐，泰山移。不经一事，不长一智。欲知山中事，须 问打柴人。 瓜熟蒂落，水到渠成老师，您用每一句警句教育我们全班要团结互助； 遇到困难要多 动脑 筋想办法解决您不但传授给我们知识， 还让我们懂得了许多