教学重难点,课堂效率的关键

1、教学重难点，课堂效率的关键就学校而言 ，课堂是教学的主阵地 ，提高课堂教学效率是关键 .一个教师的教 学 效果的好坏很大程度上取决于课堂教学效率的高低 ?而课堂教学要完成认知目 标， 就 需要解决好突出重点和突破难点这两个常规问题 ?所以我们必须优化教学过 程,提高 教学效率 ?已下是本人在阅读教学中有效突破重难点的一点体会： 一?直奔重点 ， 辐 射全文，整体升华 ? 直奔重点 ，辐射全文这样教学设计的有效性 ，主要是使学生有了 读书、思维的自由 和空间,便于长文短教 ，中心突出 ，避免平推式和繁琐的分析 ，更 避免牵着学生 ，使之 完全没有了学习的自主性 ?在学生初读课文 ， 了解大意以后

2、 ，引 导学生直奔重点 ，明 确主旨 ，牵一发而动全身 ?由整体感知出发 ，再联系上下文读书 ?培养学生养成读书 时善于抓住重点词句的良好习惯 ，掌握阅读方法 ?如匆匆一文 的教学 ，在学生从 整体上了解了课文内容 ，并质疑问难以后 ，我引导学生抓住文章 的重点句子：我不 禁头涔涔而泪潸潸了 ?至于为了时间的流逝而满脸是汗 ， 满眼是泪 么？由这一个句 子出发，辐射全文 ，联系上下文去读书 ，去品味,正所谓一句引动全 文? 所以,我们可以得出这样的结论：抓住重点 ，辐射全文 ,整体升华是变填鸭式 ，灌输 式, 注入式为启发式 ，探究式 ，发现式的有效的教学设计 . 二?多媒体教学有利于语文课堂

3、教学中重难点的解决 随着信息时代的到来 ， 语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容 ，或者 说需要更丰富的学习资源 .在传统的的教学中 ，教师往往通过口授来反复说明阐述 文 章的重难点 ，但常常起到事倍功半的效果 .而多媒体课件比语言更有说明力和真 切感 , 它能化静为动 ，化大为小 ，化难为易 ，化抽象为直观 ， 将事物很形象的表现出来 . 因 此，运用恰当就可以轻而易举地突破教学的重难点 ， 优化教学过程 ，使课堂气氛 轻 松愉快、生动活泼 ，从而提高教学效果 .例如在火烧云一课的教学中 ，如何让 学 生体会火烧云颜色、形状变化的快、奇 ，感受大自然之美是本课的重难点 .但是 ,

4、学生 在生活中并不能仔细地观察 ，所以无从领略到火烧云的神奇的美 .那么 ，如何 突破这 一重难点呢 ？我事先请美术老师画出各种颜色的火烧云 ， 然后用电脑把二 者合而为 一，并制成动画效果 ， 让学生在多次朗读的基础上通过电脑屏幕观看火烧 云的颜色 变化：由红通通到金灿灿 ，到半紫半黄 ， 再到半灰半百合色而其形状也在 悄悄变化 着：开始像马 ,接着变成了狗 ， 狗又变成了狮子这样 ，把呆板的课文内容变 成了颜色绚丽、充满童趣的动画效果 ，使学生在朗读欣赏之余体会了火烧云变化 之快之美之神奇 ，感受到大自然的美丽 ?又如在圆明园的毁灭这篇课文中 ，对于 课 文所描绘的圆明园这一园林瑰宝、建筑

5、精华 ，学生较难体会 ，对于英、法联军毁 灭 圆明园的罪行 ，也难以理解和想像 ?如何解决这二方面的问题呢 ？教学时 ,我借助 图 片、录音、影视等合而为一的多媒体课件 ，让学生张开想像的翅膀 ， 强化了学生 对 圆明园毁灭前所产生的一美一惨、一爱一恨这两种截然不同的感情 ，从而突破 了本课的难点 .首先 ，借图画想像 .我先出示画好的由星星、月亮组成的彩色简笔画 图 片，让学生理解众星拱月一词 ， 再出示圆明园平面图 ，让学生观察 ,弄清圆明三园 及 周围的分布 ，分清哪是月哪是星 ， 在此基础上 ,让学生凭图想象 ，以体会圆明园的 宏 伟壮观.其次，借音乐想象 .第三自然段具体写了圆明园各处著名的景点 ，我让学 生 在图片欣赏之余配乐朗读 ，使学生边听边看 ， 随着乐声到了喧闹的买卖街、泉水 叮 咚的山乡村野、高大壮观的西洋楼这使学生进一步领略了圆明园景观的辉煌 , 心中又怎能不产生热爱之情呢 ？最后 ，借影视想象 ?主要是让学生看看侵略军怎样 抢 掠、毁坏这座艺术殿堂的电影片断 ， 加深对侵略者野蛮、强盗行径的认识 ，内心 升 腾起无比的仇恨 ?这样 ，可以化无声为有声 ，化无形为有形 ，化静态为动态 ，使学生 更具体形象地感知教材 ，显示了重点 ,突破了难点 ，使学生的感情行到了升华 ? 可见 ,教 师在钻研教材时只要准确把握信息技