有滋有味儿当校长

1、有滋有味儿当校长特征码标签:特征码记者 王珺李建平冬天，走在北京实验二小的校园里，却有种如沐春风的感觉。说不清这感觉是来自富于童话色彩的各类设施在角角落落里散溢出的温馨，还是经由环境传递出的更深层信息。当我们见到女校长李烈，听她以温婉的语调讲述学校“以爱育爱”的管理理念，讲述自己从有滋有味儿当教师到有滋有味儿当校长的角色转换，终于明白这种感觉的来由。 爱是教育永恒的主题，在实验二小“以爱育爱”的办学思路中，这个“爱”因为来自李烈20多年教学第一线的实践而更多义也更丰厚。 李烈1997年开始做校长，当时她有一个最强烈的愿望，就是把自己有滋有味儿当教师的体验传递给学校的所有教师。数学特级教师、北京

2、市劳动模范、全国劳动模范20多年来，凭着自己在小教数学领域的探索，凭着把全身心投入到孩子身上的热情，李烈的头上聚集了许多光环，但她始终认为，她所体验到的成功，不是因为这些光环，而是发自内心的感受：充盈、知足、与孩子在一起时的愉悦。她说：“其实像我这样投入和奉献的老师有很多，但许多人不如我快乐。”为什么付出一样，体验和收获却不一样？李烈的“秘密”是，当教师仅有爱的情感还不够，还必须有爱的行为、爱的能力、爱的艺术。 初任校长，李烈开始琢磨学校管理的事儿。20多年教学生涯的背景，使她对教师在教育教学中的地位有更深一层的认识，于是她将在北京市校长高研班进修的研究题目定为“双主体育人”，同时，这也是她从

3、教师到校长角色转换的切入点。当时教育界提得更多的是“教师是主导，学生是主体”。李烈的这种提法突出了教师的主体地位。她认为，让教师发自内心地喜欢他的工作，首先要改变教师对职业的看法，改变教师自己的定位，重新诠释教师职业的内涵。既育学生，也育教师，“双主体育人”更多强调教师内在的动因，帮助教师在提升素质的同时，提升个体生命的质量。 在李烈的办公室里，挂着一幅温家宝总理去年教师节视察实验二小的照片。李烈向我们叙述当时的情景：温总理看到一个班的墙上贴着这样的格言：“用100%的热情解决1%的问题”，他很感兴趣，便问其他教室也贴这个吗？还有别的吗？旁边的老师说：“每个班都不一样，都是我们自己总结出来的。

4、”在温总理探询的目光下，老师们异口同声地说：“以爱育爱。”总理好奇地追问解释，李烈言简意赅地解释给他听；然后他继续问“还有什么”，又是异口同声：“以会教会”、“以学论教”、“以参与求体验”、“以创新求发展”。老师们说一句，李校长解释一句，总理频频点头，并饶有兴致地将每一句都记在纸上，到最后，总理的纸上写满了。他满意地说：“很好，你们已经上升到理论了。实验二小是出教育家的地方。” 由“双主体育人”升华出“以爱育爱”，再用“以学论教”(由最初的“以会教会”发展而来)、“以参与求体验”、“以创新求发展”来诠释其内涵和实施途径。李烈校长将实验二小的办学思路浓缩在这些琅琅上口的短句中，用她的方式影响着教师，并且慢慢地渗透进整个校园的文化中。 有滋有味儿地当了20多年教师，习惯了从孩子们的眼神中了解他们的需求，从孩子们的笑脸中体会他们的感受；现在，看着教师们在职业中收获着生命的意义和自身成长的时候，当了校长的李烈体验着另外一份喜悦。 李烈小档案 1973年参加工作。1995年以前，从事小学数学教学工作。 1994年被评为特级教师，享受国务院特殊津贴，全国劳动模范。 1996年任