奥鹏教师教育网作业

1、奥鹏教师教育网作业篇一：奥鹏教育学作业及答案第一次作业一、名词解释1、班级授课制答：班级授课制又称课堂教学，班级授课制是将学生按年龄和程度编 成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时 间表对全班学生进行上课的教学制度。2、课程答：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的 课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它 包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义 的课程是指某一门学科。3、潜在课程答：潜在课程是指在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践 和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、 非计划的

2、、不明确或未被认识到的课程。4、校本管理答：就是以学校为本位或以学校为基础的管理，强调教育管理重心的下移，学校成为自我管理、自主发展的独立法人实体，从而提高学校 管理的有效性。、简答题1、简述教育目的的功能？答：首先，导向功能。教育的导向功能指的是教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的最终 归宿，它为整个教育活动指明了方向。其次，选择功能。教育目的决定了教育内容的选择以及教育目的决 定了对人的素质要求上的选择。再次，评价功能。教育目的既为教育活动指明了方向，是检验、衡量、评 价全部教育活动最终结果的依据和标准。第四，激励功能。教育目的是对受教育者未来发展结果的一种设 想，它立足现实并指向

3、未来，具有一定的理想性，这决定了教育目的所具有的激励功能。最后，协调功能。 在教育活动内部，影响学生发展的因素更呈现为一种多层次、多种类的复杂系统。为了在教育者身上培养 出社会所需要的知识与能力素质，应该把如上各种因素统一协调起来，使之形成一种合力。2、简述新型课程管理的建构？(2)课堂管理的环境建(3)课堂管理手段的教师要充分利用好沟通这答：(1)课堂管理目标的确定，任何有效的课堂管理都是从明确目标开始的。设，课堂管理的环境建设包括有形的物质环境建设和无形的心理环境建设两个方面。运用一一沟通：沟通是信息的交换。良好的师生沟通是课堂管理产生效能的关键。管理手段，采用简单、有效的图像、符号等作为

4、载体，使沟通贯穿于整个管理过程当中；公平地对待每个学生，保持一种真诚、信任的态度与学生进行沟通；此外，教师还要主动积极地创造利于沟通的良好气氛，并对学生的沟通行为做出及时的反馈。（4）课堂管理有效进展的保证 激励：激励的方式有利用物质剌激作为鼓励手段的物质激励；有利用精神因素作为鼓励手段的精神激励；也有利用人际间的 情感联系作为鼓励手段的情感激励。教师要善于综合利用这三种激励方式，使其产生有效的效果。3、简述班主任工作的特点？ 答： 1、复杂性。班主任工作的复杂性首先表现在班主任工作对象的复杂性上。班主任的工作对象是 构成班集体的数十名学生，而每一个学生都是一个复杂的个体。2、动态适应性和创造

5、性。教育要遵循学生的身心发展规律才能获得良好的效果，才达到培养人的目 的，班主任组织的激发学生德智体各方面全面发展的教育和管理活动，必须要适应学生的年龄特点及个性 特征，才会产生良好的教育效果。3、情感性。教育对人的培养不仅仅是传授知识和组织管理，更应该有对学生心灵的激励。班主任以 育人为己任，应该重视情感作用。4、艰巨性。学生的教育工作不是一蹴而就，立竿见影的，也不是直线前进，一帆风顺的，而是一个 长期而反复的过程。5、全面性。我国的教育方针规定了我们学校教育的培养目标是造就德、智、体、美、劳全面发展的 现代创新型人才。班主任的存在就是为了使学生的全面发展在统筹协调中得以实现。6、集体性与个

6、别性。班主任是整个班集体的教育者、组织者和 引导者，班主任的工作就是要培养良好的班集体，但集体的存在也是为了个人能健康地成长，因此， 班主任也不能忽视对每个学生个别教育。4、简述赫尔巴特的教育思想？ 答（一）教育目的：赫尔巴特在世界美学的启示中说： “道德普遍地被认为是人类的最高目的，因 此也是教育的最高目的。 ”教育的目的在于培养有美德的人，培养有完善道德的人，他认为一个人的价值不 能用才智来衡定，而要用意志来衡量。赫尔巴特的教育目的有两层意思，即可能的目的和必要的目的。所 谓可能的目的是对一个人将来可能从事何种职业而言。道德教育的目的是教育的真正目的，即一个人在任 何活动中都必须达到的目的

7、，必须具有完善的道德品质。赫尔巴特认为个性是教育的起点，因此，教育的 目的除了培养人的品质和道德以外，还要呈现儿童的个性，使儿童的个性尽可能地不受侵犯。赫尔巴特认 为他的教育目的由教学和性格的训练实现。（二）培养儿童的多方面兴趣：赫尔巴特把 “多方面兴趣 ”或 “兴趣之多方面性 ”看作教学的基础。1、培养多方面兴趣是教学的直接目的2 、多方面兴趣是人的意识的 “内在动力 ”，是传授新知识、形成新观念的基本条件 3、多方面兴趣是充分的知识训练的结果（三） “形式阶段 ”理论：赫尔巴特在仔细研究了教师给学生传授 新知识、形成观念体系的具体进程和方法的基础上，提出了 “形式阶段 ”的理论。第一阶段：

8、 “明了 ”，即清楚、明确地感知新教材。第二阶段： “联合 ”，即学生获得了许多个别的但彼此又有联系的观念以后， “必然地要向上发展，进入 普遍的领域 ”，形成各种形式的概念。第三阶段： “系统 ”，即各种新旧观念的组合，只有当进入到更大范围的联合时，才真正上升到 “普遍领 域”。第四阶段： “方法 ”，即观念体系的不断形成、不断充实、不断完善，还必须通过一定形成的实际练习 才能实现。：三、论述题1、论教育在人的发展中的地位与作用？ 答：论教育在人的发展中的地位与作用：辩证唯物主义认为，教育在人的发展中起主导作用。从广义 上说，教育是环境的一部分，是一种经过有目的地选择和提炼的特殊环境，这就决

9、定了它的特殊地位，即 在人的身心发展中起主导作用。这是因为：第一，教育，特别是学校教育，具有明确的目的性和方向性， 是专门培养人的活动。它能根据一定的社会的 * 经济和生产力发展的需要，按照一定的方向，选择适当的 内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进行全面的教育和训练，使人获得比较系统的知识和技能， 形成一定的世界观和道德品质。第二，教育具有较强的计划性和系统性。学校教育是在各种规篇二： 2014 奥鹏培训作业 反思给孩子一个什么样的语文课堂？ 一、给学生一个“情感的课堂”。1.一个语文教师应该让学生觉得极富 “激情” 在语文课中，如何体现语文学科的 “人文性”，其基点就在 于“情感”

10、。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个 “充 满激情的我”，陪伴孩子度过每一段 “燃烧的岁月”！2. 需“要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念?激发他们的阅读欲望和动机，创造 “我要学”我“想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学只有一个 地球这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们 眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心 弦地提出： “你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？ ”

11、孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。 “激趣”极大地调 动了学生的主动性和积极性，教学过程也就 “变苦为乐”。3. 教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海 ”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的 “催化剂”，有了它，学 生才会在教师的点拨下进入课文佳境。二、给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去 “交流”。我们要还给学生一个 “交流”的课堂， 实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。三、给学生一个“开放的课堂”。祝福我常常在夜晚对人生默默祝福。那些甘于清贫默默执教而又无怨无悔 可敬的教师们，我的祝

12、福会变成一盏明灯。 那些常年在高风险、 阴暗潮湿矿山作业的可爱的矿工们，我的祝福会变成温暖的阳光。那些在沙漠中孤独地跋涉而又不屈的探 索者，我的祝福变成他背水壶中的清泉。那些在人生的旅途中屡遭不幸甚至准备结束一切的人，我的祝福 会象永不背弃的情人，送去甜蜜的安慰。?而对那些已经处在幸福中的人，我也去添上一朵洁白的素馨花。我知道，我的祝福是无力的，也许根本帮不上什么忙， 可是如果没有我的祝福， 他们会不会更加孤单？ 在人与人的世界里，人不可能总是一人，他需要别人，也思念别人，因此，对我这不相识人的祝福 他们不会忘却！培训感言今年我很荣幸地参加 2014 奥鹏教师远程提高培训的学习，通过看专家视频

13、、与学员的互动学习交流 中使我的教育教学工作注入新的血夜。尤其是听专家讲教育教学的许多案例。使我大开眼界。为此在本学 期首先我重视改变观念，规范自己的教师行为，努力改善师生关系，善待每一个学生。无论学生做了什么， 我都要使他们感到没有被排斥和拒绝，尊重学生的人格，并愿意帮助他们就像关爱和帮助自己的孩子一样 使学生在师爱中成为一个心理健康的人。成为一个快乐的人，一：善于发现孩子的闪光点，正确的加以引导为孩子创造表现自己的机会，让孩子充满自信。 专家的讲课我知道在批评中长大的孩子是压抑的。批评会引起学生自我评价过低，从而导致不良自我 形象的形成，也是学生自卑心理形成的重要原因。表扬则不然，俗话说：

14、 “良言一句三冬暖，恶语伤人六月 寒”。积极的评价可以满足孩子自尊的需要，它作为一种强化手段还可以帮助孩子们在愉悦的心理状态下理 解、认识和接受什么是对的，同时其积极性被调动起来，个性潜能就会得到充分的挖掘和表现。我班的齐同飞同学不爱写作业，一次语文课他叠飞机，飞机叠得不错，我抓住他这点滴的闪光点给予 表扬，以点头、微笑给他一份慰籍，一种鼓励，并告诉他，我会各式各样飞机的叠法，下课想学吗？他点 点头。为了使他看到他的优点，我把他的作品选送到学校参加科技比赛，获得三等奖。及时教育他在写作 业中也这么用心的话，你一定是一个真正的天才。从此，他真的认真地写作业还当上小组长。如今在各方 面都很上进。真

15、如夸美纽斯的观点，没有教育不好的儿童。二：将 ”教育过程 ”视为学生个性发展与完善的过程，在教与学的过程中正确处理学生成长与发展的关 系，注重师生之间的民主、平等、情感与合作，是营造这一环境的基本条件。培训专家指出，小学生的性格处在被塑造而尚未定型的阶段。正如当人预其某种危险和痛苦境遇将要 发生时，一般人都会产生焦虑过重，就会影响人的正常生活和学习能力的发挥。怕落后、怕挨批评的心理 是他的大脑神经活动一直处于紧张状态，继而引发周身不适的感觉，同时情绪也紧张，上课的注意力也不 集中，那么她的欢乐也就消失，时间长了性格变得内向、敏感起来。如班内的李蒙同学不爱说话，也不与同学交往。怎样从根本上缓解她

16、的压力？揭开孩子的心结，经谈 话我发现纯属自卑引起，如看自己穿得没别人好，学习也不如人等。对她的心理综合起来我采取 “保护法 ”。 我要求同学们一律在上课期间穿校服， 这样大家统一了服装， 开展了主题班会 “我能行 ”在活动中充分展示她 的舞蹈才能，在大家的认可下，我让她担任小组的舞蹈委员，她变得开朗起来，学习也大有进步。同学都 说她更可爱了。正如专家所言：一个心理健康比较好的学生，与一个心理健康状态有一定问题的学生相比， 在各个方面更容易获得成功。为此，心里健康对小学生的成长具有举足轻重的重要意义。为此我非常的感 谢上级领导为我安排这次网络培训的学习机会使我我学到了专业知识，并在教育实践中自

17、觉地渗透心理健 康教育，成为学生的良师益友，让他（她）们充分享受学习的快乐，成为会学习、爱学习的快乐的人。这 就要求自己在今后的工作中多向老师请教、多向同行学习，努力营造有利于学生创新发展的环境，给学生 流露展现才华的机会，再加上我良好的职业道德，优良的个性品质，以及此次培训得来的经验，那么我相 信我班的学生们会成长的更建康、更快篇三：奥鹏教师培训所感奥鹏教师培训所感盘县坪地民族中学 教师：胡荣来 相信每一次培训都是一种收获，作为乡镇教师，由于培训的机会有限，因而我倍感珍惜， 2014 年 11 月有幸参加奥鹏网络组织的教师远程交流培训。由于此次培训时间长，内容活动多，在培训过程中的感悟 及困

18、惑也是少不了的，就培训期间的体会简单说说。此次我参加的是 “奥鹏国培计划 ”中的中学思品学科培训，通过培训，我们完成了初中思品教师的素养及学术视野问题探讨、初中思品教材分析与教学疑难问题研究、初中思品有效教学方法与策略研讨、初中 思品教育科研方法及教学质量评价及管理研讨和思品优质课观摩的学习活动，给我影响最大的就是教学目 标的确定。以前，我对教学目标的理解，就是通过本堂课的教学，要达到的知识与技能方面的目标，此外 没有作更多的思考。经过这次的培训，我认识到我以前对教学目标的理解非常肤浅，更惭愧自己的行为有 点偷懒的成份。现在追求的是三维教学目标”，即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。新

19、课程的理念就是不但讲究知识与技能的传授，而且还要注重学生获得知识与技能的过程和方法，还要让学生在学 生知识的过程中获得丰富的情感态度和正确的价值观。通过奥鹏教师学习后， 使我知道要想把教育教学质量提高，就必须把课堂还给学生， 让学生自主探究，只有这样学生掌握的知识才牢靠，才不会忘记。通过培训学习，不仅使我开阔了视野，加深了对思品教学本质的理解，更重要的是让我站在了一个新的高度、从一个新的角度去理解和诠释了我所热爱 的教育教学工作。通过培训，使我无论是生活态度，还是工作态度；无论是思想素质，还是业务能力，都 让我有了深刻的体会和巨大的转变。教师在实际教学中，只有多联系生活，多创设情境，多动手操作，注 重教学方法和学习方法，课堂才有实效。新课程标准要求学生的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战 性的。讲座中专家也讲到，教师要重视创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中引入要学习的内容， 激发学生探究的兴趣和欲望。同时还要注意激发学生学习的兴趣，体现学生学习的主动性。在课程标准的指导下，我们对教材的认识也应当发生转变，即将传统的教教材观转变为合理的使用教 材观。合理利用教材，就是指我们要用教材教，而不能是教教材。所以我们要充分利用课改提供的自主空 间，逐步形成自我设计教材的能力。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。它是教师通过对其教学