高中美术教学反思

1、word 文档仅供参考高中美术教学反思【第 1 篇】高中美术教学反思高中艺术教学内容以观赏为主线， 强调学生的心到、 眼到，艺术教师在钻研教材、 备课，设计教学模式， 寻求教学方法时可能花了非常多功夫， 到了课堂上， 有的学生对这部分内容感兴趣，有的对那部分感兴趣， 如：中国古代绘画， 欧洲文艺复兴时期绘画和外国近代绘画，学生对这些内容喜好不同，在精力分配上悬殊非常大，而女同学喜爱服装的多一些，到教学现代服饰艺术这部分内容时可能比较专注，心到是学生学习的内部驱动力，心到与不到， 全* 教师组织调度； 整齐与否， 决定最终的教学效果。 艺术课原本是最让人心动的， 艺术课（尤其是美术） 单一的观赏

2、内容，教师力求活而有味， 但千变万化始终是一个观赏，过分的知识化、理性化，学生的热情可不能坚持非常久， 久而久之， 部分学生心不到位了， 眼神也走了，关于艺术课他们也就开始走过场，或者浮躁，再不然就是：你们上课，我行我素。因此，一堂艺术课就成了有板有眼的自习课或休闲课。 高中教学不同于小学和初中， 又讲又表演的教学方式不太适合， 表演课自然是可不能出现的， 间或的故事会也不能多用， 欢乐的大本营到了超级大班， 拥挤的空间会让你窒闷得喘只是气来。到了那个时候， 学生不用意志来操纵自己，艺术课决不可能达到预期的教学效果。由此可见， 艺术课同样需要学生的意志介入和意志投入。从现时期来看， 高中艺术课

3、， 尤其是美术教材缺少让学生手动的教学内容，实地考察参观应当另论。但在观赏内容的基础上，多一部分实际操作的练习，教学内容活而丰富，更能满足多数同学的学习需求，极大地增强他们的学习兴趣。小学、初中有了动手实践的内容，大学里也有相关部分知识，而在高中时期却出现断层现象。实际技能训练不是少部分参加艺术高考学生的专利。教育普及既然是面向全体学生，这部分内容就不能空缺。因为真正的知识，它的本身内涵是丰富的，也是全面的。大纲鼓舞教师灵活机动，但这当中还得有一个约定尺度和纲要，否则又容易走形成专业课了。当前， 艺术课正走在必修的普及路上，只是它仍然是调味课，缺少不行，又不能将它提升到一定高度， 教师在很多时

4、候充当的是类似变脸一样的角色。许多教师认为， 反正学校也不重视，评职最后，待遇最低，上艺术课没人会看得起，因此，在如此的环境下，教师创新意识不强。前几年，地理、生物课也非应试科目，教学景况和艺术课相差无几，但自从加盟理科综合考试科目起，成绩上去了， 地理、 生物教师一下也摇身变成升学考试举足轻重的显赫人物了。 艺术课呢，依旧那样更多时候只能服从教学需要， 为主课让路， 在主课与主课的磨合中客串润滑剂、 点缀物。最终主课丰收了， 艺术课也未能实现丛中笑的初衷。 显而易见，艺术教师在这当中的色调关系专门微妙。【第 2 篇】高中美术教学反思一般高中开设美术观赏课，是加强学校素养教育的一项重要措施。高

5、中美术观赏教学为进展学生整体素养服务:以学生进展为本，注重学生的个性进展和全面进展，最终使学生学会学习， 学会做人， 终身受益。 它的这一特点决定了艺术课堂教学所采纳的方法要有不于其他学科。 艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的交流，教师如何才能在潜移默化中让你的学生同意到这种情感教育呢？高中学生的学习是专门紧张的，学生差不多形成较独立的个性，有自己的主张。 既然艺术课不是高考项目，学生对艺术课的学习态度大部分决定于教师。亲其师， 信其道。因此作为教师，上课先要做到抓住学生的心，让学生同意你、才能同意你的课。高中艺术教学内容以观赏为主线，强调学生的心到、 眼到，艺术教师在钻研教材、备课，设计教学

6、模式， 寻求教学方法时可能花了非常多功夫，到了课堂上， 有的学生对这部分内容感兴趣，有的对那部分感兴趣，如：中国古代绘画， 欧洲文艺复兴时期绘画和外国近代绘画，word 文档仅供参考学生对这些内容喜好不同， 在精力分配上悬殊非常大，而女同学喜爱服装的多一些，到教学现代服饰艺术这部分内容时可能比较专注，心到是学生学习的内部驱动力，心到与不到， 全靠教师组织调度；整齐与否，决定最终的教学效果。在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参与到学习创作中，是完成教学任务的重要条件。一堂好课犹如一曲美妙的乐章，成功的导语是第一个奏响的音符，它准确、悦耳、动听，让教学过程铺陈出动人的旋律，

7、使之高潮迭起，妙趣横生，达到课，趣横生的教学效果。 而且在提倡素养教育的今天，那单一的，枯燥的美术教学已远远不能适应当前的学生。 我们作为美术教师应依照学生的年龄、心理特点， 依照学生自己的需要来设计美术课堂的教学， 从而使每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不断猎取新知识，制造新作品，把学生带入美妙的学习乐园。美术教育之因此为其它学科无法替代，就在于进展了人的形象思维。艺术家制造的美术作品， 差不多上形象来感染人，打动人的。因而观赏教学必须紧紧围绕形象展开活动。在观赏活动中，观赏者与美术作品发生着一种审美关系。通过感知与体验对美术作品作出评价。美术观赏教学要达到观赏者与艺

8、术家制造的带有普遍性的审美经验的交融。艺术源于劳动、源于交流、源于娱乐活动，而兴趣的发觉与培养也正是在这中劳动和活动中建立并达成的。总之，高中美术教学要求教师要确立以人为本的教学理念，以激发和维持学生的兴趣为主，提高学生的审美能力为核心，让学生在欢乐中学习美术，让学生因为有美术而欢乐。【第 3 篇】高中美术教学反思上课是一门艺术， 一堂课讲的好坏直截了当阻碍到学生对这门课的印象。如何样能够在日常的教学中把课堂的每一个环节设计好，让学生对这门课感兴趣呢，我认为进行教学反思是必要的，以下是我对美术教学的反思。一、不仅要备课还要备学生教师在课堂中既是演员，又是导演。既要记住台词， 还要明白演出效果，

9、在课堂上既要把知识点将明确，还要注意学生的反应。一个咨询题抛出去之后，要想到学生的反应，同时依照这些反应去做相应的预备。在讲到礼仪与教化这一课的时候，我预备了大量与这堂课相关的知识， 但是突然有学生提到世界末日的咨询题，同时非常好奇玛雅文化，面对课本上玛雅人的作品， 我一下子被咨询住了，本觉得预备的差不多非常充分了，但是课堂上依旧出现了尴尬的局面。 后来我总结到非常有必要在课下的时候了解学生的办法，在备课的过程中不仅要备到重点内容，还要想到课堂效果。二、不能把课上成工作报告教师在上课的时候最忌讳的是把课上成会议报告，不能台上雷声轰鸣，台下雨声淅沥，一堂好课会让人觉得快乐愉悦，一堂不行的课会让人

10、昏昏欲睡。 什么缘故易中天的 品三国会有那么多人想听， 而冗长的工作报告会让人心生反感呢，二者最大的区不就是前者比较有味味性， 后者比较枯燥。 美术教师在课堂设计的时候要学会把枯燥的内容变的有味，就看起来同样的演讲题目， 有的人演讲能够让人流泪，有的人演讲让人心生反感。这就要求教师要把课讲的精彩， 不能照着教案从头念到位，要适时的背课，充分的把握课堂的节奏，适时的让学生参与进来， 多用探究式教学法， 把自己当成是学生思维的关心者，而不是一个高高在上的讲述者， 善于运用语言和肢体上的沟通。后来我就发觉假如你的课上所有的学生都在津津有味的听课，讲明这堂课是成功的。三、活跃课堂氛围在课堂上切不可把课

11、上的像批斗会一样，要善于把握课堂氛围。记得在一次预备公开课的过程中， 我专门紧张， 可能自己讲不行，我向一位老教师请教的时候她告诉我，一定要让学生动起来，课堂氛围活跃了这堂课就成功了一半。把课堂交给学生，让学生做演员， 教师word 文档仅供参考做导演，演员的演技再差学生也会非常感兴趣，非常快乐，从而在不知不觉中就猎取了知识。四、善于维持好的课堂纪律在课堂上讲到学生感兴趣的地点难免会有学生在下面不由自主的讨论，往往会出现， 教师与学生同时在讲的现象，那个时候教师就大声的呵斥学生不要讲话，认真听然而这招并不管用，教师的声音再大也大只是一个班级一起讲话的声音。后来我看到了一个小故事讲一个领导人在开会的时候讲到重要内容的时候声音会非常小，会场就因此变得专门的安静。后来我试验了一下， 在讲到一个有味的小故事的关键地点的时候声音有意放的非常小，这招果然管用，教室里专门安静。好的课堂纪律不能只靠批判得来，教师要善于想方法。五、在相同中寻不同学校的美术教师不多，班级有很多， 这就意味着相同的一堂课我要讲很多遍，一开始我感受到枯燥乏味，但是到后来我却发觉，同样的内容能够用不同的方式给学生讲，同样的一堂课能够边上课，边完善教案， 讲到最后教案的设计差不多趋于完美了。相同的一堂课学生的反应也是不一样的，比如在探讨人面鱼纹盆 这件作品的时候，不同的班级有不