教师的课堂教学原则与艺术

1、摘要教师的职责是传道授业解惑， 要达成这个目标， 教师各种能 力及素养的提高就显得尤其重要， 只有教师全面发展了， 才能构建幸 福的课堂教育， 才能让我们的学生更好地接受教育， 成为对社会有用 的人才。关键词教师 ; 课堂;教学原则; 教学艺术 1 爱心用心原则在关爱学生的前提下，学生更容易接受老师的观点和教育。 比 如在学生评教反馈中， 学生发现老师是以关心他为前提的， 用心上课 的，无论多么严厉，学生最终都会理解老师的苦心，评教的分数都较 高；但如果感觉到老师冷漠待他，没把他放在心上，没有尊重他，那 么他内心深处也不会喜欢老师， 甚至有敌对情绪， 不理智地采取极端 方式来报复老师。 所以说

2、从内心深处去喜爱学生、欣赏学生、 关心学生的身心健康是当一个老师必备的条件， 否则就无法施行教育。 老师对学生的关爱实际上可以体现在有意和无意当中， 也许一个表情、 一句话或者一个动作就足够了， 而老师是否用心施教则可以在课堂教 学中反映出来， 传统观念中教学是一个物理系统， 但现代教学理念则 认为教学是一个复杂生命系统， 课堂教学过程是一个有声有色有情感 的生命过程，教师不仅要在短短的 45 分钟内有计划地完成教学目标， 还要适当设计留白， 给学生自由发展让出空间， 接受学生的挑战质疑、 不解、发问，使学生对所学知识获得深刻的理解。2言传身教原则重视在学生面前的言谈举止。细节决定成败，现在的

3、学生总喜欢以挑剔的眼光来审视老师， 一个不经意的小毛病， 在他们 的眼里就会放大， 老师稍许一个不小心他们就会议论很久， 并迅速传 播，形成蝴蝶效应，让老师在课堂上不能轻松而有秩序地教学，因此 作为老师， 我们一旦在有学生可能出现的地方都要相当谨慎， 规范自 己的行为， 注意自己说话的方式及语调， 但是这也不是说必须板着一 张脸才是老师的形象， 学生也希望老师能理解他们的喜好、 欣赏他们 的多样性、 能听懂他们这个年龄段的特殊的语言， 实际上学生也迫切 地希望能与老师很好的沟通，在课堂上是师生关系、相互尊重，在课 后是朋友关系。 老师如果总是能以良好的素养、渊博的知识、 极强的能力出现在他们面

4、前， 并且能很好地与他们沟通， 学生就会不 知不觉地受到老师的影响，不断地完善自己。 在这里特别值得 一提的是， 老师必须学会跟学生保持一定的距离， 要学会拒绝学生的 过分要求， 让学生有敬畏感才好， 否则他们会得寸进尺地做出一些有 损老师尊严的事， 那老师的威信也会大打折扣， 让自己陷入被动局面。 3自信地传道授业解惑原则课前准备是一堂课成功的关键，是教师能 自信地站在讲台上的重要因素， 而真正理解一碗水与一桶水关系， 是 一个教师必备的功底，是课前准备的基本条件。 从整个教师生 涯来说，一个教师必须不断地拥有一桶又一桶的水， 才敢于向学生的 碗里倾到一碗碗的水； 就一堂课而言， 做好教学设

5、计可以帮助老师站 在课堂上不慌乱， 镇定自如地表达自己的理念、 思想。 在这里， 我特别要阐述一个观点， 我们年轻老师教学设计的会做得很漂亮， 也 比老教师更能运用现代教学手段， 讲公开课也是大家的特长， 但是学 生是否真正在你这堂课学到他以前不懂的知识和技能才是最重要的。 所以教案的内容必须是有用的， 切忌走形式， 必须体现不同的教学内 容的特点、自己的风格，教案中体现的教学过程是师生共同参与、积极互动的只有在这种情况下，你才能在你的课堂上自信地审视全班同学， 敢于和善于与任何一学生进行眼神交流， 既使是挑剔或 挑衅的眼神，你也要敢于接招，让对方臣服。 同时教师自信心 和威信的建立需要我们自

6、己付出极大地努力、 不断地更新自己的知识， 你应该用自己的人格魅力和渊博的知识赢得学生的尊重和喜爱， 但是 千万不能溺爱学生，不能容忍学生不遵守课堂纪律。 你的课堂 你作主，你要控制课堂的节奏，在课堂上你就是灵魂人物、 是主宰者， 整个课堂质量由你来决定， 总之，你要想法让自己的课堂教学有效果、 与学生很好地互动， 能够心情愉悦地面对学生并传授你的思想、 观念 及知识。 4 严格遵从课堂教学原则每个教师都应清楚上课的基 本原则，但真正做到并注意细节的人就不多了， 而学生却喜欢观察老 师的一举一动， 所以我们必须严格遵从课堂教学原则， 这样才能更好 引导学生学习知识、 培养技能， 用严谨教风及品

7、行潜移墨化地影响学 生。 严格课堂管理是上好一堂课的关键。 其一，教师应严 格遵守时间，这方面我们应向德国人学习，踏着铃声进教室，下课铃 声响后方可下课，不拖堂或提前下课，尊重课堂规则，上课期间不吸 烟，不会客，不应接打手机。其二，教师应督促学生上课时认真听讲、做笔记，不交头接耳、左顾右盼，不接打电话、收听音乐或 做其他与课堂教学无关的事情。 在中职学校应强调学习过程， 建议把检查笔记、课堂表现作为较重要的考核标准。 其三，年 轻教师讲课必须使用普通话，板书应做到简明扼要、层次清楚、突出 重点、布局合理、书写规范，不得出现错别字，非教学需要，不得在主题，课堂永远是提高教学质量的主阵地。不管采取

8、什么形式的上课方式，教师应始终关注学生是否学到位，中职学校与重点高中 的学生不同，他们的学习自觉性不够强，老师一旦不讲课他就不知该 做什么，不知道该如何学习，所以老师要指导到位，并设定检查目标。 教学有法，教无定法，课堂教学本身就存在多样性和灵活性的特点， 把握好度是上好课的重要因素，教师是课堂教学的组织者、指导者和 引领者，教师的作用是毋庸质疑的，而学生是课堂教学、主题探究的 参与者、亲历者和跟进者，没有学生的作用同样没有教学的发生，过 分强调教师的作用会使学生陷入被动，产生消极；过分强调学生的作 用，就会使教学无序、低效。正确处理好教学中收与放的关系，因为不收，共同学习就很难维持，不放，学

9、生个人学习的积极性就不 会被充分的调动，只有结合点找得准，课堂教学才能和谐进行，这样 的课就是一堂让学生和老师都感到幸福的课。作者李敬恒单位主题，课堂永远是提高教学质量的主阵地。不管采取什么形式的上课方式，教师应始终关注学生是否学到位，中职学校与重点高中 的学生不同，他们的学习自觉性不够强，老师一旦不讲课他就不知该 做什么，不知道该如何学习，所以老师要指导到位，并设定检查目标。 教学有法，教无定法，课堂教学本身就存在多样性和灵活性的特点， 把握好度是上好课的重要因素，教师是课堂教学的组织者、指导者和 引领者，教师的作用是毋庸质疑的，而学生是课堂教学、主题探究的 参与者、亲历者和跟进者，没有学生的作用同样没有教学的发生，过 分强调教师