浅谈班主任如何做好家校联系工作(20201116133257)_第1页
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文档简介

1、浅谈班主任如何做好家校联系工作一、班主任自身要树立正确的沟通观班主任应从思想上重视交往，把家长视为教育活动的合 作者，积极主动与家长联系，以便更多地了解自己的学生， 并与家长商讨如何使孩子更好地成长。班主任与家长的每一 次交流应及时做好记录，以便于总结经验，最终上升为理论 以指导自己今后的工作。二、班主任与不同家长的沟通要讲究沟通艺术家校沟通是门艺术，做得好能事半功倍，学生来自不同 的家庭，父母的受教育水平、修养和价值观迥异，家庭教育 有明显的不同和差别。这就要求班主任对待不同类型的家长 时必须讲究不同的沟通艺术。对于素质高、明事理的家长：一般如实向家长反映情况， 主动请他们先提出教育的措施和

2、处理意见，认真倾听。这些 家长比较注重对孩子的教育，他们观察自己孩子的表现经常 比教师还要深入、细致、具体，班主任应虚心听取他们的建 议。对于溺爱护短的家长：要先肯定学生的长处，抓住他们身上的积极品质，那些溺爱型的家长更希望听到的是班主任 对自己孩子的肯定而不是批评。 对此类家长，重在以理服人 班主任要把握好时机，对学生所犯错误抓住真凭实据，让家 长心服口服地配合班主任做学生的思想教育工作。同时，批 评学生时，尽量平静自己的心情，也照顾家长的尊严，既解 决实际问题，也使家长满意。对于脾气暴躁的家长：棍棒教育是这类家庭家庭教育的 典型特征，与这样的家长沟通要特别讲究方式方法，谨慎行 事。要以柔风

3、细雨式的交谈方式，让家长知道：请他们到学 校来并不是为了给孩子以惩罚，而是争取家长的协助，共同 帮助学生。对于这样的家长一定要声明：既不能打骂孩子， 还要起到教育作用。对放任不管的家长：首先应认真分析家长放任的原因， 以采取相应的方法对待。对由于工作忙顾不上孩子的家长， 班主任要主动抽空家访，用自己的行为感化他们，向他们强 调家庭教育的意义和责任，并利用家长会的机会，有意请家 庭教育做得好的家长谈认识和做法。对于那些对孩子失去信 心而放任孩子的家长，班主任要及时将学生的点滴进步反映 给家长，激发他们对孩子的信心。对特殊家庭的家长，班主 任更应注意方式方法，帮助家长在孩子的教育上尽到自己的 责任。对于家有学困生的家长，我们要让家长对自己的孩子充 满信心。对于学困生，我们不能只用成绩来否定学生，要尽 量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进 步，看到希望。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在 说学生的缺点，要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩 子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主 动地与教师交流，配合教师的工作。家校联系和沟通是教育教学中很重要的一部分，通过学 校与家长的沟通，促进相互了解，加强配合，有效地整合学 校教育与家庭教育的力量，促进学生在德、智、体、美、劳 等

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