怎样做学生行为习惯的引导者

1、怎样做学生行为习惯的引导者著名教育家魏书生在班主任工作漫谈中说：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向 理想 的彼岸。”而班主任就好比学生过桥的引路人。低年级阶段的学生年龄为 6 至 8 岁之间，这 一阶段的学生注意力很不稳定，爱做小动作，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的 模仿 行为。可见，习惯对于学生的生活、学习都至关重要。1.做好学生的思想教育。小学低年级学生认知能力较差，做事只凭兴趣，很多时候不知道什 么事 情该做，什么事情不该做。作为班主任就要在课堂教学中，联系实际，指导学生良好的行为 习惯，如 在知识的传授过程中有机渗透预、复习习惯，听的习惯，读的习惯，独立作业的习惯，

2、遵守纪律，尊 老爱幼，热爱劳动等习惯的培养。让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。利用 班会课、中队会进 行思想教育，讲讲在学校、在家里、在公共场所要养成的习惯。班主任不仅要让学生知道要这样做，还要让学生知道为什么这样做。比如：在学校楼道里行 走， 不奔跑追逐。班主任要告诉学生，学校里有很多同学，如果你在走廊上奔跑，正巧有一位同 学从教室 里出来，你跑得太快，就会碰到刚走出教室的同学，可能两个人都会受伤。这样，学生 明白了在学校 楼道里行走，不奔跑追逐的道理，增强学生的自觉性。2?以身作则。班主任每天与学生接触时间较长，所以班主任一言一行、一举一动是学生最经 常、 最直接模仿的对象。比如：每天

3、学生进行班级卫生大扫除，班主任要坚持和学生在一起，这 样学生劳动积极性就高。又如：当我来教室看到地上有废纸时，我会赶紧捡起，我用粉笔写字时， 都是横平竖 直 这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地就会照着我的样子去做。地上有 纸屑时，会有学生去打扫干净，写字会很工整。“身教胜于言教”的道理正在于此。3. 树榜样，多鼓励。现在低年级学生在入学前的教育都很注重个性的发展，来到学校后，他 们又很喜欢在老师面前表现。特别是想发言的时候，不管其他人，想说就说；或者别人发言时不 是不听， 就是抢着说。面对这种情况，班主任就要在班上及时发现那些按规定的姿势举手来发言、 提问的学 生，对他们进行表扬，在班上

4、树立榜样，让其他学生向这位同学学习，通过这种方法培养学生学会倾听的习惯。4. 关注“特别”学生。每个班中总是有那么几个有逆反心理的学生，他们总是不爱听老师教育，故意不和其他学生一样，不准做的事，他就想做。例如：我们班有一名叫王逸宸的学生。同学们都是上课先举手再发言，可他总是喜欢边举手边发言，有时还不等同学说完，他就抢着说。我规定不准到危险的地方去玩，可他总是在学校的各个角落出没。我开玩笑地问他：“你还有哪个地方没去哦？”他非常认真地告诉我，校长室还没去过。当我把这件事与他的家长交流时，家长很高兴地给我写了一封信，题目为家有小儿初长成，盛赞他的儿子勇敢、有探索精神，可 见现在的家庭教育真想与学校

5、教育达成一致比较难。对待这类学生，班主任就要进行个别谈话，了解学生心里的想法，甚至了解孩子的不良习惯的成因是否与家庭有关，等等。5. 严格约束，规范训练。“学校无小事，件件需认真”对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。正因为如此，我们要十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们坚持不懈地去做。譬如，下课时关电灯，可以使学生养成勤俭节约的好习惯；上完厕所要及时冲刷，及时洗手，是养成讲卫生的好习惯。班主任可依照小学生一日常规、 小学生守则对学生进行严格约束，规范 训练。“没有规矩不成方圆”，只有形成严格要求、严格训练、

6、严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。6. 鼓励上进，巩固习惯。为了使学生尽快形成良好的行为习惯，班级可以建立一整套评比制度，开展文明小组、爱学小组、卫生小组的评比活动，组织班干部互相督促检查，每月做好总评一次。哪个小组做得最好，给予鼓励或奖励，一步一个脚印，扣紧每一阶段，同时以疏导代替指 责； 以谈心代替说教；挖掘“闪光点”扬长避短。面对一群生龙活虎的孩子，时时给他们讲、要这样，要不然会怎样”这类大道理，他们或是听不明白，或是听得厌烦，班主任只有把自己当成不学生中的一员，蹲下身子来看孩子的需求，根据学生的生理心理特点，采取讲一讲、演一演、 比一比等形式，把枯燥的说教融入丰富多彩的活动中，用一颗童心去亲近学生、了解学生、学生、影响学生，促使他们健康成长。 教育 班主任工作是一项烦琐的工作