优化问题设计研讨活动总结

1、优化问题设计研讨活动总结沂南二小于 3 月 23 日 5 月 20 日举行了“自主发展课堂” 之“优化问题设计策略研究” 研讨活动本次研讨活动历时两个月全体教师积极参与覆盖各学科共讲课 77 节完成现场录像课近 70 节并且在活动期间还穿插了“一师一优课”、“达标课”、“二小高里校际交流”等活动使得这次活动更具有实际意义和价值自年“自主课堂”每学期一主题研讨活动实施以来每次的活动最根本的目的就是以此为契机引导老师们通过听、讲、评、思、悟等做一下深度的思考让自己对自主课堂有了更深度的理解与思考在思考中让老师的思想与学生的思想作进一步的对接让我们的课堂更往前迈进了一步本次课堂体验活动就是在以往的课

2、堂展示中我们发现学生思维不够清晰究其原因主要是教师对问题的设计不够清晰合理老师模棱两可、含糊不清的问题导致学生思维的凌乱优化问题设计是促进学生思维的关键要想解决这些问题必须从教师的优化问题设计上下大力气目的是让每个学生都明明白白想问题、清清楚楚说想法本次活动经历了五轮的听课两轮研讨交流与以往不同的是在两轮讲课结束之后课题组发现课堂中存在一些问题于是及时调整安排于 5 月 7 日 10 日停讲一周分学科做了第一轮研讨交流在交流中大家各抒己见更明确了本次活动的主题、 任务使课堂任务更加明确交流中高主任从上课教师如何预设问题、 观课教师如何看课、 评课教师如何评课三个维度与老师们交流了如何让这次活动

3、体现出它的最高价值另外还布置了一项任务： 每位教师好整理好课堂实录、 反思性说课、主评一节课活动结束后一并上交整理成册此次活动教师们积极备课认真组织教学执教的每位教师都把自主课堂教学理念通过实际的课堂教学过程完整具体的展示出来这次“优化问题设计策略研讨” 活动大大提高了老师们对课堂教学中核心问题的把握能力促进了自主发展课堂的发展具体体现在以下几个方面：1 课堂上小组合作进一步优化在之前的多次课堂主题活动中我们就发现了一个现象：就是上一次的活动要求在下一次中会得到完美的体现本次活动也不例外在课堂上学习小组合作起来非常和谐小助手能够很好的组织课堂有的班级小老师能够带领学生完成很多学习任务充分体现了

4、学生的主体地位；小组的组织很有序展示环节重在整体展示用了较少的时间展示了大部分学生；小组交流的语言以及评价都比较成熟2. 核心问题设计明确、合理在课堂教学中上课老师课前都做了大量的准备工作都注重了核心问题的最优化设计把一些无用的问题省略把一些小问题进行整合尽可能让学生发现并提出问题大多数老师在教学设计上有效的利用了多媒体课件的辅助作用把核心问题和小组合作要求用大屏幕出示出来对学生的自主学习指导的更加具体这也是这次课堂上小组合作有序高效的最主要因素3. 课堂展示更趋于完美我们的课堂最精彩的部分莫过于小组交流和课堂展示本次的课堂展示由于有上次小组交流优化作支撑再加上本次问题优化做支点小组交流时无论

5、从学生的分工与合作还是集体展示汇报都更有看头主要体现在学习小组展示时不再是展示个人学习成果而是集体上台展示在本环节中学生已不再只甘愿做一个倾听者更愿意做一名参与者反倒是老师开始尝试着做一个倾听者如此看来我们老师和学生在自主发展的道路上共同成长越来越成熟了尽管我们在自主发展的道路上不断进步着但不可否认的还存在很多问题对于这一点始终提着小板凳走在听课路上的徐校长观察的更到位关于问题他指出以下四点：1、问题过碎怕不完美面面俱到问答是无效问题多2、问题过大没理解之前先抛出问题3、问题过难设计没有坡度 4、被课件制约建议课件宜粗不宜细在学科研讨交流时提出一个问题即兴研讨：你理解问题的有效性中的“有效性” 如何做到有效性老师们都亮出了自己的观点最后徐校长对问题的有效性作了总结： 1、问题要有探究性； 2、问题要有层次性、代表性； 3、要培养学生的问题意识应让学生提出问题； 4、问题要有导向性让学生知道该做什么最后还谈了几点体会：应该以学生的思路选择教学不要以老师的思路选择学生