明确的阅读训练

1、明确的阅读训练 阅读明确本事是权衡外语水平的紧张标志之一， 对绝大多数门生来说， 阅读明确， 也是 他们 未来直接运用外语本事的一个最紧张的方面。一、阅读明确的目的连年来，国内高考 NMET 试题漫笔阅读明确共计 45 分(含补全对话 5 分) ，是分值最高的 一道大 题，为什么这种题的分值这么高？其训练的目的又是什么呢？议决十年的教学领会， 我们总结归纳为 以下两点：1. 前进门生对书面外语的阅读本事：即明确凭据差异的阅读目的，接纳差异的阅读要领，进而前进阅读的速率。2. 前进门生对书面外语的明确本事：即获取具体信息的本事，对阅读质料举行阐发、推理与坚定的本事以及对阅读内容举行评价的本事。

2、阐发、 推理与坚定的本事以及对阅读内容举行 评价的本事。 阅读的目的是明确， 阅读本事直接为明确服务。 明确本事是阅读本事的演化。 这即是阅读与 明确 的辨证关连。在现实教学中西席应处理好这一关连。二、阅读明确考察的重点NMET 阅读明确题，有议论文、记叙文、说明文、应用文、对话等等，涉及社会教诲、风 俗文化、史 地知识、科技、政治、经济、一样平常生存、列传、人物等诸多方面。这种试题 题型一样平常包罗一 些信息题、 黑白题和推理、 演算题等等。 其测试的重点不外乎有以下几 点：八、?1. 字面明确试题 (literal comprehension) 这是一种最简略的试题， 其特点是答案明确具体

3、， 一样平 常从阅读质料中可以直接找到答案。 如辨认文章中事故孕育发生的时间、序次，人物的外貌、特性， 它们与事故的因果关连。2. 推测明确试题 (inferential comprehension) 这种题要求门生凭据文章结构， 掌握所读质料的主旨、 大意以及说明主旨和大意的真相和细 节。既要明确具体的真相，也要明确抽象的看法；既要明确字面 意思，也要明确深层寄义， 或弦外之音，阐发作者提出的看法、 态度，进而从字里行间推测作者没 有说明的意图、 蕴藉 的内容，从中悟出作者的目的。3. 综合评价试题 (evaluation) 这是阅读明确中最高的一个条理。 它要求门生能凭着他们应有的知识、

4、价钱观， 充实运用阅 读质料以及自己的阅读履历对阅读内容做出自己的阐发与评价。如： For many years,no one could communicate with people who had been born without hearing.These deaf people were not able-to use a spoken language. But beginning in the 1700s,the deaf were taught a special la-nguage.Using the language,they could share thoughts a

5、nd ideas with others.The language they used was a language without sou-nd. It was a sign language.How did this sign language work?The deaf were taught to m-ake certain movements using their hands,faces,and bodies.These movements stood for things and ideas.A man might move his fo-refing er across his

6、 lips.This meant:You are not telling the truth.He might tap his chin with three f ingers.This meant.my uncleThe deaf were also taught to use afinger alphabet.They used their fi ngers to make the letters of the alphabet.In this way,they spelled out words.Some deaf people co uld spe-ll out words at a

7、speed of 130 words per minute.Sign language and finger spelling are not used as much asthey once were.Today the deaf are t aughtto understand othersby watching their lips.They are taught how to speak.1. The story does not say so,but it makesyou think that .A. the deaf must have special tenchersB. th

8、ere is still no way to communicate with the deafC. deaf people make signs to make a livingD. deaf people are not as clever as nomal people（答案是： A 属推测明确题 ）2.On the whole the story is about A. how the deaf communicateB. learning to spellC. teaching the deaf to speakD. writing sign languages （ 答案是： A 属

9、综合评价题 ）3. How did sign language help the deaf?A. It helped them to learn to readB. The deaf could understand Indian sign languageC. It helped them communicate with other peopleD. The deaf could move their thumbs across their lips ( 答案是： C 属字面明确题 )答题时只能凭据文章意思举行坚定。在阅读中， 要善于捉住文章的要害词或 要牢牢围绕五个 Wh-questio

10、ns ，即三、阅读明确的答题要领及步骤 阅读明确不存在语法题目 一样平常情况下， 阅读明 确题可以接纳以下两种要领：(1) 先通读全文再答题。(2) 先看标题及四个选项再读全文。 无论我们接纳那种要领， 句。 万万不要纠纷文章中的 某些细节而影响掌握全文大意。when,where,what,who,how 来管理某些特定的题目， 迅速地查找须要相识的信息。 因此， 做题时我 们一样平常应接纳的 步骤是：(1)认真细致地阅读文章，掌握文章的中心头脑、主要内容以及与之有关的细节。(2) 对文章后的标题，要逐项举行阐发比力，扫除非准确项，从文章的本意中探求答案，要 老实于原文，而不因此自己 的主观想

11、象为凭据，想虽然地举行坚定、选择。(3) 确定你所选的准确答案的内容能落实到文章中的某一个或几个具体的句子。也可以使用 扫除法 (否 认法 ) ，着末确定一个准确答案。(4) 在做科普、史地知识漫笔 ( 客观真理性文章 ) 时，可以讨论通常学到的知识举行选择坚 定。这也是高 考阅读明确本事测试的主要要求。四、阅读中存在的题目 凭据我们十年的教学履历， 我们发明门生在阅读时主要存在以下几方面的题目：1. 逐字逐句地阅读。用手指着单词一字一字，一行一行地读。这既减慢了阅读的速率，又会 使你不能 正确地明确全文而只停顿在某个单词、 短语或句子上， 使你所得到的信息分崩离析， 终极导致明确 上的毛病。

12、2. 左右摆头。3. 小声朗读或在心田默读。4. 太甚珍视细节，纰漏对文章团体明确。即人们所说的只见树木，不见森林 。5. 缺乏自尊，太甚依赖字典。五、怎样作育和前进门生的阅读明确本事 么在以后的教学历程中我们应该怎样细致作育和前进门生们 的阅读明确本事呢？ 1.选择阅读要领。西席要细致教会门生凭据标题的要求及目的选择使用差异的阅 读要领。(1)详读(seanning ):议决详读能探求到某种具体的资料和信息，并对质料从表层到深层举行层层明确。阅读 ( skimming ): 其目的只是为了获取、知道文章的内容大意，比喻，simple stories forenjoymen t,news,le

13、tters fromfriends,bis of news from the local paper. 由于这些内容对你的阅读 明确 文章无大妨碍，而且简略，清楚明确，故只需略读即可。2. 要树立自尊心。不要一遇到生词就退缩，就查字典，要学会充实使用上下文，上下句来推 测出该 词的意思。也可以使用构词法（合成、转化和派生）来推测。请看下面例子：All through the night Lincoln fought with death.At 7:22 in the morning it was all over.The g reat man was at peace with world.

14、划线这个短语同砚们大概没见过，但是沿着局势生长的逻辑推 理，自然会得 出是 与世长辞 这一结论。3. 捉住焦点词。上面的做法可以资助我们扫除生词的停滞，在明确历程中起了一个 桥梁 的 作用，这黑白常紧张的。因此，我们还要学会捉住焦点词。 要知道人们在表达头脑的历程中， 由于 修辞学上或其他方面的须要，通常使用了一些作用不大的修托词语。因此，要想正确、 明确地明确文 章，我们则要把着眼点放在焦点词上，放在明确句子内部结构的关连上。Would you like to do some shopping together with me?If you are free,please ring me b

15、ack to t ell me about it. 从上面这个句子不丢脸出划线部门即是这段话的焦点词。4. 捉住主题句。在多数文章中，开篇的首句或前几句就展现了文章的主题，而每一段的首句 或未句就为该段的主题句或焦点句。以高二（下） UNIT23TelePhnes 为例：第一段第一句， How a telephone works is a question which not everyone can answer. 第二段第一句， The earliest teleph ones were not popular. 第 三段第一句， The firstteleph one directory

16、 was prin ted in a tow n in the USA in 1878. 第四段第一句， There have been great advances in telephne equi-pment in the last quarter of the 20th century. 高 二（上） UNIT 7 CANADA,UNIT 8 FIRST AID ，高一（上） UNIT 3 AMERICANENGLISH,UN-IT13 ABRAHAM LINCOLO N 都是比力典型的例子。这 样的例子在课本中还有许多，有履历的西席在教学中都是能教会门生这一本事的。5. 适当举行强化训

17、练。门生每周除了五节英语课外，绝少有时机打仗和使用英语。尤其是理 科班的门 生，他们又不非常珍视英语这一学科的学习。因此有须要举行强化实习。 我们的做 法是： 每天五分钟，天天跟我学。 我们使用每天上课的前5 分钟对门生举行阅读强化训练。 每次一篇，后附几个题目，做完后统一给出准确答案，管理疑难题目，不留后遗症。限时阅 读的利益有以下几点： 第 一，语言学习必须前进复现率，始终如一，才气前进与前进。第二，有利于作育门生会集细致力。 第三，西席可随时纠正错误的阅读风俗，利于良好风俗的养成。 第四，利于西席有筹划、有目的、循规蹈矩地举行教学。6. 引发兴趣，学会 觅食 。议决阅读，门生学到许多课本

18、上没有的知识，这不光扩大了他们的视野和知识面，更引发了他们阅读的积极性和求知欲。 为了连结门生的积极性我们把课堂 延伸到课外， 门生由 要我读，酿成 我要读 。西席引导他们读一些浅易报刊、畅销书等，如：上海门生英文报 、英语画刊、外研社出书的双城记 、 英国王妃戴安娜、 王子与贫儿等 等。另外，我们还定期举办新闻公布会 ，让门生把他们课外读到的有兴趣、故意义的英华 讲出来，与各人共欣赏，共分享。同砚们在阅读中尝到了开心，体验到了乐成，门生们非常开 心。难怪 有人说： “课外阅读是西席最得力的助手。这话确实不假。7. 议决大量的实践实习，我们在做阅读明确文章时， 主要要求门生从以下几个方面举行思考：A.文章的