小学英语中的德育

1、浅谈小学英语中的德育浅谈小学英语中的德育 【摘要摘要】:】:小学英语教学是小学教育的重要组成部分,其德育因素贯穿在教学的 各个环节,对于向学生进行思想教育,品德教育,科学文化教育和心理素质教育起 着重要的作用.根据对基础教育阶段英语课程的教学要求,和 friends wish eglish 教材的编写特点.本文从小学英语的德育途径进行了初步 探讨. 关键词关键词:小学英语教学,不失时机 德育是一种道德追求活动,即教育在不断发展,完善人的各种德育过程 中,使人们得到一种自我肯定,自我完善.道德不仅是规范性品格,更重要的是有 理想和引导性品格.英语课程标准也明确指出英语课程的学习，既是学生 通过英

2、语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力 的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维 能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中,教师不 仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可 能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形 成美好的心灵品格。 新编 friends with english 小学英语教科书是一套内容 丰富,设计精美的系列教材.其内容包括学校 ,家庭,动物,购物,时间,文具和饮 食等方面,这些内容都不失时机地对学生进行爱国主义教育、理想教育、集体教 育、劳动

3、教育、人道主义与社会公德教育.怎样在教学中进行德育教育呢?教材 是德育的灵魂,教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点,进行自然的教学. 我是从以下方面将教材与德育有机结合进行教学的. ( (一一) )爱国主义教育爱国主义教育 爱国主义是千百年固定下来的,人们对自己祖国的一种最深厚的感情和信念.在 学习英语知识过程中，注意英汉习惯用语的比较，譬如打电话时英语习惯用 this and that 以表礼貌，而不习惯用 i and you.并引导学生就中外历史和社 会风俗作比较，通过口语交际，课文阅读和写作训练等途径，使学生在学习英 语，坚持多方面能力的培养和智力开发的同时，也了解了各国文化风情，地

4、理 历史人文和自然科学，意识到中西方在经济和文化等方面的差异以及产生的原 因，从而加深对祖国的了解与热爱，渗透爱国主义教育，激发爱国热情，为祖 国的美好明天而努力奋斗。 又如，在教四季名称 、 ，以及四个表示方位的词 、 。在上这节课时，我让学生进行课外准备，说出喜欢四季 的理由，因为课内外的结合以及自学能力也是素质教育的内容之一，它可以扩 大课堂教学的信息量，同时也让学生通过赞美家乡的四季，表达爱家乡自己之 情。其次，在本课中，我还让学生在学习中进行学科间的横向联系，把非常有 限的课本句子扩充，如加上复习天气的句子，和新课内容有机结合后，使英语 学科和地理学科中的风土人情、人文知识结合起来，

5、让学生把在地理学科中学 到的关于各地地理位置和气候特征等知识用英语表达出来，这当中就有一个内 化为自己语言及组织语句的过程，通过这一环节，学科和学科之间也有了联系， 知识能灵活运用，这也体现了素质教育。在这节课中，教师通过情景创设对学 生进行了爱祖国、爱家乡、爱和平、反对战争的教育。通过看录象：南斯拉夫 被炸前后美景变废墟、北约轰炸南联盟及我驻南使馆的景象，让学生学说 “! !”来 表达爱 和平的心声，培养爱祖国的思想情感 ( (二二) )理想教育理想教育 理想是人们对未来事物,生活或目标的想像,向往和追求.它是推动人们前进 的巨大力量.是否具有健康的正确的理想,可以毫不夸张地说,将成为儿童未

6、来能 否顺利成长与发展的关键.在英语教学中，我是通过句型what does he do?让 学生知道一些岗位名词。同时扩展句型 i want to be a .帮助学生理解 相对于人生发展所具有的重要意义，并对其进行正确诱导，逐步提高他们分辨 正确理想与错误打算的能力，帮助他们自觉地个人的理想与民族和国家的利益 与发展结合起来，逐步树立起为民族利益和国家利益而奋斗的远大理想。 ( (三三) )集体主义教育集体主义教育 集体主义体现了个人利益和集体利益,社会利益的辩证统一,是正确处理社 会主义社会成员之间以及个人与集体,国家之间关系的基本原则.集体主义以个 人利益服从集体利益为前提,同时充分尊重

7、个人正当合法的利益. 在英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。教师在教学过程中，应采 取灵活多样的教学形式，不是时机对学生进行德育教育。比如我们可以采取小 组合作学习法，这种学习法共享一个观念，学生们一起学习、一起指正，既要 对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他 人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是 相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这 是一种渗透德育的重要教学形式之一。如我在让学生玩开火车记单词的游戏中， 采用 6 人小组合作的形式进行比赛。评出最佳小组，获得最佳的，可为本大组 赢得 10 分。

8、（平时每节课小组都有加减分记录）。以此激发每位学生的竞争意 识。为了共同的目标，学生们个个认真、投入。谁说错了及时指正，不会说了 虚心请教，他们一遍遍不厌其烦地排练着。在这种有竞争、有合作的形式中， 我欣喜地感受到了学生之间的团结友爱，在为集体争取荣誉的过程中，每个人 都努力地完善着自己，强烈的集体热爱之情溢于言表。 ( (四四) )劳动教育劳动教育 在社会主义社会,劳动是每一个公民的权利和义务.每一个有劳动能力的人 都应以自己的辛勤劳动为社会主义现代化建设做出贡献,并以自己的诚实劳动获 取应得的,合法的劳动报酬,以维护自己及家庭的生存和发展. 在学习英语的初期，依据学生的各种心理需求，激发兴

9、趣，可以取得较好 的效果。但是，学习本身是一种艰苦的劳动，特别是英语单词的记忆，往往是 学生学习英语遇到的最大障碍。教学中，教师不仅要引导学生确立正确的学习 目标，树立不断克服困难信心，还要尽可能设置多种教学活动，帮助学生掌握 记忆单词的有效方法。使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。这个过程 正是开发智力，塑造性格，培养意志的过程。由兴趣而学到自觉克服困难自觉 学习，是自主学习内驱力的深化过程，也是学生人格不断完善的过程。 ( (五五) )人道主义与社会公德教育人道主义与社会公德教育 人道主义是一种重要的公德.主张尊重人,信赖人,提倡人与人之间的友爱, 平等与互助,重视人的价值和地位,强调

10、发扬人性. 在日常的教学中，结合一个个教学常规，培养学生有礼貌、互相关心、谦 虚等好品质。如在课堂组织教学中，每节课前的师生问好就在无形中增进了感 情，! ， 等语句的使用更拉近了师生间的 距离，也告诉了学生见面应打招呼，有礼貌。在中，采 用的对话也是很贴近学生生活的，如? ，? 通过回答，让学生体会到老师和同 学的关心，同时也明白了应该关心他人，这就是学科德育的一种方式。 在教学句型 what do you like?时，出乎意料的竟然有同学回答“i like money”，针对如此的金钱观，我及时进行教育，举例说明 money is not the most important.又如在教学

11、交际用语时，要说明不同的使用场合，让学生做到 语言文明礼貌，并在学习英语过程中培养自身的良好品质。例如“lady first”是尊重女士的一条基本准则，也体现了自我风度及良好的修养，培养学 生具有绅士风度；“what can i do for you?”不只是客气化，而是看到对方 有困难而要真心实意的帮助对方；“how do you do？”是初次相识朋友间的问 候，而“how old are you？”对女士而言是粗鲁及其不礼貌的表现。 在教动物的名称， ，等，光学 这些单词并不难，但如何和学科德育结合起来呢?在这节课中，我采用的是音乐 课唱游的形式来完成教学目标的。通过学动物的名称及 k

12、句型， 培养起爱护动物，保护生态平衡的环境保护意识。这种环保意识正好和当今社 会呼吁的问题相吻合。在整个教学过程中，通过运用多种媒体手段，如电子琴 伴奏唱歌谣，戴动物头饰让学生扮演动物并学动物叫声、模仿动物的动作，再 设计游戏来落实新授句型，使学生能说出自己喜爱的动物的名字。教师再通过 活动挂图分析、对比，使学生能对保护动物的行为表示赞赏，对有文明行为的 小朋友表示喜爱，对不爱护动物、不文明的现象表示反对，并能帮助他们改正 错误，从而运用学会的新句型和语言知识培养起正确的道德情感和保护动物、 爱护动物、保护环境的生态意识，激发学生主动热爱小动物，并愿意和动物交 朋友这种美好的感情和兴趣。总之，这节课通过主动参与、创设情景、对比辨 析等策略，让学生在学习英语的活动中，培养了正确的道德情感。 近几年，我市把教育摆在优先发展的位置，实行教育“三集中”战略。这 不仅有利于教学水平的提高，更有利于学生的德智体美劳全面发展。 在新的形 势下，作为教师的我们要根据德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合， 正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持教育渗透，在教学的点滴中 培养学生良好的思想品德. 参考文献： 1中华人民共和国教育部英语课程标准解读.第 1214 页. 2全国中小学教材审定委员会 2003 年初审通过(中国)课程教材研究所与 英语课程教材研究开发中心(加