教学设计凸透镜成像

1、探究凸透镜成像规律课题探究凸透镜成像的规律课时1课时课型新授课教学 目标知识与技能(1) 理解凸透镜成像规律；(2) 掌握科学探究的方法。过程与方法(1) 能在探究过程中，培养学习的兴趣；(2) 能通过探究活动，初步获得提出问题和解决问题的能力；(3) 通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法；情感态度 与价值观(1) 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理；(2) 乐于参与观察、实验、制作等科学实践；(3) 通过小组讨论、全班交流的过程，体验合作交流的重要性。教学重点(1) 掌握科学探究的方法；(2) 凸透镜成像规律的探究过程。教学难点(

2、1) 像与物所在范围确定；(2) 引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。教学方法和手段米取小组合作探究与讨论父流相结合的教学方法。学情分析八年级学生正处于物理的启蒙阶段，在知识方面，懂得较少的物理道理，知道一此较简单 的物理现象，了解了一此基本的物理规律；在能力方面，初步具备了一定的探究问题的意识和能 力，有一定的协调能力和合作精神；在情感方面，他们有较浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。 而且在此之前有过探究“平面镜成像特点”的经历，知道探究的一般过程，对积极主动地进行探 究活动有着较为浓厚的兴趣，但本节探究课学生面临着诸多困难，例如要找到各种像应调整什 么，如何调整，学生感到盲目

3、；从数据中要得出结论也不易，因此老师必须重视加强对学生探究 过程的指导，同时，培养学生收集信息、整理资料、分析问题、解决问题等能力，初步学会科学探究的一般方法。教师活动学生活动时间引入新课通过投影图片观察龙塔。活动一：让学生观察龙塔模型。教师指导学生通过光具座上的凸透镜观察龙塔模型的 像。问：在较远处通过凸透镜看龙塔有什么特点?学生回 答。活动一：让学生手持凸透镜到讲台前面观察龙塔模 型。问：在较近处通过凸透镜看龙塔有什么特点?学生回 答。引导：通过刚才的观察，冋学们发现通过凸透镜所成 的像，有时是放大的，有时是缩小的，有时是正立的， 有时是倒立的，凸透镜的这此成像情况与什么因素有矢 呢？冋学

4、们想知道吗？这节课就让我和大豕一起探究凸 透镜成像的规律。板书：探究凸透镜成像的规律在远处用凸透镜观察龙塔并 回答老师的问题在近处用凸透镜观察龙塔并 回答老师的问题听教师总结和提出的问题问引导：根据刚才观察到的现象我们看到，同一个 凸透 镜能成不同性质的像，可能跟什么因素有矢?分组讨论，提出问题与猜 想。教题冋学们根据刚才创设的情景进行猜想。归纳总结学生 提出的猜想。与教师：要研究冋学的猜想是否正确，该怎样初步了解与实验相矢学去做呢？请同学们阅读教材74页第3段和的内容，为设计实验做准猜第4段。组内同学讨论交流，进一步明确实验步骤。备。过想投影介绍使用的器材，让学生明确器材的名称及作 用。请小

5、组冋学设计实验方案。教师和其他冋学逬行程补充、修订。给各小组同学分配探究任务，三个小组分别探究物距 大于2倍焦距的成像规律提炼学生提出问题中的知识点，确定本节课探究的问 题：像的大小、正倒跟物距、像距间的尖系。提示物距 和像距的定义：物距（U）:物体到透镜中心的距离。像距（V）:像到透镜中心的距离。制引导：为了验证同学们的猜想，我们必须干什么？知道用实验的方法研实验验证必须有实验方案，大家自己能设计吗？究问题疋好，各组比一比，看看那一组设计的又快又好？分组讨论，完成后举手听取小组汇报实验方案，指出优点和缺点，示意。计统一思路。对实验方案总结，让学生知道实验中方案要说出用到的器要做什么。材和具体

6、的办法。划（课件3制订计划，设计方案）（课件4实验提示）小组分工，进行实验。进明确发光体、凸透镜、光屏在光具座上摆放行的位置，如何找到清晰的像？提示学生：每个成像特点都必须做二次或二次以实指导学生对实验器具摆放，将蜡烛、透镜、光上，才能找出规律。屏放在光具座上一直线，应注意烛焰、透镜中心将数据记录入表格。验和光屏的中心“等咼、共线”等问题。不断变化物距，记录像距，多做几次才能找出规律。然后让学生实验，在实验期间，巡视指导，提醒学生怎样记录数据。分当学生得出数据后，实验结束。指导各组讨论，根据 数据总结结论析与论证（课件5如果学生总结困难，町用多媒体将数据和成 像情况展示，引导学生分析，总结实验

7、结论进行交 流。）先让小组通过表中物距、像距和焦距的比较找出 其中的矢系，（适当提示f和2f ）。分析数据得出初 步结论：1 物距大于两倍焦距时，成倒立缩小的实像，像距 大于一倍焦距小于两倍焦距。2物距等于两倍焦距时，成倒立等大的实像，像 距等于两倍焦距。（此结论如果学生不能直接得出可在135结论得 出后，引导学生猜想，实验得出）3物距大于一倍焦距小于两倍焦距时，成倒立放 大的实像，像距大于两倍焦距。4.物距等于一倍焦距时，不成像。（此结论视学生的理解情况而定）5物距小于一倍焦距时，光屏上得不到像，只能 从光屏这一侧看到一个正立放大的虚像。前三个像是能用光屏接收到的，是实际光线会聚 而成的，叫

8、实像。最后一个像能被人看到，但不能在光屏上得到 的，叫虚像。（课件6 :凸透镜成像规律，并进行适当解释，加深 对知识的理解和应用。）在上述凸透镜成像规律的基础上，分析自己的实 验数据，如有不符合的，再次仔细实验，看看问题在哪 里？让同学互相交流在实验中碰到的问题，现在知道 答案了吗？还有疑问的提出来共同解决。通过同组学生的合作，师生 的共同分析数据，讨论交 流，得出凸透镜成像的规 律。实验思号（课件7多媒体展示实验思考：）1当物体逐渐靠近透镜时，所成的像的像距如何变化，像的大小有何变化，你能到什么规律？2.当烛焰通过凸透镜在光屏上成一实像时，如果用手或其他不透明的物体挡住透镜的上半部（或下半部、 或其他部分），猜一猜，光屏上的像可能有什么变化？ 试一试，你的猜想对吗？和同学们议一议，光屏上的像 为什么会有这种变化？实验拓展：3 在实验中，你能发现实像和虚像的分界点在什么位唤起学生的记忆和想 象，对学生的独到之处要给 予充分的肯定和赞扬。实践练习4在实验中，你能发现放大的像和缩小的像的分界点 在什么位置吗?5.交流其他发现：T见着喃奋几：孑殳詛义議夭鱸原理。（课件9）2.透镜在显微镜、望远镜等的应用。（课件10）比比谁观察的更仔细学生观看学生操作