张岗研修计划

1、中学生如何搜集和处理信息21 世纪是一个高度信息化的社会，更是一个人才竞争的社会。 “培 养学生收集和处理信息的能力”是中国基础教育课程改革 的目标之一。 2001 年教育部颁布了基础教育课程改革纲要，纲 要中强调通过课程改 革和学习方式的变革，培养学生信息搜集和 处理的能力、获取新知识的能 力、分析和解决问题的能力以及交 流与合作的能力。具备这四种能力是时代 的要求，只有培养学生 良好的信息能力，才能为其适应信息社会的学习、工 作和生活打 下必要的基础。如何加强对学生收集和处理信息的能力培养，充 分发挥学生学习积极性和主动性，计算机信息素养的培养，是值 得关注的一 大问题，学生如何在有限的条

2、件中获取更有价值的信 息，是计算机信息素养 的关键所在。一、指导搜集资料，中学生已经具备了一定的生活经验，同 时他们对 周围的事情又充满好奇心，教师应紧紧地抓住这份好奇 结合有关内容 ,引导 学生去关注信息、搜集信息，培养学生获取 信息的能力。收集资料是综合实 践活动中进行研究的一项必不可 少的环节。收集资料一方面是学生发现问 题、解决问题的重要手 段，同时，也在收集资料的过程中培养敏感的信息意 识、形成收 集利用信息的能力和信息道德。在综合实践活动实施过程中，一 般在这么几个阶段有收集资料的活动：活动前收集资料一一确定 活动主题， 在活动主题确定以前，学生能从平时收集到的资料中 发现一些问题

3、，挖掘活 动主题；活动中收集资料一一深化活动主 题，解决具体问题，活动主题确定 以后，要围绕主题来收集资料， 与自己活动主题无关的资料要尽量舍弃，或 者留着作为以后的活 动材料，攵集的资料为本次活动的主题服务；活动后收 集资料一一 拓展活动主题，综合实践活动的主题是可以继续拓展和延伸的， 如果我们在活动中发现了自己感兴趣的新主题，可以继续深入研 究下去收集资料的另一目的是看看别人是怎样阐述有关问题的， 从他们的阐述 中得到启发，从而迸发出自己的思维火花。一、激发搜集资料的兴趣。1 、叶圣陶老先生曾经说过：“兴趣是最好的老师”。由此 可见，兴趣在人的行动中是最具活力的主 观因素。对于年龄小、自

4、制力较 差的中学生来说兴趣就显得尤其重要。否则让中学生自己 搜集资料只是形同 虚设，难以达成理想的效果。为了激发学生搜集资料的 兴趣，在教学中我经 常坚持结合学校的实际情况 ,利 用现有资源 ,从学生的兴趣出发 ， 让学生通过 收看电 视节目广播、报刊杂志、图片、图书、网络等等，记住 自己感兴趣 的内容 ，每天安排一定的时间让学生把自己收获到 的信息用简短的几句话 讲给大家听。让讲信息成为每天同学们不 可少的一个功课。同学们在热烈的 气氛中获取了许多知识 ，经过 长期锻炼 ,学生的速记能力会越来越强 ， 思 路会越来越清晰 ， 表达 会越来越流畅。2.帮助学生建立搜集信息资料的意识。对于学生来

5、说，养成搜集信息利用信息的习惯、掌握搜集信息和利用信息的方法，比 获取信息本身更重 要。开学初 ，我与学生一起翻阅教材寻找搜集信 息的点。如 :根据五年级下 册信息技术中的一课特点 ，请学生搜 集有关风景名胜、旅游胜地、少 数民族的节日等信息资料。根据 教材第一单元多是关于网络上学习成语、美术、音乐的特点,请学生搜集几篇童话和寓言 ， 教师精选一部分张贴于班级 墙壁上。根据教材第二单元多是网上交流的内容 ，请学生搜集几 则中外名 人的小故事 ，互相说一说。再有就是根据学生的兴趣 ，把他 们分成若干个 搜集小组，明确每 组的搜集目标 ，使学生增 强搜集信息的意识。另外 ,在 班内建立奖励机制 ,

6、设 立搜集小能手奖、勤劳小蜜蜂奖 ， 举办专题展示会 ， 培养学生 逐渐养成搜集信息的习惯。3.为学生指明搜集信息资料的内容和渠道。新课程强调要十分重视培养学生搜集整理信息的能力。学生 学会搜集 整理信息，对于理解课程内容，体会知识的思想感 情，提高学生的信息素 养，都具有很好的帮助作用。学 生 有了搜集信息的意识和兴趣 ， 那么怎样查找？到 哪里去查找？这时教师的 示范作是必不可少的。通 过示范，打开学生们的思路 ， 搜集各式各样的信 息资料。当 今社会，信息渠道多样，因此我们不仅要让学生学会从图书馆、 报刊杂志、电影电视媒体、网络等方面 去搜集资料 而且还应教会学 生利用 学校、家庭、社区

7、、社会等 随时发现身边有价值的资料为我所用。 这样对 于知识的理解和把握才会更全面，体会的才能更深 刻。这样使学生明白信息 无处不在 ，只要做“有心人”便会搜 集到大量有用的信息资料。在这时教 师就应该让学生有目的 地将搜集到的信息进行加工， 用自己的语言表述出 来，培养学 生集成信息即加工和表达信息的能力。二、学习处理资料。学生通过搜集，积累了大量的信息资料 ， 但是由于学生年龄 小,认识 水平较低 ，因此搜集来的材料不一定都适合课上应用。 所 以，教师还应带 领学生对搜集来的材料进行筛选、 整理， 教给学生 一些处理信息的方法， 培养识别信息的能力、储存信息和整 理信息的能力。1. 资料的

8、筛选。如果资料对突破重点难点内容中有很大 帮助的 ，就作为重点了解的内容。 在学习画鸟类时，有些同学从网上下载了关于鸟的具体资料和鸟岛上鸟儿飞翔、休息、孵蛋等图片 ，这便是对教学有用的信息资料。 而有些学生找 到的是介绍一种鸟儿的详细资和图片， 这些与课文内容相去较远 ，可为了不影响学生的搜集兴趣 ，我也让他进行了展示 ， 但 只作为 一般性的了解。2. 资料的整理。资料经过精心的筛选后 ,下一步就是要进行进 一步的整理 ，使其能更有效地为教学服务併能长期 的保留和使用。我们需要训练的是引导学生根据 信息任务和信 息来源判断现有的信息资源是否有用，然后有条理地整理出来。这种能力的培养需要教师在

9、实际的教学过程中细致深入 地锻炼学生指导学生摘记文章的题目、作者、书刊名称及网站地址 等有关信息， 以便今后进一步查阅。还注意指导学生对信息 进行分类摘记，对获得的大量 信息进行排序，提高学生的信 息处理能力有一定的效果。而对于学生搜集来的实物性材料 则要另作处理。 如:我带领学生在操场上观 察各种植 物的长相 ,收集各种各样的植物叶子 ， 为了更好地利用与保留，把叶子制成了标本和叶画。对于不宜长期保留的材料，还可以把它拍成相片留作纪念。通过对信息资料的整理，学生不仅增长了许多课内外的知识 ,还锻炼了实际动手操作的能力, 使其身心得到了全面的发展，促进了自身素质的提高三、资料的利用。在教学中信息资料的运用一定要掌握好时机 , 适时适度的应用 ， 不要 为用而用 ,从而失去其使用的 价值，成为像花瓶一样的摆设，要培养学生运 用信息的能力。1. 课前使用。在教学 巧记主页地址 信息搜索这几课时,由于课中所学的内容与学生日常生活实际距离较远， 学生对这些内容知知甚少。因此在讲课前我便 和学生一起 找来了有关的信息材料 ,大家互相讲解，把不懂的问题讨 论多遍，很快就有 了感性的认识，因此在学习课内知识时也就更有兴趣 ,学习过程时时处于一种主动的渴求之中。2. 课中使用。在上课期间适时、适当地应用