2015人教版一年级下册数学全册教案

1、小学数学一年级下册教学计划 一、班级情况分析： 一年级现有学生72人，学生在经过了一个学期的数学学习后，具有一定 的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的 交流合作意识和较好的学习习惯。大部分学生在基本知识、技能方面基本上已 经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特 别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。虽然在上学期期 末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有 课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此， 本学期要关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，提高积极

2、性， 抓好基础知识，引导学生思维的乐趣、获得成功的体验。 二、教材分析： 本学期教材内容包括下面一些内容：认识图形（二）、20以内 退位减法、分 类与整理、100以内数的认识、摆一摆，想一想、认识人民币、100以内进位 加法和退位减法（一）、找规律。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容 和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体 现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化； 提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培 养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。教材的风格和特色更加鲜明， 将数学学科体系的严谨性和学生

3、自主学习的开放性有机结合，更好地促进教育 教学活动，初步培养学生严谨求实又勇于探索创新的科学精神，更加符合实施 素质教育的要求。 三、教学重难点： 1、认识100以内的数及加减法的计算，培养学生 的数感，体会生活中处处有 数学。 2、 使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有 条理地表达自己的思想。 3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。 四、教学目标： 1、 认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义， 能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺 序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进

4、行简单的估计 和交流。 2、 熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减 一位数和整 十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3、直观认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。 4、初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类和数据整理的关系。 5、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。 6经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的 密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 7、 会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的 意识。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信

5、心。 9、培养认真倾听，书写工整的良好习惯。 10、在综合实践活动中，体会数学与日常生活的密切联系，初步形成探索数学 问题的兴趣，初步感受数学思维方法。 五、教学措施： 1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。 2、 主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习 活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。 3、 培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真 倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。 4、 联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、 故事、卡通等形式，创设活动情境。 5、

6、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。 6在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习 数学知识。 7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。 六、课时安排： 1、认识图形（二）（3课时） 2、20以内的退位减法（13课时） 3、分类与整理（3课时） 4、100以内数的认识（9课时） 5、认识人民币（5课时） 6 100以内的加法和减法（一）（17课时） 7、找规律（4课时） 8、总复习（4课时） 人教版一年级下学期数学全册教案 全册教学理念： 让不同的孩子在数学上得到不同的发展。 全册教学内容： 义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册 全册教材分

7、析： 本册教材一共分为十个单元，包括下面一些内容：认识图形， 20 以内的退位减法，分 类与整理， 100 以内数的认识， 摆一摆、想一想，认识人民币， 100 以内的加法和减法 （一）， 找规律。数学实践活动。本册的教学重点是 100 以内数的认识和 100 以内的加减法口算。 在学生掌握了 20 以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到 100 ，使学生初步理 解数位的概念，学会 100 以内数的读法和写法，弄清 100 以内数的组成和大小，会用这 些数来表达和交流，形成初步的数感。 100以内的加减法，分为口算和笔算两部分。同时， 教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内

8、容，让学生了解所学知识的实 际应用，学习解决现实生活中的相关计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。 全册教学目标： 1、认识计数单位“一”和“十” ，初步理解个位、十位上数表示的意义，能够熟练地 数 100 以内的数，会读写 100 以内的数，掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组的， 掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。会用 100 以内的数表示日常生活中 的事物，并会进行简单的估计和交流 2、能够比较熟练地计算 20 以内的退位减法，会计算 100 以内两位数加、减一位数 和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问 题。 3、

9、经历从生活中发现并提出问题、 解决问题的过程， 体验数学与日常生活的密切联系， 感受数学在日常生活中的作用。 4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的位置，能用自己的语言描述长方形、正方 形的物征，初步感知所学的图形之间的关系。 5、认识人民币单位元、角、分，知道1 元=10 角， 1 角 =10 分：知道爱护人民币。 6、会读、写几时几分，知道 1 时=60 分，知道珍惜时间。 7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。 8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据， 初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答

10、简单的问题。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 重点： 100 以内数的认识， 20 以内退位减法和 100 以内的加减法计算。 难点： 时间的认识和人民币的认识。 第一单元：认识图形 （ 二） 单元教学目标： 1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面 画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。 2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积 累对数学的兴趣。 3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣。 4

11、 、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这 两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。 5、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能 力。 6、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。 7、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特 征；使学生初步感知所学图形之间的关系。 8、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形 的一些特征；感知所学图形之间的关系。 9、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受

12、图形的美。通过 数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学重点： 引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。 直观认识三角形和平行四边 形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。体会所学平面 图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。进一步巩固对长方形、 正方形、三角形及平行四边形的知识。 教学难点： 丰富直观体验，发展空间观念。让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。 教学用具： 积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱） 、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形 （长方形、正方形、平行四边形、圆） 。 教学方法：实验研究法。

13、 知识与技能： 通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行 四边形的认识。培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创 造力。 过程与方法： 通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边 形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的 关系。 情感态度与价值观： 培养学生的探究精神和合作意识。 认识图形（二） 预习要求: 第一课时：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆 看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么。 教学目标： 1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的

14、底面，以及用这些几何形体的面 画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。 2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积 累对数学的兴趣。 3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣 教学重点： 弓I导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。 教学难点: 丰富直观体验，发展空间观念。 教学用具： 积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长 方形、正方形、平行四边形、圆）。 教学过程： 一、游戏中梳理回顾 （1）小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下， 你们准备搭什么。 学生小组内商量后，教师

15、提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪 些是自己认识的？ （2）在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让 其他学生找一找相同形状的积木。 二、探索中合作感知 （1）引导认识长方形。 看一看、摸一摸。 讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个 面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。 布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。 画一画。 动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢? 让我们来动手试一试吧。 比一比。 请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互

16、相看一看得到了什么样的 图形。 教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。 让我们一起来欣赏一下， 大家画的长方体的一个面， 有的是这样的，有的是这样的， 揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。 指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫 作长方形。 找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一 摸。 (2) 自主认识正方形。 谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把 它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？ 请小朋友每人拿起一个正方体，

17、 用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。 学生活动，教师注意观察指导。 交流后概括。 让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪 上展示。 提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？ 概括：这些图形都是正方形。 再看一看，正方体的其他面是什么形状的？ (3) 放手认识圆。 引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那 从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面(底面)。想 想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的 形状。 学生活动，教师注意观察指导。 集体交流。 交

18、流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。 交流图形：互相看一看画出的图形。 揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？(圆) 找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。 三、联系生活，拓展延伸( P3 做一做) (1) 在平面图中找学过的图形。 其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的 客厅(出示小红家客厅图) 里面就有许多我们今天认识的图形， 比如凳子的面是长方形的。 谁也来这样找一找、说一说？ (2) 在自己身边找学过的图形。 在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说。 （3 ）回忆生活中见到的所学图形。 这样的图形生活中也有，谁

19、来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形? 像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。 四、操作中体验深化 （1）提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流。 （2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。 （3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会 长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来） 五、总结延伸： 小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动你学得开心吗？在这些活动中你有 什么收获? 板书设计 认识图形（二） 认识长方形 正方形圆 长方形 正方形 圆 24 第二课时：认识三角形、平行四

20、边形 预习要求：看教科书第 2 3页，做一做练习一第 1 3题。 教学目标： 1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这 两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。 2在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能 力。 3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。 教学重点： 直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日 常生活中的应用。 教学难点： 让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。 教学用具： 长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒

21、。 教学过程： 一、复习铺垫 出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出 示第二个图形(正方形)，问：“这个老朋友又是谁呢？ ”再出示圆：“它叫什么名字？这是 我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我 特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？ 二、启发思维、引出新知 1 认识三角形 (1) 教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？ 学生回答：这是正方形。 师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？ 学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。 组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？ 师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？

22、 生答：三角形。 师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。 板书：三角形/ 提问：这样的图形好像在哪儿|丿/看到过？想一想？ 先在小组里交流。学生 老师也带来了几个三角形。 师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更 多的发现。 2 认识平行四边形 (1) 这是一张什么形状的纸？(演示长方形纸)怎样折一下，把它折成两个完全一样 的三角形？ (2) 学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视 (3) 交流。你们会像他一样折吗？ (4) 折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什 么办法？(把它们叠在一

23、起)这就是完全一样。 (5) 现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形? 学生分组活动，教师巡视。 交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出 现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。 师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友一 平行四边形。(出示图形，并板书：平行四边形)(板书) 出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？ ”学生回答后，老师将这 个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形? 小结：我们已经认识了长方形，其实只要把

24、它稍微变一变，就是一个平行四边形了， 你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变 的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。 三、体验深化 （P3做一做2）画出自己喜欢的图形 三、练习巩固 （1）练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形 并涂一涂，最后全班交流; （2）练习一第2、3题。学生独立完成。 板书设计 预习要求: 认识图形（二） 三角形 第三课时：拼一拼 看一看教材第3页的“拼一拼”内容，做一做练习一第4题。 教学目标： 1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的

25、特 征；使学生初步感知所学图形之间的关系。 2、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形 的一些特征；感知所学图形之间的关系。 3、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。通过 数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学重点： 体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 教学难点： 初步感知所学图形之间的关系。 教学过程： 一、情境导入 同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到底是什么 呢？（多媒体播放少儿节目大风车的主题歌，播放完时适时提问：你们喜欢风车吗？）

26、 其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，生活中还有很多由平面图形 组成的干变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就 一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。 （板书课题） 二、折一折 （1）认识长方形和正方形边的特征。 首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。 （请看幻灯）同学们按照要求把你手 中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？（对了，对边重合，即对边相 等）那么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来看屏幕演示。再来看 看，正方形的边怎么样呢？（幻灯出示）大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折

27、，你 们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。 归纳：同学们有的用观察法，有的用比较的方法，得出：长方形对边相等，正方形对 边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边都相等。 问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能 说明理由吗？ （2）小组合作制作纸风车。 我们在课前说过， 纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。 你们会做风车吗？ （幻 灯出示风车图案）接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看（播放视频） 。 通过视频，我们可以按如下步骤做：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的 特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下， （

28、幻灯片演示制作步骤）然后我们将正方形的对 角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一 个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。 问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形？怎样让一张纸变成风车呢？动手做一做， 再玩一玩自己的风车。 小组互评，展示学生作品。 好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽 车（幻灯出示） ，它是由哪些图形组成的？ 三、拼一拼 刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗？ （1）下面，就请用你手中的 2 个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。 （学生完成 后幻灯展示答案） （2）再来用

29、 4 个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢 7 问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形？ （3）大家都这么聪明，那你们能摆出六边形吗？ （4）好，接下来就请大家用手中的 9 个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得 又快又好，开始！ （幻灯展示答案） （5）现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看（幻灯出示用小棒拼成的平面图形)。 最少用几根小棒能拼成两个三角形？ 用12根小棒能拼出什么图形？ 你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗？ (教师对表现好的学生给予奖励) 四、拼图大比赛 (1) 教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的所有材料去发挥想象拼图

30、，可以 自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形。比一比，看谁拼得又好又快，且有创意。 (2) 展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。 (3) 组织学生完成练习一第 4题，鼓励学生积极动手，教师相机指导。 五、总结 今天，小朋友们自己动手拼出了很多美丽的图形，当了一回小魔术师哦！希望同学们 回家后，能够继续发挥你神奇的魔力，拼出更多美丽的图案来。 板书设计 平面图形的拼组 边 长方形 正方形 对边相等 四条边都相等 预习要求: 拿出自己的七巧板，看一看教材第4页的内容，并根据课本内容拼一拼。 教学目标： 知识与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、 三角形和平

31、行四边形的认识。培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生 的想象力和创造力。 过程与方法： 通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边 形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的 关系。 情感态度与价值观： 培养学生的探究精神和合作意识。 教学重点： 进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。 教学难点： 拼指定图形。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 （1）谈话：同生们喜欢看动画片吗？ （播放动画片打乒乓球） （2）发现问题，提出问题。 从动画片中你看到了什么？ 想知道这段动画片是怎样制作的吗? （

32、课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形） （3）引导观察，导入新课。 图中共有几种物体？仔细观察每种物体，它们有什么特点？ （都由七块拼成，用一套七巧板拼成） （板书：七巧板） 二、认识七巧板 七巧板制作过程： 谈话：想知道七巧板是如何制作的吗？ （多媒体演示七巧板制作过程） 引导观察，发现图形间的关系。仔细观察，这些图形有何不同？（颜色、大小、形状 均有不同）见附页1 （1）从大小上比较。 哪些图形最大？ 两块最大的有何特点？如何验证? （请学生展示验证过程） 哪些图形最小？有何特点，如何验证？ （请学生同位交流验证过程） （2）从形状上比较。 谈话：除颜色和大小外还有何不同？（形状） 哪

33、种图形最多？有几个？ （学生口述，教师板书：） 5 这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，（指出）它叫什么呀？（正方形） 说说你是怎么判断它是正方形的。（四条边相等） 这个图形很有意思（指平行四边形），你觉得它漂不漂亮？为什么？（课件闪动平行 四边形，让学生观察、发现平行四边形的特点，并告诉学生这个图形的名称是“平行四边 形”） （3）数一数，算一算。 一起数一数，这里有几个三角形？几个平行四边形？几个正方形？ 教师接着板书：二口 5 +1 + 仁7(块) 三、拼一拼，练一练 (1) 师示范拼。 取两个大三角形拼一个正方形。(用展示台展示拼摆过程) (2) 生用两个大三角形自由拼图。 可

34、以拼正方形、平行四边形、三角形，均展示。 (3) 拼指定图形。 谁能拼出大一点的三角形？七巧板中的拼图想用几块就用几块。 学生自由拼，师巡回指导。 展示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形” (4) 分组比赛：拼第4页“你知道吗”中的四个图案。 自由拼。学生操作，组内交流。 集体展示。 四、总结延伸 (1) 这节课你觉得有趣吗？为什么？ (2) 回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计 七巧板 5 第五课时：图形的认识整理和复习 教学内容：练习一(教科书 67页5 8题) 教学目标： 1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 2、能根据

35、要求自己操作学具。 3、培养学生团结协作的精神。 教学重点： 观察图形，想象不能看到的面：空间想象能力的培养。知识点是长方体的前面和后面 一样，左边和右边一样，上面和下面一样。左边不知道，可以看右边。 教学难点： 补砖块问题。 教学过程： 一、谈话导入。 二、完成练习一第五题 出示完整的一面墙（图片） 1 学生观察。 2 学生交流发现。 教师引导总结：每块完整砖块的长度是一样的； 每行的砖块数是一样 的；单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。 3 出示不完整的一面墙， “补砖块” （1）这儿缺了几块？你能用刚才的发现来猜一猜吗？ （2）验证猜想。 方法一：学生可能会用画一画，补一补的

36、方法。 师可以提问：你想怎么补？来告诉大家你的想法！ 画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝。 方法二：学生直接用数砖块的方法，那就不用补了。 师：一行有几块砖块？第一行缺了几块？ 师总结方法：数出每一行缺的砖块数，再加一加。 老师对于这两种或更多的方法予以肯定及表扬。 （3）练一练。 完成 P6 补砖块练习。 1、提问：用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。 2、小组交流，全班反馈。 3、小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。 三、独立完成练习一第 6 题。 四、完成教科书练习一 P7第7题。 先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右

37、之间的关系， 然后进行正确的划线连接。 五、完成教科书P7第8题 根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师 直观演示。用后面书上提供的卡片。 （1）学生想象。这个卡片要做成正方体。数字4对着自己， 1要往左边折， 2 要往右 边折， 3 要往哪边折？ （ 2）直观演示，边讲解。 4旁边的数学在 4 的左边和右边，剩下一个数字在 4 的后面。 （3）观察。先提问， 4的对面是？（ 3,师引导：和 4 隔着一个数字） 3的对面是 4，和 3 隔着一个数字。那 1 的对面是几？ （ 4）总结。对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。 （5）应用规律。 6 的对面是？

38、（隔着一个数字，是 5）2的对面是几？ 六、拓展延伸 1、 出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法。 2、请学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪 3、进一步启发，激励学生，这道题还有其它解法吗？并再一次让学生实践剪一剪，结 果有学生发现了新的剪法。 七、单元小结 本单元结束了，你想说些什么 板书设计 图形的拼组整理与复习 第二单元：20以内的退位减法 单元教学内容：20以内的退位减法 单元教材简析： 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退 位减法”；二是用“ 20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用

39、数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进 位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础 上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。 学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解 决问题的能力是十分有益的。 单元教学目标： 1、 生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 单元教学重、难点： 理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算 单元课时安排：约 12课时

40、单元教学准备：课件、卡片、口算题 第二单元20以内的退位减法 第一课时（6 预习要求： 看课本第8 9页，然后试着算一算：6+9= 7+4= 6+8= 15-9=13-9=12-9=14-9=16-9= 教学内容：第810页的内容（十几减 9的减法） 教学目标： A ：知识技能性目标： 1 、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减 9 的各种方 法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 2 、使学生理解十几减 9 的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减 9 的计算。 教学重、难点： 1 、经历探讨计算方法的过程 2 、能正确地、比较熟练地进行十几减 9 的计算 教

41、学过程： 一、复习 1 口算。 9十 39十 7 9十 99十 2 9 十（）=13 9 十（）=15 9 十（）=17 2 在括号里填上适当的数。 9 十（）=12 9 十（）=14 9 十（）=16 、新授 1 出示教科书 P10 的图。 （ 1 ）引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思 ?（有 1 5个气球，买了 9 个，还有 几个 ?） （ 2）想一想，用什么方法计算 ?该怎样列式 ?学生思考回答后，教师板书：159 （3）提问：如果没有图，要算 15减 9 等于几，该怎样想 ? （ 学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。 ） （4）学生汇报讨论结果，可能

42、有以下几种情况： （1）9 加 6 得15，15减 9 等于 65 （2）15 可以分成 9 和 6，15 减 9等于 6； （3）10 减 9等于 1，l 加 5 等于 6； （4）15 减 5等于 10，再减 4 等于 6。 （ 5 ）教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提 问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢 ?（ 鼓励学生用想加算减的 方法：想 9加几得 15，15 减9 得 6） 同时板书得数“ 6”。 2 小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个 ? 提问： （1）要求套中了几个，该怎样列式?（学生回答后，

43、教师板书：149 =） （2）得多少 ?怎样想的 ?教师板书得数“ 5”。 3 小结：今天我们学习的是什么内容 ?（ 十几减 9） 教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢？教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选 择自己喜爱的方法进行计算。 三、巩固练习 1 完成教科书P10 “做一做”第 让学生在桌子上用小棒摆一摆， 方框里填上数。 2 完成教科书P10 “做一做”第 学生独立完成，再集体订正。 3 完成教科书P10 “做一做”第 1题。 边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在 2题。 3题。 学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。 四、作业设计：

44、 I 完成教科书 P11练习二第1、2题。 板书：十几减9 15-9= 13/H ：. I J12 .16-9= 7 - -_ -、 13-9= 4 :-旳黑共度门萝； ! .hM分蜡朱0申/ - - 4, 11-9= 218-9= 97-9= 8 14-9= 5 12-9= 3 复习目标： 1 、通过练习， 较，使学生体验比较简 2 、使学生进一 I 苗1 算。 复习重难点：十几减 一、基础练习 小白兔还刺几冷丫 第二课时十几减_ 9练习课（1） 使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减,9的各种方法; 潭的计算方法。阵劭器 :步理解十几减 9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减 通过比

45、 9的计 9的思维过程。 二、教师指导，学生完成。 L_._non.=n_._._n_on=口 三、小结练习中出现的问题。 9练习课(2) 9的计算方法，能够运用自己喜欢的方 第三课时：十几减 教学要求： 1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减 法正确、快速地进行计算。 2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。 3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方 法解决问题的能力。 教学重点：能够用不同的方法来进行计算 教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教学准备：电脑课件一套 口算卡片多张 教学过程： 、复习 填数计算, 并讲一讲上下两行有什么联

46、系 ? (1)9+( )=15 (2)9+( )=18 15-9 =( ) 18-9 =() 9+( )=14 (4)9+( )=17 14-9 =( ) 17-9 =( ) 二、课堂练习 1 完成P11页练习一的第4题。 (1) 出示画面，让学生理解题意。 (2) 让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 (3) 教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 2 完成P11页练习一的第3题。 教师将10、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移 动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。 教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激

47、 发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。 3 .完成P12页练习一的第6题。 (1) 出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。 (2) 提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么 ？ (3) 请学生列式，并复述口算过程。 4. 完成P12页练习一的第8题。 (1) 让学生独立理解题意，叙述画面内容。 (2) 让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？ （3）学生任意选择独立完成。 三、作业设计 1完成P11页练习一的第5题。 2 .完成P12页练习一的第7题。 学生独立完成，集体订正。 第四课时：十几减 8 四、小结。 预习要求: 看课本第13页，在课堂练习本试做“做一做”的习题。

48、教学内容：十几减 8 （第 13页例2） 教学目标： 1 、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几” 的题目。 2 、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。 教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。 教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高 教学过程： 一、复习 1 、口算。 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2 看卡片，说出（ ）里应填多少。 9十（ )=16 8十（ )=13 9十（ )=15 8十（ )=17 3 . 129= 3，说一说想的过程。 】、新授 1 .出示例2。 （1

49、）观察画面，理解图意，复述画面内容。 （2）怎么解决这个问题?（学生分组讨论，说一说自己的想法） （3）学生汇报讨论结果，列出算式。 12 8= 4谈一谈你是怎样想的： 小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第 种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。 2 补充练习：摆一摆，算一算。 让学生在书桌上摆出 8个红圆片，再摆出 5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。 提问： （1）这种摆法表示什么意思？（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。） （2）再用虚线套住 7个红圆片，这种摆法又表示什么意思？该怎样列式？（13 8

50、= 5或 13 5=8）计算时你是怎样想的?（让学生说一说思考过程。） 三、巩固练习 1 完成P13页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2 完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系？ 四、小结： 这节课你学了什么？ 第五课时：十几减7、6 预习要求： 看一看课本第 题。 14页图中的内容，与小朋友说一说看懂了什么，试练习做一做的 1、2 教学目标 1 、学生初步学会计算十几减 7、6 2 、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。 教学重点：十几减 7、6的计算方法。 教学难点：正确熟练地计算十几减7、6。 教学过程 一

51、、复习 1 、口算。 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2 看卡片，说出（ ）里应填多少。 6十（ )=12 8十（ )=13 5十（ )=11 7十( )=14 9十（ )=16 6十（ )=13 3 . 128= 4，说一说想的过程。 、新授 1 .出示例3。 (1) 观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 (2) 出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼？(13条)(移动画面，黑金鱼隐 藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条 ?(学生分组讨论，说一说自己的 想法) (3) 学生汇报讨论结果，列出算式。13 7 =

52、6 谈一谈你是怎样想的： (4) 小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。 (5) 改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条 ？ (6) 学生独立列式，并说一说思考的过程。 13 6 = 7 三、巩固练习 1 .完成P14页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2 做一做第2题。 3 、完成P14页“做一做”的第 3题。 学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。 四、布置作业。 教学目标: 第六课时： 十几减8、7、6练习课 1使学生熟练掌握十几减 8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位 减法。

53、2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观 点的启蒙教育。 教学重点：掌握多种计算的方法 教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率 教学准备：计算卡片 教学过程 一、复习 教科书PI5第4题 二. 课堂练习 1 完成P16页的第7题。 首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示， 发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。 2 完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思 考过程。 3 .完成P16页的第9题。 学生独立完成，集体订正。 三、数学游戏 教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片， 一套写

54、上14 AAAA A/A “ 斗匚= =口+口=口 12-6=148 = 8+7=13-6 = 中的头际冋题。. 一、基础练习。 1、在O里填 2 写算式rs48= 2、与算式。II 16 15 算。3 ir 或 应用所学知识解决生活 二、计算。 1、算 2、画线计算 兴边兀只？ 三、解决冋题。 1、看图列式。 2、提出问题，并列式计算。 你能提出什么问題？ 口。二口（X）（ = g 四、小结。 教师小结练习中存在的问题。 第三单元：分类与整理 单元教学目标： 1 、初步感知分类的意义，学会分类的方法。 2 、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 3 、初步

55、学会与他人合作交流。 4 、体会到生活中处处有数学 5 、学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。 6 、培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。 7 、让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。 教学重点：按不同标准进行分类。 教学难点：培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。 教学目标: 第三单元：分类与整理 第一课时：单一标准 1 、初步感知分类的意义，学会分类的方法。 2 、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 3 、初步学会与他人合作交流。 4 、体会到生活中处处有数学 教学重点： 通过分一分，看一看，提高造作能

56、力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 教学难点： 初步学会与他人合作交流。 教学过程： 一、创设情景探究新知 1 、感知分类 出示例1 你们都看到了什么？可以怎样分类呢？ 揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。 （板书课题：分类） 2 、巩固发展体验分类 按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？ 讨论汇报。 板演分法。 还可以怎么分？ 二、巩固提升 发散创新 1 、课件出示练习七 1、2、3题，学生集体完成。 2 、开放练习 拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些 物品分类。 学生小组活动（4分钟）汇报交流 三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你

57、有什么帮助？ 第二课时：不同标准 教学目标: 1 学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。 2 培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。 3 让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。 教学重点：按不同标准进行分类。 教学难点：动手操作能力，观察能力，语言表达能力。 教学过程： 、引入新课 复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？ 引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类） 二、小组活动，探究新知 1 .出示例2 观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。 2 .小组交流。 要求：说说你是怎么分的，再听听

58、别人是怎么分的。 3 .指导看书。 a 说说书上两个小朋友是怎么分的。 b 小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。 三、巩固练习，体验根据不同标准分类。 1 分图形（第 30 页第 4 题） 要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？ 在表格中表示分组结果。 2 分图片。（第 31 页的第 5 题。） 启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多 不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？ 3 小结分类方法。 师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不 同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。 4 混合练

59、习。 （第 31 页的第 6 题） 四、应用练习 1 给公园中的人分类。 （第 32 页第 7 题） 引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。 这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。 同桌互相说一种分法，然后交流。 2 给自己小组中的小朋友分类。 引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现 在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？ a. 小组活动。 b. 集体反馈交流。 c 优胜组介绍所有的分法。 五、总结 上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的 关键是找到不同的地方。

60、 第四单元： 100 以内数的认识 单元教学内容：第四单元（ 100 以内数的认识） 单元教学重难点、关键： 1、重点： 100 以内数的读法和写法。 2、难点：数 100 以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。 3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数 位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、 每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。 单元教学目标： 1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。 100 2、认识计数单位“一”和“十” ，能够熟练地一个一个地