高中物理教学反思

1、word 文档仅供参考高中物理教学反思【第 1 篇】高一物理教学反思高一物理从知识体系到学习方法都与初中物理有较大的差不。 许多学生在学习时都会有一定的困难， 因而是学生易产生分化的一个时期。 在与学生进行交流时很多学生反映高中物理上课听得专门好，一学就会， 但一用就错， 每次丢分都在毫厘之间。这种情况在高一新生中相当普遍。这讲明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面， 学习过程中存在一定的困难。一、高一学习物理的通病1.答卷中存在的要紧咨询题： 审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答；可不能通过分析题目信息抓出咨询题的关键。 理解能力差：对概念的理解肤浅，答题时靠着感受答。综

2、合实验能力差：尤其是实验设计能力有待提高。 数理结合意识差：可不能用数学知识处理物理咨询题；简单运算失误太多。 表达能力差：作图不严格，计算题解法不规范，逻辑性差。2.作业中存在的要紧咨询题： 审题不够认真，粗心大意； 公式不明，乱代数据； 表达不清，思维逻辑性差，解题无打算，书写太混乱； 运算能力差，数据不准确，单位混乱。二、几点建议和考虑通过一段时刻的教学，我觉得学生和教师应该重点突破以下几个方面：首先，要把握好进度，勿图快，尤其在几个难点的。第二，重在理解，切勿死记硬背。在高中物理学习中，需要经历的东西不是很多。必要的物理概念和常数需经历，而大多数物理知识应在理解的基础上经历，切勿死记硬

3、背。第三，加强观看与实验， 教师一定要把物理现象归纳的过程讲清楚，不要草率地给出结论，要使学生体会到物理学是注重讲道理的科学。如牛顿第一定律和牛顿第二定律在运用规律进行演绎推理时较注重对条件的推断与分析，不只是套公式。最后，不要随意增加难度。如例题和习题的选择要慎重，应符合学生的实际。 对成绩专门好的学生，可选择一些超前性的习题， 而对大多数学生来讲，在高一时期的习题仍然是对概念的理解和简单的应用。切忌总是将综合性题目拿给学生，更不要把高考的试题拿给学生，那样结果只会适得其反。物理，不仅是传授知识技能的过程，而且也是教会学生如何学习物理的过程。学生学习物理效率的高低， 成绩的好坏， 在非常大程

4、度上又取决于学习方法的是否科学。物理教师的最终落足点， 也只能是学生的学会和会学上面。因此我们在研究教师教法的同时，要认真探究学生的学法。（ 1）教学生学会听课。作为一名物理教师， 必须在自己的课堂教学中， 掌握适当的火候， 结合知识教学有机地讲述： 高中物理学科的课堂授课有什么特点，与其他学科有些什么不同。 高中物理中力、光、热、电四大部分各有哪些不同。 高中物理各种类型教材，在讲授方法上各有哪些特点。 自己讲物理课有哪些习惯，学生应如何做才能适应自己的教学、听好课。（ 2）教学生跟着教师的思路，牢牢抓住差不多概念。在物理课堂上，教师提出咨询题、进行实验、分析咨询题、解决咨询题等各个环节，都

5、有各自的一套方法。教师的思路是按照教材的系统，依据人们认识的客观规律而展开的，因此要教会学生使自己的思维活动跟上教师的思路的展开而展开，如此就会弄清知识的来龙去脉，在学习物理知识的同时，学习思维方法和处理咨询题能力。第四、在课外辅导中指点学法物理教师对学生的学法指导，除了课堂上的讲授、示范外，在课后的辅导中，再在学法上给以指导和点拨也是专门必要的。在课外辅导中指点学法，我认为要紧应抓住如下四点。word 文档仅供参考（ 1）指导学生正确处理理解和经历的关系，加强经历，战胜遗忘。(2)在指导学生做习题中，引导科学的思维活动，不断探究解题方法和技巧。引导学生学会三步走：一是认真审题，细致观看，分清

6、咨询题的属性，弄清哪些是直截了当可知，哪些是间接可知，哪些是显性未知，哪些是隐性未知。二是认真分析题意，学会两种分析方法， 即从条件到咨询题和从咨询题到条件的分析方法，明确解题过程及所用公式、规律等。 三是反思解题过程， 向自己提出什么缘故如此做？还能够如何样想？从而使学生逐步掌握分析咨询题和解决咨询题的方法。（ 3）要给学生留考虑题，埋伏笔。把教材重要和关键部分提炼成咨询题，引导学生思索和争论，促进学生认识的深化。（ 4）要指点学生如何样去预习教材和阅读课外读物。教学生列内容提要，是培养学生自学能力的较好形式， 关键要持之以恒， 有打算，有针对性地进行， 做到看书和考虑相结合，看书与质疑咨询

7、难相结合。总之， 只要教师能在教学中做到深入浅出，化难为易，提高学生的学习兴趣。使学生会学，从而学会。就能幸免学生过早分化，提高教学质量。【第2 篇】高二物理教学反思转眼高二一学期差不多接近尾声，现将本人这学期的教学反思如下：一、传统物理教学的反思传统物理教学实践中，由于对教育目的的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教育的对象和客体，忽视学生的自主意识、创新精神的培养，忽视学生主体性的进展，要紧表现在：（1）重教师而不重学生，如讲细讲透、面面俱到、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一节好课；（ 2）重管教而不重自觉，如教学过程中不重视学生的自我调控、独立推断；（ 3）重统一而不重多样，如学生几乎

8、没有可能自由选择学习内容或自行规划、安排学习进程， 教学要求强求一律，学生间的个性差异得不到承认；（4）重传授而不重探究，如将学生视为承受知识的容器，教学中一味填鸭灌输、包办代替；(5)重继承而不重创新；(6)重结果而不重过程；（ 7）重考试成绩而不重全面进展这一切不仅造成了学生学习兴趣下落，学业负担加重，探究精神萎缩， 而且极大地妨碍了学生主体性进展，阻碍了教育方针的全面贯彻落实，也必将阻碍到社会进展。培养、 进展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化改革的一个重要突破口。物理教学不仅要使学生同意、适应已有的和既定的一切，也要使他们具有改造和进展现存社会及现存自我的能力。弘扬和培植学生的

9、主体性，在教育教学活动中突出学生的主体地位，强调教学民主，强调自我激励，强调学会学习,将使学生获益终身。二、物理学习中的思与咨询很多学生认为物理抽象，难学，但又一时寻不到好的学习方法，有的同学认为，只要上课认真听讲、课下认真看书，平常多做些题就能把物理学好，他们也试着如此去做了，但是效果并不理想，那是什么缘故呢？我想大伙儿都忽视了思与咨询在物理学习中的重要作用。孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。这句话充分指出了学与思的紧密辨证关系。告诫大伙儿在学习中要重视积极考虑，才会有收获。 物理课程并不象有的课程那样，记住几个概念， 几条结论就能解决很多咨询题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。物理不

10、是看明白的， 也不是听明白的，是想明白的物理学内容来源于自然现象及生活实践，是研究自然规律的，物理题型灵活多变，光靠死记硬背没有多大用处的，必须深入理解，弄清、概念规律的来龙去脉，这需要有较好的理解能力、观看能力、逻辑思维能力，空间想象能力、分析咨询题的能力、利用数学知识处理物理咨询题的能力等。物理学习的成功与否，关键在于能否正确的处理好思与咨询的关系。能够讲没有考虑就word 文档仅供参考没有进步， 没有咨询题就没有提高。 在学习物理的过程中，应注意积极地考虑，善于提出咨询题，解决咨询题，在思中进步，在咨询中升华。三、投影在物理教学中的作用1、静态变动态，提高学习兴趣用粉笔在黑板上画图是静止

11、的，若用动态投影辅助教学，效果较好。 如在讲杠杆的力臂概念时，老师在黑板上如何画差不多上静止的，学生印象不深。用可动的投影片，力臂会随力的作用方向改变而改变，学生看起来十分鲜亮，兴趣高涨。 在较短的时刻内绝大多数学生都理解了力臂的概念2、师生共同参与，发挥学生的主体作用在利用投影进行教学中，师生共同参与， 教师处在主导地位，学生主体作用得到了充分的发挥。 如在投影片上题目的展示下，教师让学生轮流在投影仪上将答案打出来，答对了的学生受到鼓舞， 假如答错了，其他学生给予纠正。形成了互相关心的学习氛围课堂气氛活跃，充分发挥了学生的潜能。教师在学生有误区时便于及时点拨。知识传输畅通， 反馈及时3、增大

12、信息量，提高教学效率事实证明， 学生在消化知识时，只有不断地向大脑中传输信息才能引起经历和理解的连续进展， 利用投仪教学， 贮存信息多、 传输信息快、 直观连续， 使学生得到不断练习、消化、理解知识的机会，提高了知识的掌握程度。如做练习时采纳手写题目或小黑板展示，也只是78 道，用投影展示可达1020 道，教学效率提高超显一只粉笔、 一本书、 一块黑板的教学方式，实践证明已不适应大面积、快速提高教学效率的需要。用投影教学不仅是教学形式的改变，而且也是教学思想的转变。四、培养差生学习物理的兴趣差生转化工作，首先要重视非智力因素的培养，我以为不仅要教好物理，还要关怀、热爱差生， 使师生间形成情感共

13、振，从而使这部分学生喜爱学习物理课教师要充分利用物理学科特点， 物理学科与现代科学技术高速进展的关系对学生进行爱国主义、人一辈子观、 价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习兴趣在初中物理起始教学工作中，加强学生学习物理的兴趣教育尤为重要，因为强烈的学习兴趣是有效学习的推动力量因此应结合教学内容注意增强学生的学习兴趣，培养其浓厚的学习兴趣物理教师除利用物理学研究范围广吸引学生， 激发兴趣外，还要设计、 预备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣 当然，为了巩固差生的学习热情， 还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功， 以此保证学习上的良性循环 增强学生学习兴

14、趣的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学习的喜悦 成功教学能够增强和保持强烈的学习兴趣， 优生们对学习物理有浓厚兴趣，甚至让入着谜的要紧缘故大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而差生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法 因此，转化差生的工作与教师的教学方法有非常大关系 教师本人是否热爱物理、对物理学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰、教师教学观念、教师是否能从物理知识及教学过程中感受到美等， 这些对差生学好物理课程， 做好差生的转化工作差不多上十分重要的五、听课评课教学反思1.物理课的听课活动。听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。

15、专门是同事互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大， 通过相互观看、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观看， 留下详细、 具体的听课记录， 并做了评课，课后，再与授课教师及时进行交流、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物word 文档仅供参考理教师教学反思能力的提升。2.课后小结与反思笔记。课后小结与反思笔记， 就是把教学过程中的一些感触、 考虑或困惑及时记录下来， 以便重新审核自己的教学行为。 新课程下， 以物理学科来讲， 事实上平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地点太多了。总之，尽管新课程下关于物理教师教学反思的研究， 目前依旧个新课

16、题。 许多的反思咨询题都还需要我们进一步深入探究。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我进展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。【第 3 篇】高三物理教学反思通过一年的复习教学， 送走了又一届高三学生，回想这一年来的工作， 我觉得反思使我的教学有了长足的进步，成文如下：1、反思学生的基础，学习习惯学生的力学学习得太差， 好几次在讲例子时， 学生就讲听不明白，也就在班主任面前讲某老师教来我听不明白， 要求与上位老师一样，换掉，我当然不明白其中的理由，后来才明白，我在解题时中间有一个计算步骤我省略了，我以为学生没有咨询

17、题，就一个数学运算应该没咨询题， 可哪里明白那个班的学生天生就习惯同意，自己从不主动去考虑动手解决咨询题，我开始反思，如何样才能使学生听得明白？做得来？原来学生的基础差，底子薄，必须从简单的、差不多的抓起，因此，我决定，少而精的讲例子，每讲一个例子，得每一步在黑板上板书， 然后针对学生的水平做一个类似的题目，慢慢地学生学会做一些题目了，也就不觉得听不明白了2、反思教学困惑，形成教学论文在复习动能定理时， 常常遇到连接体咨询题， 要学生对多个质点运用动能定理，公式多，学生感到拿手， 经常出错，因此我想；能不能使咨询题简化呢？在高中时期，常常是连接两物体的力的功的代数和为零， 我想到把多个动能定理

18、的公式相加，消去了连接物体的力的功，得到质点组动能定理，把它介绍给学生，讲明它的适用范围，学生非常容易掌握，因此我把它形成论文； 在讲振动和波动时， 学生对振动图像和波动图像容易混淆，在做作业的过程中经常出错， 而近几年又经常考振动和波动相结合的题，如何样才能使学生更好的区不呢？我反思后写了 正确处理振动和波动的内在关系一文，像这种类似的反思很多，我发表十多篇反思形成的文章，通过反思文章，使学生的知识难点得到了突破。3、反思思想方法，培养建模能力在总复习中， 除认真复习知识之外， 我还要建议同学们务必重视对各种物理思想方法的进一步了解和掌握。表面看，这大概与知识的复习不搭界，事实上这才是一项更

19、高层次、更高效率的复习方法。 那么，有哪些思想方法需要好好小结呢？我认为至少有以下一些：例如解静力学、动力学咨询题常用的隔离法、整体法；处理复杂运动常用的运动合成法；追溯解题动身点的分析法； 简单明了的图线法； 以易代难的等效代换法等等，均为中学物理中差不多的思维方法。当然，也还有其它一些属于更巧、更简捷的思维方法。然而两者相比，我主张更要关怀差不多的常用的思想方法。这些思想方法， 一般讲，在复习课上老师都会提及，一些写得好的参考书中也会有介绍。同学们在听课和阅读中除关怀知识点之外，务请注意这些思维方法的实际应用，要好好消化、汲取，化为己有，再在练习中有意识运用，进一步熟悉它们。此外，在讲课中

20、，要讲清如何建立物理模型；如何样随着审题而描绘物理情景；如何样分析物理过程； 如何样寻找临界状态及与其相应的条件；如何挖掘隐含物理量等等。这些，差不多上远比列出物理方程完成解题任务更有价值的东西。实践告诉我们， 在高三学年，word 文档仅供参考同学们如何讲比高一、高二时有了更强的理解能力，有了更强的综合分析能力的优势。一旦领悟掌握了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更敏捷的思维能力。4、反思教法，听同事授课相互交流在复习教学中， 经常感到复习课上法单一，没有新意， 为了防止长时刻的教学方法的单一带来的负面阻碍，我们高三的几位教师采取了经常听课的方式，只要有时刻， 就去听同行老师的课， 不分场合，不举形式听随堂课，学习他人的教学方法和教学手段，吸取他人的长处，为我所用，听他人是如何上这些内容的，自己是如何上的，自己的课有什么不足，不人的课有哪些优点， 下一次在上那个地点时我要如何上才好，通过如此的相互听课， 相互学习，提高自我，提高复习课的质量。5、反思作业训练规范练习练习在总复习中是举足轻重的一环，要想通过练习达到巩固知识、提高能力的目的，力求规