创意4快乐的“男孩女孩节”

1、 1 :妥请联 文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑欢迎下载支持 快乐的“男孩女孩节 的性情；有些孩子生性较孤僻、 不易合群等。因此, 好运动竞技、智力比拼活动。男孩女孩们都喜欢个 需要通过活动训练来改善和引导其情感的交流、技 体展示及小组竞赛多元化的比赛形式。大多数孩子 能的习得、品行的养成。举办彰显男女生个性特点 认为活动项目为68项为宜。因此，在男孩女孩 的快乐“男孩女孩节”系列活动，能够使我校作为 节”的独立单元活动之后，继而推陈出新相继举办 生命教育试点校有一个实施载体，也为队员们的健 了 “男孩女孩团团节” “男孩女孩幸福成长节” “快 康快乐成长构筑了理想的舞台。 乐女

2、孩精彩绝对”女孩节。竞选活动项目遵从学生 我们设想通过丰富多彩的活动，让学生在“玩” 意愿，活动安排疏密有致。 中动手动脑，发挥个性特长，特别是依据不同性别 每届“男孩女孩节”有沿袭之前的常规项目, 特点，有针对性地设计促进男孩女孩健康成长的各 如五项达标赛活动、钉纽扣比赛、扎花式辫子比赛、 类活动项目，培养一定的学习能力和生活技能，感 生活自理能力比赛、时装秀、十佳阳光男孩女孩评 召“唯真、向善、感恩、乐助”等好品质。同时通 比活动等。另外，结合当时热点，适当增加有关讲 过活动，充分发掘社区、家庭的教育资源，唤起全 座、辅导、交流等活动，如针对心理健康辅导另设 社会共同教育的意识。 “淑女形

3、象专题讲座” “我和棒男孩有约” “微笑女 “男孩女孩节”的主题设计 孩靓形象”摄影展评活动、“放飞理想之纪念 5 12 （一）活动项目的调研设计 、为什么要办“男孩女孩节 当今社会，在以独生子女为主的 学生群中，我们不难发现较多孩 子有“以自我为中心”的倾向; “女孩之秀”女孩节举办之后, 我们再做调查和调整。 般来说，女孩偏好缝制 有的孩子备受溺爱，养 成依赖性强、独立性差 东西、制作环保服装、串 手链等女工活动；男孩喜 汶川地震”许愿系丝带活动、 “我家有女初长成” 大队部首先向各 年级的队员开展调查 访问，征求对活动项 目和形式的意见要 求。在首届活动“男 孩SO酷”男孩节和 以学生甬

4、变说并不在鑫是百餐过一个战儿个什 2“节”关键是节規辻得是庄开心 从弟狡和找师角 度说，举办备科节庆活动邮翌有一定请敖育童义丙 此怎祥俄到雷馱J-乐活动的纽织老需寄总止站在 以学土发幔为农”的止场上，充分蓍虏少年儿童的心 理特点和活动需求进好换隹超才和特心设计 裁女菸节”诞生和发展述和中，我们可以感愛到一科比 许多儿奎节楚像儿畫节的快乐气氛。 家长征文活动等。这 些活动从心理调适、 良好形象教育、理想 教育、亲子教育方面 着力体现对男孩女孩 健康成长的关注。 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 （二）主题设置及实施重点 1. 第一届“男孩女孩节” 。首届“男孩

5、 SO 酷” 男孩节和“女孩之秀”女孩节中，为男孩女孩量身 定做的系列主题活动通过男孩女孩个体、集体比 拼，让全体男孩女孩参与其中，从而使部分生性孤 僻的孩子跟随集体一起走出狭小空间，树立自信 心，感召责任心，感受生命的绚丽多彩。 2. 第二届“男孩女孩团团节” 。这届活动中，我 们一改单一的教师评价方式为同伴助威、异性评 价，活动项目也做了相应创新，主要目的在于突显 并炫出集体合作的光彩，让孩子们进一步学会沟 通、交流、合作。 3. 第三届“男孩女孩幸福成长节” 。本届活动中， 我们缩减了个体比拼项目，大幅度增加了小组和集 体的比拼活动，充分调动了队员的积极性，激发了 集体荣誉感，形成了坚韧

6、的赶超信念、和谐的从众 心理。 4. 第四届“快乐女孩精彩绝对”女孩节。今年 的第四届活动再次体现“快乐”主旨，通过一系列 富有女孩个性特点的活动，让女孩们兑现“我的精 彩我做主” 。活动通过女孩家长参与专题讲座、关 注女孩成长参与“我家有女初长成”征文及“十佳 阳光女孩”评选活动，有力渗透“关爱女孩行动” 三、“男孩女孩节”的实施程序 （一）制订计划早酝酿 1. 在学期初的少先队工作计划中列入快乐“男 孩女孩节”活动及初定好时间段。 2. 通过调查访问、大队委商议、各部门沟通、 例会统筹后，集合大队委员开例会商讨活动的时间 安排、项目设计、活动要求、过程操作、活动评价 与奖励等。制订相应的活

7、动方案，如“男孩女孩幸 福成长节”方案中具体活动设置如下： （二）沟通部门谋合作 少先队活动紧密结合学校中心工作，保障其建 设性地开展好活动，确保活动的实效性。在活动方 案有了雏形之后， 积极与科技、 艺术、 漫画工作室、 体育部门取得沟通，争取多方积极配合，保证活动 按时有序顺利实施。 （三）有序部署明流程 1. 通过校园网公示及行政例会公布活动方案， 方便全体师生解读、知晓。 2. 召开中队辅导员助理、中队宣传委员会议， 进行活动方案研读，明确各年级活动内容。 3. 校园电子屏幕公告相关男孩、女孩个体及集 体比拼项目、活动对象及活动时间段的安排。 （四）专题培训出高效 1.按需设定部分培训

8、活动，如“男孩女孩节” 中的校级特色章 “成长必学章” 的争章活动， 首先， 由大队委根据学期初分年级列出的十个道德好习 惯，确定各年级做到两条；其次，设定各年级男孩 女孩参与的活动及超标加星要求，制订“成长必学 章”达标要求，并通过“星雨”红领巾广播广而告 之；再次，由宣传部长及大队辅导员主持全校特色 章的启动；最后，由大、中、小队共同实施争章及 考章、颁章过程。 2.开展队干部 “男孩女孩为你支招” “十分钟队 会”专题培训。首先，交流中队“十分钟队会”的 形式、流程、参与人员、环节安排等；其次，寻访 本中队男孩女孩的特长之处，队会中予以体现；再 次，拟订一份简单的队会方案；最后，聆听队干

9、部 主持的“十分钟队会” ，进行客观点评。 3. 观摩示范集体比拼活动，如集体比拼的项目 男孩女孩多米诺骨牌造型秀及 “之”字接力跑。 首先， 大队部通过让队员观摩上一届活动 DV 来明 确活动要求；其次，中队辅导员、体育教师或艺术 教师可协助中队完成 3 分钟多米诺骨牌造型秀；最 后，各年级选派一支队伍进行示范演示，再进行活 动训练。 （五）记者采风捕新闻 活动前，将部分三至五年级撰写中队新闻稿的 小记者组建成一支快乐“男孩女孩节”记者团。首 先，进一步明确各项活动的具体安排；其次，明确 新闻采写的要求，及时有效性、事件介绍精准、点 评客观精到；再次，拍摄照片角度新颖，体现活动 性，抓活动特征；最后，小记者团针对各活动进行 盘点、梳理，由大队部统一签署新闻稿， “星雨” 广播站员进行筛选播报。此活动不仅提高了男孩女 孩参与活动的自主性，体现了活动的时效性，也锻 炼了小记者的手笔，提升了活动的影响力。 在整个实施过程中，我们十分注意各个项目、 各个部门的协作和配合，统筹安排，确保活动顺利 进行。 四、“男孩女孩节”的实施效果 快乐“男孩女孩节”连续举办了四届，队员们 的满意指数均为 100% ，已成为学校少先队的品牌 活动，成为推进和谐人际关系、创