孤独症儿童一对一训练活动实例模仿

1、简介：模仿是学习和发展的基础。没有模仿孩子不能学习适应他（她）的文化所必 须的语言和其他的行为方式。因此，模仿技能的发展在任何一个孩子的生长发育 过程中都是一个必要的基本组成部分。因为孤独症儿童学习模仿具有特殊的困难， 因此有必要教给他们模仿技能，而不是让他们以迟缓的或怪异的方式顺其自然地 发展。最初的模仿技能涉及到简单的和直接的重复， 如发出语音和拍手，这些一般 是在较小的年龄里学习的；后来模仿比较、特殊的行为。本节所列举的练习，设 计的目的是用其来增强模仿的技能，它们通常是在早期要学会的，是学习语言所 必须，是特别令人感兴趣的。还没有发展出语言的时候，问题通常涉及到儿童只 有非常薄弱的模仿

2、能力，因为所有语言都涉及到嘴唇和舌头的运动， 最好首先从 粗大和精细运动的模仿开始，这样孩子可以学会模仿的基本过程。模仿的活动涉及到许多因素，包括动机、感觉、记忆，以及不仅控制嘴和手 部的肌肉的一系列的粗大运动，而且还包括控制嘴和手部的肌肉联合的精细运动。 模仿可以是即时的，如孩子第一次重复向他（她）说的某个词语；模仿也可以是 延迟的，如模仿过去所经历过的某个行为或词语。孤独症儿童在某种特殊的情况 下，从所记住的行为中选择适当的行为模仿有困难。正如前面所解释的，在设计任何一个教授模仿技能的方案时， 首先要对孩子 的模仿技能的水平进行一次准确的评估。下面所列举的这些活动只是第个发育水 平的典型活

3、动的例子，可以用它们教模仿技能。（1）模仿敲打功能领域及年龄：模仿：运动0-1岁精细运动：抓握0-1岁感知觉：视觉01岁目的：学习模仿。目标：模仿用勺子敲打的一种方式。材料：2个勺子、壶。操作过程：让患儿坐在桌子旁边，通过在他的范围内摆动勺子吸引他的注意力。 然后，用勺 子以有节奏的方式敲击桌子。用你的另外一只手，把第二把勺子放到他的手里， 强化他抓握。辅助他的手（即握住他的手）握住勺子以你正在做的节奏形式敲击 桌子。逐渐减少对他的手的控制，看一看他没有你的辅助是否愿意继续做。 当他 在没有辅助下，能够敲击桌子的时候，把敲击桌子改成敲打壶。观察患儿是否随 着你转换。如果他没有转换，把他的手转换

4、到壶上，继续你的敲击。如果需要， 就帮助他开始。过一分种，再转换到敲击桌子，重复这个过程，使他能跟随你转 换，继续做这个活动，直到他能够每次在没有你帮助移动他的手时，能够模仿在桌子和壶之间转换的模式。（2）模仿最初的语音功能领域及年龄：模仿：发音0-1岁口语认知：发音0-1岁目的：促进发音模仿。|目标：模仿一系列单音节的声音。材料：无。操作过程：无论什么时候，患儿自发地发出某一个音节以后， 立即模仿她刚才发过的音，并 且观察她是否对你再一次地发出相同的音作出反应。 通过两个人交替地进行重复 发出这个音，尽量做到持续的 对话”无论什么时候，她模仿了你的发音，给她 拥抱，让她知道她模仿你的声音，你

5、是多么高兴。不时地重复她过去曾经发出的 声音，观察她是否会模仿你而再次发出这些音。 如果她模仿你发出的声音，重复 相同的声音几次，以观察她是否愿意以一种互动的形式模仿这个音。 当她显示出 对模仿声音的兴趣时，让她开始模仿一个固定的音，然后转变为另外一个音，观 察她是否愿意跟随你。(3) 期望性地模仿发音功能领域及年龄：模仿：发曰01岁口语认知：发曰01岁社会性：个人的相互活动目的：促进对发音的模仿。目标：发出一个与身体活动方式相关的近似的声音。 材料：无。操作过程：坐在椅子上，让孩子坐在你的膝盖上，使孩子能够在你的腿上上下运动，做几次， 说呜呜”，然后抱着孩子的身体使他滑向地面，再抱他向上，说

6、：呜 呜”在重复这最初的一步许多次以后， 推迟把他滑向地面，这时候你自己首 先发出这个声音，然后触摸他的嘴唇，让他知道要发出这个音。如果孩子没有反 应，继续这样的活动，偶尔延迟滑向地面的这个活动，等待孩子发出这个音，只 能等待几秒种，然后你在触摸孩子的嘴唇之后发出这个音， 以说明他也应该发出 这个音。对年龄较大，不适合坐在腿上的孩子，进行我们都是木偶人”的游戏,但是延迟说 坐下”并且坐在地板上，直到孩子做一些尝试以发出这个音。(4) 模仿产生声音的活动功能领域及年龄：模仿：发曰01岁模仿：运动0-1岁口语认知：发曰0-1岁目的：促进对声音的模仿、促进对另外一个人活动的视觉注意。目标：模仿伴随简

7、单身体活动所发出的单音节的声音。材料：无。操作过程：从下面的表中，选择一个活动，演示这个活动，通过控制小孩的手帮助他模仿你 的动作，随着他学会如何产生你发出的声音， 逐渐减少给他辅助的程度。在进行 第二个例子之前，要重复最初的动作和声音许多次。1. 把手指放到嘴唇前，说： 嘘”2. 轻轻地拍自己的嘴巴，说：“ WA WA、 WA ;3. 啜一下嘴唇，象吻的时候一样；4. 用手指快速地摩擦脸颊，发出爆破音；(5) 模仿摸身体部位功能领域及年龄：模仿动作：运动1- 2岁感知觉：视觉 0 1岁手眼协调：控制 0- 1岁目的：学会观察人，并且模仿他们的动作。目标：通过模仿能够摸三个身体部位。 材料：无

8、。操作过程：与孩子面对面坐下，做任何吸引孩子注意力所必须的活动， 一旦孩子看着你，马 上说：小利，摸鼻子”同时用食指摸自己的鼻子，如果孩子没有反应，那么当 你说：小利，摸鼻子”并继续摸你自己的鼻子的同时，用另外一只手拿着他的 食指摸他的鼻子，立即给予奖励(例如，微笑、表扬、给几个可以吃或玩的东西)， 虽然你必须帮助他才能完成这一活动， 但仍然要给他奖励。重复这样的过程，直 到他在没有辅助下能够始终一致地做出反应。 注意：每一次，在你摸自己的鼻子 时，说：小利，摸鼻子”的时候，他正在看着你，无论什么时候，她做出正确反 应，都要给予奖励。在她对你的活动反应 90%以上为摸自己的鼻子以后，按照 下面

9、的顺序：头发、嘴、眼睛、耳朵，一次摸一个身体部位。在教了第二个身体 部位以后，在增加第三个部位之前，要一直等到孩子摸身份两个身体部位的正确 反应次数为90%以上时再增加第三个部位。(6) 模仿拍手功能领域及年龄：模仿：运动1- 2岁目的：发展模仿老师的运动。目标：模仿老师拍手。材料：无。操作过程：与患儿面对面坐在桌子之前，说：小利，看”，然后慢慢地拍你的手， 拿着他的手，帮助他拍，立即给予奖励。再一次拍你的手，重复上述过程。当你 拍手时，确保他正在看着你。再次拍你的手，做手势使他拍手。如果他能做些尝 试去模仿，帮助他完成这个动作，并且立即给予奖励。如果他还不理解期望他做 什么，继续通过动作引导

10、他拍手。每次在一个稍微的等待之后，给他奖励，逐渐 减少你的辅助，这样他学会为了再次得到奖励，他必须拍手。(7) 模仿手臂运动1- 2岁2- 3岁1-2岁上”下”伸展功能领域及年龄：模仿：运动认知表现：理解性的语言 精大运动：胳膊目的：提高运动模仿力，增强身体意识，理解 目标：在没有辅助下模仿简单的手臂运动。 材料：无。操作过程：与患儿面对面站着，让他面对你，说：小利，看”把你的两只胳膊放到头上，说：举起胳膊”如果他没有反应，拿着他的两只胳膊放到他的头上， 把两只胳膊举到头上1分种，反复说 举起胳膊”当他这样做的时候，把你的胳 膊举起来。反复说举起胳膊”把胳膊放在身体两边，说： 放下胳膊”如果必

11、 要，帮助他把胳膊放下来。当你把两只胳膊放在身体两边以后，再一次重复说 放 下胳膊”然后把胳膊伸直，说： 把胳膊伸出去”努力使他在没有辅助的情况 下模仿你。随着他对这项任务越来越熟练，在没有语言要求时，随机地做胳膊的 动作，或没有做胳膊动作的情况下，只给予语言要求，看一看他是否自己开始做 动作。(8) 模仿使用能够发出声音的物品功能领域及年龄：模仿：运动 1-2岁精细运动：操纵1-2岁目的：提高对使用物品的注意力：目标：正确地模仿使用三种不同的能够发声的物品。材料：两个一挤压就发出声音的玩具，两个铃铛、两个哨子、一个中等大小的盒 子。操作过程：与患儿面对面坐在桌子的两边，把能够发声的物品都放在

12、桌子的一边。 拿出第一对能够发声的物品，一个自己拿着，另外一个给他，放在他面前的桌子 上,说：小利，看”确保他正在看你，用发声物品做出一个正确的操作动作 （例 如，一挤压就能发出声音的玩具或吹哨子），继续使用你的发声物品，用另外一 只，帮助他做相同的动作。然后用你的发声物品重复这个动作，并说： 你这样 做”如果小利努力模仿你的动作，立即给予奖励，然后把两个发声物品都放到 完 成”的盒子里。用其他的两个物品重复这样的过程。如果小利不正确地使用这些 物品（例如，摇动挤压玩具），便制止他，并演示正确的使用方法。如果必要， 帮助他做出正确的动作，但是随着他学会观察你的活动，并且自己模仿这些动作， 逐渐

13、撤除你的辅助。（9）模仿嘴唇动作功能领域及年龄：模仿：运动1- 2岁目的：发展语言发育所必须的已经改善了的口腔运动技能。目标：通过模仿做一系列嘴唇运动。材料：镜子（供选用）。操作过程：与患儿面对面坐着，确保他正在观察你，示范下面的动作，并让他模 仿你：1、紧闭嘴唇，然后再张开；2、尽可能把嘴唇噘起来；3、噘嘴，然后在微笑中把嘴唇缩回来；4、上嘴唇摩擦下嘴唇；5、上嘴唇摩擦下嘴唇；奖励正确地模仿，为了鼓励小利更好的运动他自己的嘴唇，给他一些喜欢的饮料， 让他用麦管吸食。如果小利看你的脸还有困难，与人并肩坐在一起，让他看你和 他自己在镜子中的脸。（10）模仿涂鸦功能领域及：模仿：运动1-2岁手眼协

14、调：画画1-2岁精细运动：操作1-2岁目的：提高使用材料的模仿能力，发展基本的用颜色粉笔（或炭笔、蜡笔）画（或 涂 色）的技能。目标：在一张大纸上画2 -3秒钟。材料：大的颜色粉笔（或炭笔、蜡笔）。操作过程：与小利面对面坐在椅子上，中间有桌子。在他的面前放一支笔，自己 面前也放一支，放一张纸在桌子上，这样你们两个人都能很容易地在上面画。 用 你的彩色笔在纸上画2 - 3秒钟。然后把彩色笔放到他的手里，帮助他画几秒种， 奖励他。再在桌上放一张纸，重复上述的过程，但是这一次尽量使他在没有你的 辅助下涂鸦。如果他没有开始模仿，再次拿他的手，使他涂色。一旦他开始模仿， 变化涂鸦的笔画一一连续地画圆圈，

15、重复地点点或水平线。你想要小利模仿你让 他画的不同的涂鸦。（11）模仿常见的生活自理能力功能领域及年龄：模仿：运动1- 2岁生活自理：洗漱 2-3岁目的：提高运动模仿技能和开始教常用的生活自理能力。目标：成功地模仿三个常用的生活自理能力。材料：梳子、手巾、牙刷。操作过程：与小利面对面坐在椅子上，中间放一张桌子，在桌子的一边放上梳子、 手巾和牙刷，这样小利就可以看到她必须做多少种活动。拿起梳子，说：梳头发”然后慢慢地梳自己的头发。把梳子放到孩子的手里，帮助孩子梳他自己的 头发。然后把梳子放在孩子的面前，用手势向他说明他要做这个动作，说：梳头发”如果孩子拿起梳子，做出任何模仿的尝试，便立即给予奖励

16、。如果孩子 没有完成模仿你的动作，通过运动再一次地引导他，然后尽量使孩子能够自己独 立完成这个动作。重复这个过程，直到孩子在没有辅助下模仿你的动作。 使用手 巾进行区别性的训练（使用 手巾”作为动作的指令），再用牙刷进行区别性的训 练（使用牙刷”作为动作的指令）。不要特别关注孩子是否完整地完成某一个生 活自理技能，最初设计这个活动是为了帮助孩子模仿动作。 例如，不要考虑把牙 膏挤到牙刷上，或要求孩子准确地刷自己的牙齿。只要关注孩子模仿刷牙的动作。（12 ）模仿抓取功能领域及年龄：模仿：运动1-2岁目的：提高对老师使用材料的注意力。目标：正确地模仿使用孩子熟悉的5个物品。材料：碗或袋子：5个日常

17、生活用品或玩具（例如，勺子、球、玩具汽车、茶杯、 梳子）。操作过程：把5个物品放在碗里或袋子里。如果看起来小利好象难以集中注意力， 那么使用碗比使用袋子好，因为这样小利可以看到完成任务一共要做多少次。从 碗里选择一个物品，使小利注意观察你，然后以正确的方式使用这个东西（拍球、 推车等）。做完以后，把这个东西给小利，说明他必须重复这个动作，如果需要就帮助他。在他成功地完成这个动作以后， 把第一个东西放在一边，从碗里选 择另外一个东西，重复上述用品的过程，直到把碗里的物品全部拿完。（13 ）模仿物品的声音功能领域及年龄：模仿：语音1-2岁模仿：运动1-2岁口语认知：发音1-2岁目的：提高发音动作和

18、增加对嘴部运动的注意力。目标：成功地模仿与3个常见的玩具或日常生活用品相关的声音。材料：3个常见的玩具或日常生活用品，发出的声音各不相同（，钟表、铃铛和 玩具汽车）。操作过程：把3个东西放在桌子的一边，这样小利就可以看到在完成任务之前要 做几次。拿出一个东西，并且发出与这个东西最为相关的声音。 如果这个东西也 具有与其他东西相区别的动作，那么把声音和动作联合起来。确保小利正在观察 你，重复这个声音。把这个东西给他，用手触摸他的嘴唇，以告诉他也应该发出 这个声音。不要关注小利是否正确地发出了这个声音。在孩子能够正确地模仿与 第一个物品相关的声音以后，把这个东西放在桌子的另一边。用第二个物品重复

19、上述的过程。继续上述过程，直到把3个物品都用完。1、钟表2、铃铛一滴答； -叮当；3、玩具汽车4、玩具火车嘀嘀； 呜呜。(14 )模仿画水平线功能领域及年龄：模仿：运动1-2岁手眼协调：画画1-2岁目的 目标 材料模仿老师使用材料，学习控制彩色笔和学会做一件事的步骤。模仿画3条水平线。3种颜色的彩色笔，3张纸，2个分类用的托盘。操作过程：把3只彩色笔放在一个托盘里，把托盘放在纸的旁边。把另一个托盘 放在桌子的一边。从托盘里拿出一只彩色笔和一张纸，向小利演示怎样在纸上画 水平线。用夸张的动作和声音强调所画的线，例如嚓、嚓”然后把彩色笔放到小利的手里，帮助他用彩色笔在纸上画一条线， 强调快速画完，

20、而不要让他 随意乱画。当小利用第一只笔画完的时候，把纸和笔放到完成”的托盘里。拿出第二只彩色笔和第二张纸，重复上述的过程。随着小利开始自己画线，逐渐地减 少你的辅助。当使用完所有的彩色笔后，这项任务就完成了。(15 )模仿手部活动功能领域及年龄：模仿：运动 2- 3岁粗大运动：手臂1-2岁 手眼协调：控制 2- 3岁目的：提高模仿简单的手部动作的能力。目标：模仿简单的手部动作，例如，以某种方式拍手。材料：珠子、线或孩子喜欢玩的东西。操作过程：因为我们知道小利喜欢穿珠子，因此利用这种能力学业会另外一个技 能。给他珠子和线，让他把珠子穿上，在串珠子的过程中，再给他珠子之前，让 他模仿你拍手。在最初

21、的时候，你可能先给予拍手的示范，然后通过手把手的辅 助帮助他拍手。当孩子慢慢地懂得在得到一个珠子之前必须模仿你拍手，这时你改变模仿活动的形式或内容，用手指去拍桌子或用手掌心拍桌子。通过应用珠子 作为强化物，为了得到另外一个珠子，他将会非常愿意注意你和做任何必要的事 情。(16 )模仿玩橡皮泥功能领域及年龄：模仿：运动 2- 3岁精细运动：操作2- 3岁目的：提高对老师使用材料的注意力和发展控制手部的运动。目标：模仿2个与橡皮泥相关的简单动作。材料：橡皮泥。操作过程：把橡皮泥分成4个部分，每一部分大小相同。把所有的橡皮泥放在桌 子的一边，让小利可以清楚地看见它。拿一块给自己的同时，也给小利一份。

22、确 保他正在观看你，搓橡皮泥做出一条蚯蚓的形状，在你做蚯蚓的同时，说：看着，你也这样做”。如果小利没有尝试着模仿你，或者孩子没有使用 搓”的方法， 用你的另外一只手帮助他做正确的动作。一旦孩子自己搓橡皮泥，立即给予奖励， 把这两块橡皮泥放到桌子的另一边。 用余下的两块橡皮泥重复上述的过程， 但是 这一次让小利模仿你把橡皮泥压成片状， 像一个盘子。在小利模仿之后，把两片 橡皮泥放到 完成”了的那边，活动结束了。多次重复这个活动，随着小利能够比 较熟练地操作，还可以使用多块橡皮泥，交替地做这两个动作。(17 )模仿触摸身体部位功能领域及年龄：模仿：运动2-3岁粗大运动：胳膊2 -3岁粗细运动： 两

23、手协调2 - 3纠 目的：提高注意力和发展更高级的模仿技能。目标：有顺序地模仿与两个不同身体部位相关的三个动作。材料：无。操作过程：与小利面对面站着，确保他正在观察你。用两只手分别触摸不同的身 体部位，例如，一只手放在你的头顶上，另外一只手放在肚子上。尽量夸张地做 这两个动作，以便让小利清楚地看到这两个动作。向小利说明他应该模仿你，说： 你这样做”重复这个动作。保持这样的状态，这样他就一直有一个样板模仿。如果他没有做出努力模仿动作，就手把手地帮助他。如果他尝试模仿，但是同时 做两个动作有困难，用更加夸张的动作再次重复，说：头和肚子”其他可能的组合包括：1、鼻子和耳朵2、耳朵和肚子3、头发和嘴匚

24、4、头和鼻子(18 )模仿口部练习功能领域及年龄：模仿：运动 2-3岁 目的：提高发展语言所必须的嘴部运动技能。 目标：模仿老师做一系列下巴和舌头的运动。材料：无。操作过程：与小利面地面坐着，说：学我做的”，同时做下列运动，让孩子模仿：1、张开和闭上嘴，每次都上下牙相互碰击；2、把你的头挺直，把下巴移到右边，然后再移到左边；3、做咀嚼的动作，让孩子用一种夸张的方式模仿你；4、伸出舌头，缩回舌头，或伸同舌头，向左右两边运动。奖励正确的模仿，给小利一些难以咀嚼的，但是吃起来却比较有趣的东西。 比较 好的奖励物包括：胡萝卜条、牛奶软糖、泡泡糖、甘草等。(20)模仿做过豕豕游戏功能领域及年龄：模仿：运

25、动2-3岁社会：人际交往1-2岁目的：通过模仿学习游戏技能。目标：模仿一系列与娃娃相关的动作。材料：两个娃娃或绒制动物，两条毯子、两条餐巾、两上小勺子、两个小箱子。 操作过程：与孩子面对面坐在桌子旁，床上，或者其你们坐着舒服的地方。给孩 子一套你准备好的物品，包括娃娃，自己也保留一套。拿起娃娃，放在你的面前， 用手势告诉孩子也这样做，如果孩子看起来困惑不解，就给予帮助。把这套玩具 放到小箱子里。把毯子打开铺在床上，盖在娃娃的身上，帮助孩子也这样做。使 用餐巾擦娃娃的鼻子，用勺子喂娃娃，用杯子给娃娃喝水，并重复上述的过程。(21 )模仿动物的叫声功能领域及年龄：模仿：运动 3- 4岁口语认知：发

26、音 12岁目的：提高清楚地发音能力，注意嘴部的运动，模仿嘴部运动。目标：模仿5种动物发出的声音。材料：玩具动物或动物的图片，这些动物叫声各不相同。操作过程：与孩子面对面地坐在桌子旁，把5种玩具动物或动物的图片放在桌子 的一边。拿出一种动物或一张图片，展示给孩子。确保孩子正在观察你的嘴部运 动之后，发出与这个动物相关的叫声。用夸张的方式发出声音，做出嘴部的动作， 使其清晰和具有区别性。在你再次发出声音的时候，拿着孩子的手，触摸你的嘴 唇把动物玩具给孩子，让他模仿这个声音。如果孩子尝试着模仿，就给予奖励， 用嘴部的动作帮助他。继续发出声音，这样孩子就有模仿嘴部运动的样板。 这个 活动中比较好模仿的

27、动物发声有：狗、猫、牛、蜜蜂、羊的叫声等。(22 )伴随音乐的手部游戏功能领域及年龄：模仿：运动 3 4岁精细运动：手部动作3 4岁目的：在唱歌时模仿手的动作和姿势。目标：模仿成人张开手掌和握紧拳头，模仿把手放在嘴唇上，把手放在背后的姿 势。材料：无。操作过程：选择一个十分简单的旋律，可以重复许多次的，唱：打开握紧打开握紧，轻轻地拍、拍、拍，打开握紧打开握紧，把它们放在一起轻轻地拍、拍、拍。”其它与上述不同的活动可以包括 把手放到背后”和把手放在你的头上”。这种类 型的唱歌游戏通常是在学习时以小组的形式进行。你要坐在孩子的对面，膝盖对着膝盖，以非常缓慢的速度唱歌，打开握紧”，在做完这个活动之后

28、帮助孩子运动他自己的手，这样孩子慢慢地理解你期望他做的相同的动作。 只有在孩子 开始反应之后，你才能加快唱歌的速度。(23 )进一步地模仿玩橡皮泥功能领域及年龄：模仿：运动3 4岁精细运动：操作3 4岁感知觉：视觉3 4岁模仿：发音2 3岁目的：学习参与老师的活动，发展手指的力量。目标：模仿用橡皮泥做出来的结构。材料：橡皮泥。操作过程：把6个中等大小的粘土块放在桌子上，给孩子3个，自己留3个。使 用一块粘土，做一个简单物品的形状，你知道孩子熟悉这个物品，例如碗。让孩 子用他自己的粘土模仿做出你做出来的形状。 在你做的时候，说：看，这样做！” 你可能需要使孩子开始做，然后继续做。把你的粘土做出一

29、个适当的形状， 这样 孩子就可以模仿做了。当孩子已经努力模仿你做了，就把做好的物品放在桌子的 一边，给予奖励。接下来用余下的粘土重复上述的过程。 重复地说出你出物品的 名称，鼓励孩子模仿说出这个名称。如果看起来孩子对这个活动有困难， 在你继 续操作时，让另外一个人帮助孩子做，是一个比较好的主意。(24 )模仿动物的运动功能领域及年龄：模仿：运动 4- 5岁粗大运动： 身体4 5岁目的：提高模仿比较复杂运动的技能，促进根据记忆进行的模仿。目标：模仿3种动物的运动。材料：3种动物玩具或动物的图片(只使用具有区别性动作的动物，例如鸟、兔 子、大象)。操作过程：找一个比较空旷的地方，这样你和孩子可以自

30、由地活动，而不用担心 碰到东西。向孩子出示一种绒制动物玩具或这种动物的图片。把其他的放在看得 见的地方，这样孩子就知道这项任务包括多少个部分。 例如，向孩子出示一张鸟 的图片，说：看，小鸟，小鸟飞”张开你的胳膊，象你正在飞，说： 小鸟飞” 尽量让孩子张开胳膊，并保持几秒种。在开始的时候，你要辅助孩子的胳膊让他 张开。在孩子看每一种动物做完这项活动以后的一些时间， 孩子应该开始把图片 和模仿的动物的活动的名称起来。当孩子能够容易地模仿你的活动的时候， 再向 孩子出示图片的动物玩具之后，延长几秒种，看一看孩子是否自己做出相应的动 作。说：看，小鸟，小鸟做什么？ ”如果孩子被你做出的活动搞糊涂了，在接下 来的几次中继续上述的过程，只留下模仿的任务。不要把任务转变得太快，因为 孩子要花比较长的时间才能适应一项任务，这是非常重要的。(25 )体操游戏功能领域及年龄：模仿：运动 4- 5岁粗大运动： 身体4 5岁目的