更新人才观培养个性人才

1、更新人才观，培养个性人才特征码标签:特征码更新人才观，培养个性人才河南省沁阳一小肖春红二十一世纪是知识经济的时代。站在世纪之交的历史长河上展望未来，有识之士说：创新是一个民族的灵魂，一个没有创新精神的民族将无法立足于未来世界。刚刚过去一二十世纪的中国教育，面临着越来越多的探询和质问，有人说，中国教育是二十世纪的悲哀；也有人说，教育的失败是真正意义上的国殇；还有人说，教育的落后导致民族的堕落，对教育的应付和冷谈是对人民的犯罪；更有人说，近 20 年最大的失误是教育问题面对着这种种质问，作为一个已有十多年教龄工作在基础教育第一线的我，也在反思着自己的过去：我们的基础教育到底要培养什么样的人？什么样

2、的是人才？又如何培养能迎接二十一世纪挑战的人才？一、什么样的人才能算得上人才，人才的标准是什么？我们的基础教育要培养什么样的人？中国的教育值得反思的东西太多太多。来自 csc 赴美夏令营的报告给我们提出了这样一个问题： 什么是人才？在教育过程中是否该有一个新的界定？世界发明大王爱迪生是人才，当今世界首富比尔盖茨是人才，我国的 童话大王 郑渊洁也是人才，可当年他们在老师眼里怎么就不是人才呢？ 老师是否该把成功作为人才的起点，哪怕是一个小小的成功。 谈到这里，不能不使我们想到二十一世纪中国的教育机制；以考分判优劣，以考绩断前程因而有了 背多分 ， 黑色七月 的谑称；有了 考、考老师法宝，分、分学生

3、命根 的戏谈；更有了 千军万马过独木桥 的残酷这种 大一统 的传统教育模式造成了我们的教育对象个个是满腹诗文的低能儿。出现了在国际奥林匹克竞赛中我国选手几乎屡屡包揽所有奖项，而近一个世纪的发明（诸如电灯、电视、电脑等）无一出自中国人的尴尬。日本三菱集团总裁启用人才的秘诀不知能否给我们一点启示： 没有特长的平庸之辈不用；没有一点 缺陷 的完人不用；大胆使用那些虽有缺点，多争议，但确有才能，敢于开拓的人。 我们不妨将基础教育要培养的人才标准确定为五个 一 人才，即一幅好身板，一口标准语，一笔好字体，一个文明人，一颗求学心。其中 一颗求学心是对学习保持着浓厚的兴趣，这是应试教育最难培养的一点。二、让

4、孩子触摸到眼前成功的快乐，把成功当成激发孩子学习兴趣的起点。最近美国哈佛大学又推出一个震撼世界的教育新概念 - 情商教育。他们认为一个人的成功，智商因素只占 20% ，情商则占 80% 。什么是情商？简而言之，就是情绪智力商数，是人的心理、情景，意志品质等诸方面的综合反映。而我们则把智商作为测量人才的重要标准，很少考虑到情商，因而不能激发学生乐于学习的激情，使他们的智力并没有最大限度地发挥出来。我们不是常听老师这样批评学生吗： 人家能考 100 分，你怎么才考 97 分，太不细心了，还有你才考 60 多分，简直是 朽木不可雕也？ 用应试教育这一套来评价一个学生，难道考 100 分的就一定比考

5、97 分的学生高明许多吗？恐怕哪一个老师也不会承认。杭州市天长小学的周武老师所做的一项调查发现了一个耐人寻味的 第十名现象 。他有意识地对 1990 年前后毕业的 150 名小学生做了近十年的跟踪调查。结果发现绝大部分当年学习成绩在班里第十名至二十名的学生，在后来的学习和工作中出乎意料地表现出色，并成长为 栋梁型 人才。相反，有些当年备受老师宠爱、成绩数一数二的学生，长大后却淡出优秀行列。所以，我们不必要求每个学生都得满分。因为 满分尤如陷井，学生为了得满分，就必须尽善尽美，注意到了一切细微的，但却是次要的地方，而忽略了更本质更主要内容的深入理解，同时也妨碍了他们兴趣特长的发掘成长。 电视剧校

6、园先锋中南方老师的一段话讲得好： 孩子的学生时代我们应当允许他们犯错误，因为学生就是在不断发现并改正错误中成长起来的，这是一个过程，不提前便推后我们教师的任务是鼓励孩子的点滴成功，而不是抓住他们的缺点不放。 因为 成功不在最后，也不在海市蜃楼，只有触摸到眼前的成功，才会有更大的成功诞生。 这或许就是 成功教育 的最大内涵吧！可喜的是， 2000 年 3 月，江泽民总书记发表了关于教育问题的谈话中指出要切实减轻中小学生课业负担，我们安徽省沁阳一小的领导和教师也充分认识到这些，积极开展了形式多样的比赛，诸如校际冬奥会、合唱比赛、讲故事大赛、航模、绘画比赛等，许多班子将 3 月份定为 特长展示月 ，

7、家长会前让学生告诉家长 我们班里最棒的。 我也对学生在平时作文或日记中写得较好的句、段汇编成新芽集，结合复习教育，我班举办了 小故事家 、 成语宝典 、 小小活字典 、 多言字匣 等活动，让每个孩子都尝到了成功的喜悦，从而激发了孩子们旺盛的求知欲。三、重视个性教育，培养创造性人才孩子们的兴趣被激发起来之后，如何充分发展其特长，来促进其更大的成功呢？创造性教育的四大特征（ 1 ）教育的开放性；（ 2 ）学生的主体性；（ 3 ）思维的独创性；（ 4 ）综合性；要求我们给学生生一个民主、平等、自由、和谐的教育环境，强调学生的主体性，一切教育活动都要服务于主体，使学生的思维不受传统思维束缚，不受他人意志的制约，不受书本上条条框框限制，不迷信权威，敢于开拓和创新，让学生不仅具备二十一世纪人才应具有的综合、软件和系统的能力，还要尽可能具有多科专门领域的知识，特别是边缘学科的知识。我们在设置作业时，不妨多设置一些弹性作业，争优题即让有兴趣，能做好的学生做，没兴趣，做不好的便不做。但要求评价时同样可以有较好的结果。语文课中的作文不妨多设置一些 假如 xxx 的作文题，让孩子充分发挥其想像，让孩子有更充分的时间精力去探索，去尝试自己感兴趣的未知领域。因为兴趣一旦与正确的价值观，理想、信念连在一起异受后者制约时，就会升华为事业心。这种事业心将进