《基础会计》教学内容与课程体系改革总体思路

1、 基础会计教学内容与课程体系改革总体思路 基础会计是 一门实践性和应用性很强的课程，是为经 济类专业和非经济管理类专 业开设的一门专业基 础课。该课程在会计学科体系中起着衔接 般经济理论课和会计业务 课的中枢作用，一方 面将一般经济理论引向深化；另一方面对 会计业务进行实务案例分析。 开设本课程的目的是理 培养学生掌握会计的基础知识，为口后学 习会计专业知识打下牢靠的 论和实践基础。 本课程以原理 的说明为主，不拘泥于学科教育，从学生 的基础条件出发，并按照教 学的基本规律，由易 到难，由浅入深地介绍会计学的基本原理 序，重点突出会计要 素的确认、计量、记录和报告，通过本课 计学的基本理论，基

2、 悉 本方法和基本技能，并能熟练了解运用各 运用会计核算方法 的基本操作技能，使他们具备初步的会计 ，会计的基本方法和基本程 程的教学，学生既掌握了会 会计核算方法。培养学生熟核 算的实操能力。 、教学内容 一）课程内容 体系结构 本课程是管理类和经 济类等学科的一门专业基础课，目的是为 继续学习其他专业课奠 定扎实的基础。理论 部分主要介绍会计的基本理论、基本方法 和基本技能。包括会计的涵 义、对象、核算方法 、基本前提和一般原则、会计要素和会计 等式等基本理论的讲解；详 细阐述会计科目和设 置账户、借贷复式记账、成本计算和财产 清查等基本方法；全面的介 绍会计凭证的填制、 账簿的登记和会计

3、报表的编制等基本技能 O实训部分，要求学生应该 熟悉基本的帐务处理 程序，掌握基本的会计操作技能。教师应凭证、账天亥湄鈴适的模拟操作的题 材和会计用品（包括 等）,创造和布置好实训的条件。 具体实训内容有: 7解和熟悉各种会计档案的实物形式；编制 工业企业口常经济业务 的记账凭证。根据记 账凭证编制账项调整和结账前科目汇总表 ；编制账项调整的记账凭证。 根据记账凭证编制结 账前科目汇总表；编制收入与费用结账、制结账 利润分配等的记账凭证。根 （包括 结账的记账凭证编 后科目汇总表。编制科目余额表 期初余额和期末余额）。 编制简单的资产负债 表、损益表与利润分配表、现金流量表。 根据科目汇总表登

4、记总分类 账（可以科目发生额 成） 。和I条糠觑）。根据有关记账凭证登记明细分类账（可在练习纸上完 细账核对相符。 二）教学内容组织方式与目的 的形象教学，帮助学 习温故知新；模拟实 生熟练学握基本理论；丰富多彩的案例教 验提 高学生动手能力；课后辅导答疑解惑 （三）实践性教 学的设计思想与效果 会计是一门实 践性很强的课程，除了在课后有配套的习 实践性教学也是本 课程必不可少的教工 学环节，本课程实践性教学的思路是：培 作岗位适应性强， 具有实际操作能力 为此，我们采 取了手工会计模拟操作。以一个一般规模 让学生亲自动手操作。一方面消化所学理论知识，另一方面增 业缩短适应期。 学弥补课时的不

5、足；课后练 、释疑。 题，消化课堂上的教学内容, 养学生理论联系实际、走上 企业一个月的业务作为蓝本, 强自己动手能了，为毕业就 二、课程体系改革总体思路 （一）课程结构体系更加适宜授课对象 基础会计传统的结构体系多以“板块”结构为主，即按照 概论、会计要素与会 计等式、会计假设与会计原则、账户与复 济业务的核算、账户 的分类、成本计算、会计凭证、会计账簿 计核算程序、会计工 作组织等，这种结构对学习考学握相应的 同时也给学习者造成 了一种“孤独”感，不便于系统地把握会 其是对会计流程不能 形成完整、系统、全面的印象。为此，课 上，以“流程”结构 为主，把相关内容有机地溶合到流程之中 式记账、

6、资金筹集的 核算、物资采购的核算、生产成本的核算 查的核算、财务成果 的核算、会计报告、会计核算程序”十项 流程有一个完整、系 统、全面的掌握，加深会计基础理论和会 内容切成若干板块，如 式记账、制造业企业主要经 、财产清查、会计报告、会 内容起到了积极的作用，但 计理论体系和方法体系，尤 程组在继承传统优势的基础 ,形成了 “概论、账户与复 、销售业务的核算、财产清 内容，以促进学习者对会计 计基本方法的理解，强化理 与实践的结合。 （二）理论密切联系 实践 基础会计学科的自身特点所决定了必须加强实践性教学, 它是基础会计课程 教学的重要环节。增 设了基础会计实训”课程，按照基础 会计教学内

7、容所涉及到的各 种会计核算方法，设 计对应的单项实训项目，实现了习题课向 实训课的转变。习题课的主 要目的是通过习题练 习，使学生掌握讲授的理论和方法，而实 训课的主要目的是通过各种 核算方法的模拟操作 使学生掌握各种会计核算方法的操作技能 。基础会计和基础会计 实训同步开设。关 键点是基础会计讲前三章时，基础会计实训课做会计凭证实训， 重点是原始凭证的填 制、审核和应用实训，尤其是银行转账结 算凭证的填制、取得及各联 的作用。进而实现了 基础会计课程教学重点的转移，原 基础会计的教学重点是会 计的基础理论和基本操 核算方法，现在基础会计的教学重点 是会计的基本核算方法及其 作技能。 实践教学

8、包括三部分内容：一是在手工会计实验室中以仿真的证、账、表模拟会计核 算流程；二是在会计电算化实验室进行会计电算化操作实验; 三是组织学生到实践中体验 会计核算流程。实践给性教学的多种方式密切结合，取得了良好 予了较高的评价。 的教学效果，许多用人单位 （三）教学手段现代 基础会计教学手段现代化是课程教学改革的重要工作, 课程组就此做了三方面的 工作：一是制作了 基础会计学全部教学内容的教学课件, 为提高课堂教学效果，增加 课堂教学信息量奠定 了基础；二是开发基础会计网络课程 ,为学生预习、学习和复习 以及拓展学生的视野础 提供了便利条件；三是购置了基础会计手能 教学软件，为学生巩固基 理论，强化学生动 力和实践能力，将会发挥重要的作用 三、教学效果 本课程对没有接触过 社会、初涉会计学教程的同学来说既枯燥 又有一定的难度，教师通过 改变教学方法和教学习 手段引入实践性教学来培养学生学习的兴 趣。目前学生对该课程的学的手 积极性高涨，通过 基础会计的学习，都能完成一套简易 工会计账。 我校教务处组织的学生 本课程的教学效果历來得到学生、同仁的高度评价。这可以从 课风采、青年教师新颖的教学方法等都受到学生的好评。具体可见教