传统作文之传统节日作文评语

1、传统节日作文评语【篇一：春节作文评语】一、读第一遍，了解大意。二、读第二遍1、找出错别字，并改正在旁边。2、找出好词好句，画上波浪线.3、找出不通顺的句子，改通顺。4、找出用错的标点，并改正。三、写评语 总体评价：语句（不太）通顺，书写（不太）工整， 思路（不太）清晰，标点使用（不够）正确， 结构（不够）完整， 用词（不够）准确，错别字较（多）少。好评：1、以时间为序，条理清晰地介绍永丰春节的习俗2、能通过具体的事例体现春节热闹的场面。3、详略得当，写出了春节喜庆的气氛4、用词准确，描写生动，反映出传统春节的热闹与人们 的无限快乐5、 在叙述传统习俗的同时，能写出自己独特的感受。差评：1、详略

2、不当，面面俱到，记流水账，没有侧重点2、有一些习俗没有介绍具体。3、没有写出自己独特的感受4、语言平淡，不够生动。5、思维混乱，没有条理。【篇二：节日”舌题作文指导及例文点评】节日”话题作文指导及例文点评阅读下面的材料，按要求作文。小时侯，同学们都盼望着过节，总希望爸爸妈妈给自己买好吃的东 西、买漂亮的衣服。而现在长大了，对于过节”有了自己不同的理解。无论是中国的传统节日、民族特色的节日，还是所谓的洋节日”,同学们一定有自己独特的经历和感悟。请以 过节”为话题，写一篇 600字以上的文章。要求：1文体不限; 2立意自定；3题目自拟。过节”这个话题，学生非常熟悉，有内容可写。可写记叙文，叙写 过

3、节时那说不完的高兴事或一言难尽的伤心事，以真实的情感打动 读者；可编述童话寓言故事，把自己对节日的看法和理解寄托在身 边的小动物身上，给人耳目一新之感。也可在掌握了大量材料的基 础上，根据一定的标准，把古今中外的节日进行分类，写成说明文， 给人以知的同时，表达这样的主题：节日的由来与人们的生活有着 密切的联系，它体现了人们丰富的情感世界，寄托了人们对生活的 热爱。还可写成议论文，谈论怎样正确对待中国节日”和 洋节日”构思一：春节pk圣诞节模拟电视直播，通过记者的采访及主持人、家宾的点评，表明在世 界多元文化不断交汇的今天，我们主张弘扬中国自己的传统文化， 过自己的节日，但我们也应该接纳、包容西

4、方文化，这样才有利于 中国的进步与发展。构思二：情人节的玫瑰开在教室里在 情人节”那天，为了感谢班主任老师的教育之恩，全班同学在上 班会课前，把一束鲜艳的玫瑰花放在讲桌上，并附上一些简短的话 语，重点写老师看到玫瑰花前后的不同表情和态度，以及学生的举 动等等，反映师生之间纯洁而真挚的爱。构思三： 愚”乐无限重点写学生在 愚人节”那天，为了愚弄对方，搞了一些令人啼笑皆非的 恶作剧”，反映了学生多姿多彩的学习生活。沉默的祝福（今天是）五月的第二个星期天，我呆望着日历上一排排整齐的数字。恩！（删去，更简洁）又一个母亲节到了。（开篇点题，扣题而作。）该送老妈什么呢？我可是一点头绪也没有。（没一点头绪”

5、到送康乃馨”显得突然）康乃馨的花语是健康、幸福，就是它了，送康乃馨。（点明康乃馨的花语，为后文写给妈妈的祝福作铺垫。）花店里的花香飘四溢。我在盆里精挑细选，买了一枝黄色康乃馨， 兴匆匆地 跑回了家里。家里没人，我把刚买的花儿插到了一个漂亮 的瓶子里，把花瓶放在 桌子上，现在是万事俱备，只欠东风了。（万事俱备，只欠东风”运用准确。）（买花情节叙写简洁。）老妈一回家就钻进厨房里去了，没注意到桌上的花儿。我跟她到厨房，左也.不是，右也不是。（ 左也不是，右也不是”恰如其分 地刻画了我的羞涩、局促。）我不是一个会说话的孩子，我不会拉着妈妈，抱着她说我爱你，也 不会讨好老妈让她开心。所以我只有等待时机，

6、如果老妈自己发现 了那就用不着我开口说得支支吾吾了。（点题眼沉默”心理刻画较成功。）等啊等，等啊等，我等到花儿都谢了。（反复用一个等”字，写出了我”的焦躁）可老妈进进出出硬是没发现我那可爱的花啊！哎，我那不争 气的嘴啊，连说句 母亲节快乐”都说不出口，真没出息。（情节过渡，再扣沉默”）夕阳洒下温暖的余辉，太阳就要回家睡觉了。我还开不了口，老妈 啊老妈，您什么时候才能看到那花儿啊，那可是我的一片心意啊！ 我在心里一遍又一遍地念着。老妈终于发现了，她满心欢喜却故作 镇定地说（满心欢喜”与故作镇定”用词精当。）： 今天是母亲节，这是你送给我的吗？”我硬生生（硬生.生”一词符合 我”的个性。）地答到：

7、恩。”接着我就回了我的房间悄悄观察老妈。老妈拿着花左看右看上看下看，脸上露出了欣慰的笑容。（左看右看上看下看” 欣慰”回应上文的 满心欢喜”我在心里默念着 老妈， 母亲节快乐。”（写妈妈收到 我”沉默的祝福后的心理、神情。 满心欢喜” 故作 镇定”左看右看上看下看”几个词使人物形象毕现。）康乃馨的祝福送到了老妈的心里了。我虽然没有表达出来对老妈的 爱，也没 有说出惊天地泣鬼神的话，但母女是心有灵犀的。女儿相 信老妈懂得女儿沉默的 祝福。女儿也感谢老妈这 14年来的辛勤哺育。（母女心有灵犀”母亲定能收到女儿 沉默的祝福”）在康乃馨绽放的时候，我站在窗口，双手合十，心里默默许愿。老 妈，你定要幸福

8、！（点题，强化中心。）总评：本文写以 我”在母亲节为妈妈送花（康乃馨）来表达对妈妈 的祝福。切中话题，全文紧扣题目中的沉默”二字叙写，凸显 我”不善言词、羞涩的性格特点。叙写清楚，特别是对我”和妈妈的心理、神情等细节刻画较成功。感情真挚，抒发了女儿对妈妈浓浓的 爱。（罗化清点评）康乃馨的节日还记得那一天，满街的康乃馨，随处都可闻到那一股淡淡的让人陶 醉的香味，康乃馨的花语是感激，是爱。那天，是教师节，三年初中生活的最后一个教师节。虽然是教师节，可因为我们面临中考，老师没有休息，继续给我们 补课。我们想了很多，希望能在这一天给老师一个惊喜。于是，我 们买了康乃馨，买了那一束代表我们这群孩子充满感

9、激之心的康乃 馨。我们把讲台檫得干干净净，把那束康乃馨插在了花瓶里，在花 瓶边上放了一张纸条和一瓶护手霜。一一我们不仅想让她开心，还想让她美丽。老师快来了，我们把门关得紧紧的，悄悄念着要对老师说的话，激 动得想哭。 吱一一”门开了。 起立！”老师，祝您教师节快乐！ 这句话出奇地整齐。老师愣住了。眼睛睁得很大，我们清楚地看到 了她眼里滚动的泪花。她轻轻的拿起了康乃馨，闻了一下，又拿起那张纸条和那瓶护手霜。她终 于忍不住哭了，因为那张纸条上写着四个字：我们爱你。”我们也哭了，教室里一片呜咽声 ？最后，她又拿起康乃馨对我们说：谢谢”三年来，我们没有对她说过一次谢谢，可今天她却对我们说谢谢。老师啊，说

10、谢谢的应该 是我们这群时常惹你生气的学生啊。这一节课，老师和我们都体会 到了彼此的爱。我们会永远记住那个飘香的节日，因为那天是康乃馨的节日，因为 那天充满感动？评析：这篇考场满分作文，具有以下特点：总之，这是一篇情感态度倾向表现得极为真切、生动、感人的考场 佳作。【篇三：习作教学中的人文化评价】习作教学中的人文化评价论文导读：习作教学中的人文化评价，小学语文教学论文集。论文关键词：习作教学，人文化作文课堂教学评价语是一门深奥的艺术。温馨而又充满人文关怀的 评价，能够唤醒学生的参与热情，调动学生的作文兴趣，激发学生 的自信心，提高作文课堂教学的效率和效益，也让习作课堂温暖生 动，富有浓浓的人情味

11、。一、诙谐式评价课堂上，教师幽默风趣的评价语言能够吸引学生的注意力，引起学 生对作文学习的极大乐趣，激活他们的学习积极性和内在潜力。例如，有一次讲评作文时，我发现粗心的童铭在作文中写错了字， 写漏了字，闹了不少笑话。我就把童铭的作文读了起来，又不失时 机地把他的笑话进行了 加工”如，刘老（师）看了我的作业”这一句， 丢三落四的童铭漏写了 师”字，把 刘老师”写成了刘老”我就故 意反问着打趣道： 天哪，刘老师变成刘老了，我很老了吗 ？我已经 白发苍苍了吗？我已经满面皱纹了吗？原来在童铭的眼里我早就是个 老太婆了小学语文教学论文网小学语文教学论文网小学语文教学论 文集，悲哀呀！ ”话音刚落，同学们

12、早已笑成一团，童铭害羞得脸红耳 赤。之后，我紧紧把握住课堂上这些 生成”的东西，让学生把这段 插曲”写下来。学生们澎湃的激情有了释放的机会，一篇篇鲜活生 动的作文呈现出来了 一一这节课真有趣、可笑的童铭、刘老师真幽默、我喜欢上了作文课、教室里的笑 声 这节作文课上，我用诙谐幽默的评价语言教育学生写作文 要认真，别粗心大意，课堂上笑声连连，学生在语言交流和思维碰 撞中获得了习作的快乐，也调动起学生极大的习作兴趣和热情，习 作课堂生动活泼，富有生机。二、商讨式评价课程标准指出：作文教学应在师生平等对话的过程中进行。”作文教学评价语言要尽可能用商量探讨的语气，让学生感受到民主 与平等，这样有利于师生

13、双方精神敞开后的互动与交流。例如，我在指导三年级学生写 中国传统文化”这一单元的作文时， 一位学生说他写中秋节这一传统节日”他说他们一家去涵江白塘 湖欣赏白塘秋月的美丽风光，然后回家吃炒米粉 （吃炒米粉是莆田人 过中秋节的传统习俗）。我亲切地问他： 我们中秋节晚饭都是吃炒米 粉，可你说你们全家去白塘看秋月后才回来吃米粉，那好像不是晚 饭，而是夜宵了。我想，你应该把 ？欣赏秋月？和？吃米粉？这两个段 落调换一下顺序，你接受我的意见吗 ？”学生听了，信服而愉快地点 了点头。在作文讲评教学中，可根据学生写的不同内容进行一些商榷性的评 价。比如， 你这篇文章写得很真实，老师看了很感动，如果作文中能恰当

14、地多应用一些成语和修辞手法，那文章一定会更生动更好， 你认为呢？”写爸爸生气打你时，要是你能把当时你挨打时的心理活 动也写进去，相信一定会更真实感人，你说呢？ ”这些人性化的温馨评价小心翼翼地保护学生 的心灵，学生有教师这样和风细雨、润物无声的帮助，他们自然会 没有任何心理负担地投入到写作中，作文自然会写得越来越精彩。三、启发式评价启发式既是一种教学指导思想，又是一个教学原则。在习作课堂教 学中，运用启发式的评价语言能启发学生的思维积极活动，引导学 生主动探索，调动学生习作的积极性和主动性小学语文教学论文网 小学语文教学论文网小学语文教学论文集，从而达到预期的作文教 学目的。在指导学生写观察日

15、记 一一看美术老师作画的过程中，我引导学生 描述美术老师作画时的动作和所画的李白的形象。这是主要环节， 在他们的作文中应是重点段落，要具体地描写。我充分地采用启发 式的评价语言适当地评价、引导、点拨。如，学生在说到画面上李 白腰间飘起的衣带，我就对学生的想象进行启发评价：你们的想像力真丰富呀，你能不能再想象李白此时是站在哪儿？是江风，还是山野的风拂起李白的衣带？李白此时在想什么？或者在干什么呢？如果这 些都能想象描写下来，那就更形象具体了，作文肯定是篇好作文论 文怎么写论文网站大全论文范文。展开你们的想象吧，你们一定能 写出一个栩栩如生的李白的。”在我的启发评价和引导下，同学们张 开了想象的翅

16、膀，生动地描绘了这一情境。许静同学在作文中这样 写道：只见黄老师拿起笔，在纸上几笔一勾，李白的头像就出现在 我们眼前;又描了几笔，李白立刻穿上了长袍，腰带随着微风飘着， 飘着看着画，我仿佛觉得李白站在堤岸上，望着远去的孤帆。孤帆越去越远，最后消失在天水之间。”充满智慧的启发式评价能让学生在一个轻松愉快的温馨氛围中开动 脑筋，积极思维，产生浓厚的习作兴趣，从而主动地探究，快乐地 作文。四、鼓励式评价叶圣陶说过： 小学生天生就喜欢鼓励和赞美，教师丰富、生动、充 满鼓励和赏识的评价语言能让孩子处于一种积极亢奋的状态，让学 生品尝到学习的快乐和成功的喜悦。”教师在评价时就要竭力睁大眼 睛寻找学生的闪光

17、点，要尽可能多一些赏识与鼓励，才能培养学生 学习的创造性。例如，指导三年级学生写秋天的作文中一一生1:秋天的树林，落叶像一只只五彩缤纷的蝴蝶，舞着，旋着， 扑向大地的怀抱。师：看来你是一个爱学习的孩子。句子这么美， 经过你有感情的吟诵，使我感受到景更美了 ！生2 :稻田里，一片黄澄澄的稻穗随着晓风翻起金波；菜地里，肥嫩的菜叶闪耀着晶莹的露珠；花园里，一颗颗向日葵朝着太阳张开了笑 脸。师：多么富有诗情画意呀！真的让我陶醉。谢谢你给我们带来这么美 的意境！富有诗意的评价语，给课堂教学带来了无尽的精彩。在作文教学的 课堂中我还尝试着用上这些赏识与鼓励的评价语一一从你的文章中，老师知道你是个爱动脑筋小

18、学语文教学论文网小学 语文教学论文网小学语文教学论文集，善于观察的好孩子。”你那富有感染力的文字，把我带进了一个美妙的世界！”听得出，你是真的动了感情了。你的声音，你的话语，以及你在朗 读时的语气，分明让我感受到了你已把自己真实的情感表达出来 了。”有位教育家曾说过：野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理。”责难、嘲讽、挖苦是否定式评语，只会激发抵触情绪。作文评 价语中，如多用一些赏识与鼓励的评价语言，使学生读后，感受到 老师的关心，信任和期望，积极纠正认识，修改缺点。第惠多斯说： 教学不在于传授本领，而在 于激励唤醒和鼓舞。”充满人文关怀的评价语会使学生激情高昂，心 情快乐，积极投入到作文学习中。诙谐、启发、鼓励、商讨的评价 语言无疑是教师在作文课堂教学中的最好选择。正确地运用评价语 言，就一定能够激发学生学习作文的热情，一定能够提高作文教学 效率与活力，作文课堂一定会温暖生动，作文教学一定更富有魅力。 出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否